高三小说阅读系列学案讲评课件

小说阅读系列学案讲评答案小说阅读系列学案讲评答案《平凡的世界》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《平凡的世界》1.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（3分）A.金秀和兰香到旅店找孙少平，想陪他出去到街上转转，两个妹妹都希望帮助哥哥，希望哥哥早日摆脱痛苦。B.慌忙地收拾东西，用毛巾揩去泪痕,但还是被妹妹看出了端倪，说明孙少平的内心遭到的打击是巨大的。C.尽管少平的两个妹妹都装着没有看见门背后的一堆碎镜片,但是他还是受到了刺激，悄悄地离开了她们。D.小说结尾写孙少平回到了煤矿,没有留在大城市工作,他感觉在“平凡的世界”里，自己的生命也有意义。1.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（3分）2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“你啊!为什么不敢正视自己的不幸呢?”小说改用第二人称，表现出孙少平审视自己、剖析自己的心理。B.“你这可笑的驼鸟心理”，这个句子通过语言描写，表现孙少平的自嘲，同时也在鼓励自己不要一味躲避。C.文中把伤疤比作调皮孩子划下的惊叹号，形象地写出了伤疤很长的特点,这样的伤疤深深地伤害。D.“高耸的选煤楼、雄伟的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三个结构相似的短语，写出了大牙湾煤矿的特点。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）3.从文中可看出孙少平的情感经历了哪些变化？（4分）①因脸上的伤疤内心痛苦，无法忍受别人的眼光。②和妹妹交谈后，行走在街上，变得坦然甚至亢奋起来。③晚上给妹妹写信的时候，内心已平静下来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。）3.从文中可看出孙少平的情感经历了哪些变化？（4分）4.从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解小说的标题“平凡的世界”?请结合小说内容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。②“平凡的世界”，还指以孙少平为代表的的平凡的人们，要战胜生活中的艰辛，追求属于自己的幸福。③平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者对立又统一，这正是平凡世界里很多人的生活状态。（每点2分，答出任意三点即可得满分6分。）4.从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解《天嚣》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《天嚣》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。2.①作为线索贯穿情节始终．全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．②塑造人物形象．通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象．③揭示主题．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理．2.①作为线索贯穿情节始终．全文情节围绕“渴”这一中心，从队3.①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．③以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力．3.①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美《马兰花》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《马兰花》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。2.①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。②设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；③明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。2.①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还3.①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。3.①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视4.具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了“人间自有真情在”的主题。4.具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后船过青浪滩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。船过青浪滩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。5．①“我”是小说的线索人物，使内容更加紧凑、集中。②“我”是故事的见证者，增加故事的真实性。③借“我”的反应，侧面表现青浪滩的凶险。船过青浪滩时，“我”如“头晕目眩”“失声惊叫”。④“我”推动情节发展。因“我”去压船篙，最终导致意外发生。（答出三点即可，意思对即可得分）5．①“我”是小说的线索人物，使内容更加紧凑、集中。6．①船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢应对人生险阻。②鸬鹚求神保佑，没能阻止厄运，说明命运应掌握在人自己手中，相信虚妄的神是愚蠢的。③过滩招佬意外遇难，但滩姐依然拿篙行船，表明人生总会遭遇意外苦难，但仍应坚忍前行。（每点2分，意思对即可得分）6．①船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢应对人亲亲土豆一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。亲亲土豆一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。5.（1）勤劳肯干，对生活的要求不多。秦山是礼镇种土豆的大户，收获总是最多的；生病时只是想着“谁要是进城给我捎回两斤梨来吃就好了。”