学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告_第1页
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文档简介

Word——3—学困生错题成因分析及解决对策研究课题开题报告一、课题的背景及意义：

（一）、课题背景1：我们学校地处天河区最北面，在白云区、萝岗区交界处，是一所典型城乡结合部学校，每次同学数学的测验及考试成果都不抱负，而且很大部分的题目失分都是在计算部分，如何提高“数与代数”这一部分学困生的学习成果是一个迫在眉睫的问题，本课题立足于同学在一至六班级“数与代数”的错题的诊断和解决，以关心同学在“数与代数”这方面摆脱逆境，从而提高成果，提高同学困生学习的爱好，因而极具有用性。

（二）、课题的意义1：通过提取一至六班级学困生“数与代数”这方面的作业，练习、测验或考试中消失的错误，从同学学习习惯，学习心理，认知结构等方面进行诊断及提出相应的解决策略，并在此基础上对这方面的学困生进行针对性的辅导，从而准时清除其学习上台阶障碍，使其后续的学习得以顺当的开展。

课题的意义2：始终以来数学教学的成果困围着我们数学老师的心，我们行政及老师也从不同角度分别找出了各种各样的缘由，但都未能很好提高数学成果，因此此课题很好地从同学计算题方面进行讨论，从最简洁的式题做起，提高同学的学习爱好，学习信念，促进同学成果的真正提高具有现实意义。

课题的意义3：或许我校地处偏僻，始终以来没有得到上级部门足够的重视，单靠学校自身的力气老师很难开展理论讨论，如何结合实践开展理论的讨论，提高老师的素养也是们的共同愿望。近一两年来很荣幸得到教研室的关心，在其次次课题的申报中得到审批，盼望在教研室教研员及专家的关心下，我们的老师在这次的课题讨论中整体素养有所提升。

二、讨论的依据及内容

（一）讨论依据：

1、课题提出的现实依据

由于居民文化素养以及家长对子女教育辅导力量的差距，形成我校生源素养及同学学习状况有极大的差异，学校如何在教育教学质量上提高、谋出路是我们农村学校要走的一条必经之路，现在同学连基本的计算力量都提高不了，失去了学习的爱好，连老师也失去了教的爱好，产生了特别严峻的后果，从而产生了大量“数与代数”这方面学问的学困生，严峻影响学校的教育教学质量。

2、课题提出的理论依据

教学要面对全体同学，坚持培育人的质量规格，保证教学大纲要求的实现。

素养教育对教育提出新的要求，就是要面对全体同学，而面对全体同学体现了我国普遍实施义务教育的精神，不容许放弃对“学困生”的教育、关心，而老师要对“学困生”进行总结并查找解决的方法，从而让“学困生”得到进展。

全纳教育主见人人都有公平的受教育权，不仅要有公平的入学机会，而且学校要能做到公平地对待每一个同学，满意他们的不同需求。而“数与代数”错题收集、分析及解决对策的讨论成果会对每一位教育工信任有用。

（二）、讨论的内容

1、学校“数与代数”学困生错题成因的讨论

通过“数与代数”学困生自行分析到老师综合分析的过程，从心理因素、环境因素，学习习惯、学习方法等方面讨论，同时可以初步讨论对象个案进行分类。

2、学校“数

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