（2）体恤妻子，对妻子充满柔情。有病舍不得花钱看，总是替妻子着想，担心自己过世后妻子受苦。（3）对生活充满热爱与不舍。生命最后的日子，悄悄从医院跑回去，收获自己语气中共同种植的土豆。有病舍不得花钱看，总是替妻子着想，担心自己过世后妻子受苦，可见其对妻子的爱。5.（1）勤劳肯干，对生活的要求不多。秦山是礼镇种土豆的大户6.①是行文的线索：小说起笔于土豆花开，终笔于秦山的坟墓上滚下来的寄托着爱与挂念的土豆，中间多次写到土豆，土豆花，是串联全篇的线索。②概括了小说的情节。从秦山夫要种植收获土豆到秦山病倒还念着起土豆，到最终安葬时的土豆的陪伴和妻子与土豆的沟，情节开展紧紧国绕着土豆这一充满着人同温情的物象。③衬托了人物的关系与情感，帮助定成了人物形象的塑造：土豆承载了秦山夫妻对生活的热爱，对此的体恤、终爱，成了两人情感沟通的桥梁，见证了两人的相端以土豆和土豆花也最终成为闭阻相隔的两个人对此爱与思念的精神寄托。④深化了小说的主题：小说最后从攻顶上滚落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他对妻子的爱，这种爱让死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的线索：小说起笔于土豆花开，终笔于秦山的坟墓上滚乌米一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。乌米一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(1)我是一个对不幸者富有同情心，对人性之美满怀敬意，对现实有清醒认识的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通过“我”的软弱无力表现出当时封建思想与伦理道德禁锢整个社会的现状;②“我”是串联故事线索的人物,《祝福》的故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的;③作者通过“我”的所见所闻来突出祥林嫂的悲惨遭遇、鲁四老爷的冷酷无情,使人物形象更鲜明,增强故事的真实感;④通过“我”的所感,来抒发感情,发表议论,增强作品的感染力,深化主题。）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）2.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）3.（5分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）⑴坚忍（执着）⑵乐观2.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格3.（5分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。3.（5分）微纪元(节选)一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。微纪元(节选)一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。请简要分析文中先行者的心理变化过程。①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。请简要分析文中先行者的心理变化过程。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)小哥儿俩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。小哥儿俩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。分析人物形象要抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写。从文中找到相关的句子,联系情节加以概括。①看见八哥,“二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满”。②八哥被野猫吃了,哥哥要报仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼”。③去后院找野猫报仇,发现破木箱,看见破木箱里有两个小脑袋便好奇地赶紧跑近前看去,“高兴得要叫起来”。抓住这些句子不难概括出二乖的形象特点。二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。外貌憨态可掬;言行1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情到梨花屯去一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。到梨花屯去一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。情节结构：序幕：交代小说主要内容，引出故事情节，激发读者兴趣。开端:老赵、谢主任偶遇。发展:老赵、谢主任消除隔阂。高潮:赶车老人讲述填沟往事。结局:照应开头,深化农村建设向前发展这一时代主题。情节结构：1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。3.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。3.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。送一朵荷花一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。送一朵荷花一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说第三段写“有点事”而并不言明，在情节的逐步推进后才揭示内容，前有伏笔后有照应，衔接自然，使故事更具有可读性。B．小说以第三人称叙述故事,客观详细地展现了将军戎马倥偬的一生，并且多用短句，既有效调节了叙事节奏，又增强了抒情性。C．对于将军“悄悄打开保险箱”“抚摸盒子”等行为，众人虽疑惑，但“都不问是什么”,主要是照顾将军感受，怕引起他的忧愁。D．作者使用“国军”“拉壮丁”“撤退”“海峡”等词，将故事置身于特殊的历史背景之中，反映社会动荡对个人命运的影响。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（8．小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。①正面描写。通过动作、神态等细节描写着力表现将军对家乡的思念。②侧面表现。通过妻儿的疑惑以及儿子最后的落泪着力表现将军内心的愁苦。③环境烘托。将将军置于特定的历史背景中,表现将军被迫当兵的无奈和对归家的渴望。8．小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。9．小说结尾处描写金湖荷塘的景象有何作用？请结合全文赏析。①内容上,运用比喻,形象的描绘了金湖荷花盛开的景象,营造静谧、祥和的氛围。②情节上,照应前文将军的回忆和梦境,也暗示将军儿子完成了他的心愿,让他魂归故土。③主题上,以荷花盛开之美好,寄托作者的对“回归”的美好愿望,升华了小说的主旨。④表达效果上,以温馨、美好之景作结,给读者带来阅读美感,并留下丰富的想象空间。9．小说结尾处描写金湖荷塘的景象有何作用？请结合全文赏析。黄昏一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。黄昏一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。小说开头划线部分的环境描写在情节发展中有重要作用，请结合作品简要分析。①为人物出场做铺垫。小说开头写暮色苍茫，夜幕昏暗，这为小说中三个失意落魄的人物的出场提供了昏暗模糊的背景。②使情节展开自然合理。因为昏暗的环境，使得老人丢香皂、找香皂，葛尔特茨比从怀疑到相信进而资助年轻人等一系列情节的展开自然而合理。③暗示了故事的结局。开头昏暗凄凉的背景暗示了葛尔特茨比从怀疑一切到最终被骗的可悲结局。小说开头划线部分的环境描写在情节发展中有重要作用，请结合作品7．下列关于文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说刻意描绘了一起在黄昏时分的欺诈事件，使小说的故事背景、社会背景、人物命运等都涂染上了“黄昏”的具象而强烈的象征意义。B.小说围绕“一块香皂”叙事写入，三个人物、全部事件都跟香皂有关。它既能推动情节发展，又对刻画人物、表现主题有着重要的作用。C．作品情节构思扑朔迷离，以开放的架构给读者预留了再创作的空间，使小说具有了“欧·亨利”式幽默滑稽的效果，引人深思，耐人寻味。D.小说写出了小人物的“黄昏人生”，展现了一个真实的“黄昏社会”，并对“黄昏人生”背后的人性价值堕落给予了不露声色的审视和批判。7．下列关于文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是有人说：“小说给出的意料之外、情理之中的结局并非那么简单，看似是年轻人单独行骗，其实是年轻人和老先生合作设局甚至其中诺尔曼·葛尔特茨比曾经可能也是个骗子。”请针对这段话中的后两种观点在文中找出依据。①“年轻人和老先生合作行骗”：“老先生”离开长凳时遗落了香皂，“他坐过的地方几乎立即就被一个年轻人占领了”。这便是合作的明证——不能将空位让与无关之人占据。(2分)②“诺尔曼·葛尔特茨比曾经也是个骗子”：葛尔特茨比初见“年轻人”时，一眼就看出他的企图是为了引起自己的注意。对方尚未说话，仅仅一个表情就使他立刻警觉起来。他不动声色地听完“年轻人”的故事，嘴上应付说“并非完全不可能”而内心已经确认对方是个幼稚的骗子，然后得意地指出行骗剧本中的破绽。他对“年轻人”的言行有着准确的了解，说明他深谙其道，可能曾经也是“同道中人”。（4分）（文中依据不止一处，言之成理即可。）有人说：“小说给出的意料之外、情理之中的结局并非那么简单，看小说采用第三人称的视角来叙事，请结合文本谈谈这样写的好处。小说以第三人称视角来展开故事。好处：①有利于对葛尔特茨比的心理进行深入描写，更好地塑造主人公的形象；②有利于讲清故事的来龙去脉：③从葛尔特茨比的角度去观察其他人物，有利于刻画其他人物形象，更容易揭示小说的主旨。小说采用第三人称的视角来叙事，请结合文本谈谈这样写的好处。小说中的诺尔曼·葛尔特茨比有哪些性格特征?请简要分析。①失意落魄。因为他觉得黄昏是失败者的时刻。②戒备心强，年轻人的神情坦然让他产生了警觉，最终识破了他的诡计。③善良热心。发现掉落的香皂后赶快去追赶年轻人并加以归还，还借给他钱帮他渡过难关。④善于自我反省。告诫自己不能自作聪明，不能仅仅凭一时的情况就给一个人下判断。小说中的诺尔曼·葛尔特茨比有哪些性格特征?请简要分析。本篇小说的情节设计精巧，题目也富有深意。请你就题目“黄昏”和情节、主题之间的关系谈谈自己的看法。①小说的题目“黄昏”有两层含义。一个是真实的时间，海德公园的黄昏，一个是葛尔特茨比所认为的失败的时刻。②黄昏，不仅交代了故事发生的时间，也为人物的出场、故事的展开提供了一个模糊昏暗的背景；③因为黄昏，才使得老人不能发现自己丢失的香皂，“我”没看到座位下的香皂，而年轻人也因没能看到香皂而使自己露出破绽，被我“识破”，情节出现转折起伏；④因为黄昏，才能在老人找寻香皂的过程中最终展现出各个人物的性格，从而揭示小说的主旨。本篇小说的情节设计精巧，题目也富有深意。请你就题目“黄昏”和小说阅读系列学案讲评答案小说阅读系列学案讲评答案《平凡的世界》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《平凡的世界》1.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（3分）A.金秀和兰香到旅店找孙少平，想陪他出去到街上转转，两个妹妹都希望帮助哥哥，希望哥哥早日摆脱痛苦。B.慌忙地收拾东西，用毛巾揩去泪痕,但还是被妹妹看出了端倪，说明孙少平的内心遭到的打击是巨大的。C.尽管少平的两个妹妹都装着没有看见门背后的一堆碎镜片,但是他还是受到了刺激，悄悄地离开了她们。D.小说结尾写孙少平回到了煤矿,没有留在大城市工作,他感觉在“平凡的世界”里，自己的生命也有意义。1.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（3分）2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.“你啊!为什么不敢正视自己的不幸呢?”小说改用第二人称，表现出孙少平审视自己、剖析自己的心理。B.“你这可笑的驼鸟心理”，这个句子通过语言描写，表现孙少平的自嘲，同时也在鼓励自己不要一味躲避。C.文中把伤疤比作调皮孩子划下的惊叹号，形象地写出了伤疤很长的特点,这样的伤疤深深地伤害。D.“高耸的选煤楼、雄伟的砰石山和黑油油的煤堆”，作者用三个结构相似的短语，写出了大牙湾煤矿的特点。2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）3.从文中可看出孙少平的情感经历了哪些变化？（4分）①因脸上的伤疤内心痛苦，无法忍受别人的眼光。②和妹妹交谈后，行走在街上，变得坦然甚至亢奋起来。③晚上给妹妹写信的时候，内心已平静下来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分。）3.从文中可看出孙少平的情感经历了哪些变化？（4分）4.从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解小说的标题“平凡的世界”?请结合小说内容加以分析。（6分）①“平凡的世界”在文本中指孙少平选择回到煤矿过平凡的生活。②“平凡的世界”，还指以孙少平为代表的的平凡的人们，要战胜生活中的艰辛，追求属于自己的幸福。③平凡之中蕴含着不平凡，不平凡之后又归于平凡，两者对立又统一，这正是平凡世界里很多人的生活状态。（每点2分，答出任意三点即可得满分6分。）4.从小说中可以看到，孙少平的经历可谓不平凡，那么如何理解《天嚣》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《天嚣》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。2.①作为线索贯穿情节始终．全文情节围绕“渴”这一中心，从队员受困受渴，到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事．②塑造人物形象．通过队员受困受渴这一事件，塑造出不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象．③揭示主题．围绕受困受渴到得瓜解渴这一事件，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理．2.①作为线索贯穿情节始终．全文情节围绕“渴”这一中心，从队3.①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨．②以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象．③以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力．3.①因为听不懂蒙族群众的话所以成了谜，文章以美好圆满的“美《马兰花》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。《马兰花》一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。2.①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。②设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；③明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。2.①明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还3.①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。3.①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院探视4.具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍。②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了“人间自有真情在”的主题。4.具体分析：①第一次是“眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后船过青浪滩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。船过青浪滩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。5．①“我”是小说的线索人物，使内容更加紧凑、集中。②“我”是故事的见证者，增加故事的真实性。③借“我”的反应，侧面表现青浪滩的凶险。船过青浪滩时，“我”如“头晕目眩”“失声惊叫”。④“我”推动情节发展。因“我”去压船篙，最终导致意外发生。（答出三点即可，意思对即可得分）5．①“我”是小说的线索人物，使内容更加紧凑、集中。6．①船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢应对人生险阻。②鸬鹚求神保佑，没能阻止厄运，说明命运应掌握在人自己手中，相信虚妄的神是愚蠢的。③过滩招佬意外遇难，但滩姐依然拿篙行船，表明人生总会遭遇意外苦难，但仍应坚忍前行。（每点2分，意思对即可得分）6．①船过险滩，恶浪退去，象征人生不会一帆风顺，要勇敢应对人亲亲土豆一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。亲亲土豆一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。5.（1）勤劳肯干，对生活的要求不多。秦山是礼镇种土豆的大户，收获总是最多的；生病时只是想着“谁要是进城给我捎回两斤梨来吃就好了。”（2）体恤妻子，对妻子充满柔情。有病舍不得花钱看，总是替妻子着想，担心自己过世后妻子受苦。（3）对生活充满热爱与不舍。生命最后的日子，悄悄从医院跑回去，收获自己语气中共同种植的土豆。有病舍不得花钱看，总是替妻子着想，担心自己过世后妻子受苦，可见其对妻子的爱。5.（1）勤劳肯干，对生活的要求不多。秦山是礼镇种土豆的大户6.①是行文的线索：小说起笔于土豆花开，终笔于秦山的坟墓上滚下来的寄托着爱与挂念的土豆，中间多次写到土豆，土豆花，是串联全篇的线索。②概括了小说的情节。从秦山夫要种植收获土豆到秦山病倒还念着起土豆，到最终安葬时的土豆的陪伴和妻子与土豆的沟，情节开展紧紧国绕着土豆这一充满着人同温情的物象。③衬托了人物的关系与情感，帮助定成了人物形象的塑造：土豆承载了秦山夫妻对生活的热爱，对此的体恤、终爱，成了两人情感沟通的桥梁，见证了两人的相端以土豆和土豆花也最终成为闭阻相隔的两个人对此爱与思念的精神寄托。④深化了小说的主题：小说最后从攻顶上滚落的土豆是秦山生命的象征，也象征了他对妻子的爱，这种爱让死亡不再是不可逾越的黑暗，深化了作品的主旨。6.①是行文的线索：小说起笔于土豆花开，终笔于秦山的坟墓上滚乌米一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。乌米一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(1)我是一个对不幸者富有同情心，对人性之美满怀敬意，对现实有清醒认识的形象。(2)作用:①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。（附：《祝福》中“我”的形象作用①通过“我”的软弱无力表现出当时封建思想与伦理道德禁锢整个社会的现状;②“我”是串联故事线索的人物,《祝福》的故事情节是通过“我”的所见所闻所忆串联起来的;③作者通过“我”的所见所闻来突出祥林嫂的悲惨遭遇、鲁四老爷的冷酷无情,使人物形象更鲜明,增强故事的真实感;④通过“我”的所感,来抒发感情,发表议论,增强作品的感染力,深化主题。）鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）2.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）3.（5分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分）⑴坚忍（执着）⑵乐观2.指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）手法：①衬托（以动写静，以景衬人）；②分层写景，远近高低结合。作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；②突出乌米孤独无助的处境；③暗示人物的命运。1.本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格3.（5分）⑴请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过10个字）（2分）⑵文中反复写她的歌声有何目的？（3分）⑴忧怨中充满希望⑵①更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；②唤起读者对她的深切同情；③渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。3.（5分）微纪元(节选)一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。微纪元(节选)一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。请简要分析文中先行者的心理变化过程。①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希望。请简要分析文中先行者的心理变化过程。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.当城市图像出现后，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读者带来了一种奇幻的阅读体验。B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。C.先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)小哥儿俩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。小哥儿俩一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。分析人物形象要抓住人物的外貌、语言、动作、心理描写。从文中找到相关的句子,联系情节加以概括。①看见八哥,“二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满”。②八哥被野猫吃了,哥哥要报仇,二乖“也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼”。③去后院找野猫报仇,发现破木箱,看见破木箱里有两个小脑袋便好奇地赶紧跑近前看去,“高兴得要叫起来”。抓住这些句子不难概括出二乖的形象特点。二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。外貌憨态可掬;言行1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。1．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。2．分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。（4分）3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。（6分）对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。3．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情到梨花屯去一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。到梨花屯去一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。情节结构：序幕：交代小说主要内容，引出故事情节，激发读者兴趣。开端:老赵、谢主任偶遇。发展:老赵、谢主任消除隔阂。高潮:赶车老人讲述填沟往事。结局:照应开头,深化农村建设向前发展这一时代主题。情节结构：1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。2.①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。3.两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。3.第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。2.小说中有多处景物描写，请分析其功能。送一朵荷花一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。二、概括小说的中心思想。送一朵荷花一、按小说发展的四个阶段划分段落并概括段意。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说第三段写“有点事”而并不言明，在情节的逐步推进后才揭示内容，前有伏笔后有照应，衔接自然，使故事更具有可读性。B．小说以第三人称叙述故事,客观详细地展现了将军戎马倥偬的一生，并且多用短句，既有效调节了叙事节奏，又增强了抒情性。C．对于将军“悄悄打开保险箱”“抚摸盒子”等行为，众人虽疑惑，但“都不问是什么”,主要是照顾将军感受，怕引起他的忧愁。D．作者使用“国军”“拉壮丁”“撤退”“海峡”等词，将故事置身于特殊的历史背景之中，反映社会动荡对个人命运的影响。7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（8．小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。①正面描写。通过动作、神态等细节描写着力表现将军对家乡的思念。②侧面表现。通过妻儿的疑惑以及儿子最后的落泪着力表现将军内心的愁苦。③环境烘托。将将军置于特定的历史背景中,表现将军被迫当兵的无奈和对归家的渴望。8．小说是如何塑造“将军”这一人物形象的？请结合全文分析。9．小说结尾处描写金湖荷塘的景象有何作用？请结合全文赏析。①内容上,运用比喻,形象的描绘了金湖荷花盛开的景象,营造静谧、祥和的氛围。②情节上,照应前文将军的回忆和梦境,也暗示将军儿子完成了他的心愿,让他魂归故土。③主题上,以荷花盛开之美好,寄托作