部编版语文六年级上册 一单元合集 (附教案)课件

第1课时第2课时草原第1课时第2课时草原1歌曲欣赏《美丽的草原我的家》思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿意向大家介绍一下？第1课时歌曲欣赏《美丽的草原我的家》思考：这首歌描述的是什么21草原1草原绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束

举杯感人会心微笑字词学习绿毯线条柔美惊叹回味乐趣字词学习这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。好客同行似乎蒙古包好客同行

似乎蒙古包hàoxínɡsìměnɡ美好银行似的蒙蒙细雨蒙骗hǎohánɡshìménɡmēnɡ这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。好客那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。草原给你留下了什么印象？草原风光美。草原人民热情好客。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？整体感知朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。品读感悟草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。指草原那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读对比朗读：

如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢？读一读，说一说。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。对比朗读：作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绣读一读，说一说：读了这个句子你有什么体会？你觉得哪个字用得最为巧妙？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白15毯羞腐书写指导毯羞腐书写指导那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线17渲染勾勒课文中“渲染”这个词好在哪儿？渲染勾勒课文中“渲染”这个词好在哪儿？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”比“绿”好在哪儿？“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。“翠”比“绿”好在哪儿？“翠”字让人感觉特别读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。读书方法归纳我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想23如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是作者是按什么顺序写这些景物的？天空地面从上到下作者是按什么顺序写这些景物的？天空地面从上到下1.认清生字字形，描红、临写生字。2.背诵第1自然段。课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。课后作业图片导入第2课时图片导入第2课时27我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。合作共读我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目歌曲欣赏《赛马》说说你仿佛看到了什么？歌曲欣赏《赛马》说说你仿佛看到了什么？29老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？远迎相见款待话别你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。男女老少各色的衣裳飞你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？人多节日盛装心情急切忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。蒙古族同胞和我们是怎样握手的？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。他们的心愿都是什么呢？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。你从这段话中读出了什么？

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。蒙汉情深这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。套马摔跤舞蹈套马摔跤舞蹈蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。蒙假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢话别，处处都流露出作者的赞美之情。回顾全文这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融入感受有什么好处？）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者的情感表达得更充分。在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者从课文中找出类似的句子，读一读。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。从课文中找出类似的句子，读一读。那里的天比别处的更可生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来。推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦贝尔大草原。课后作业生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来草原事情发展顺序草原美景喜迎远客草原景美蒙汉情深一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞主客相见握了再握笑了再笑盛情款待举杯敬酒纵情歌唱联欢话别套马摔跤跳舞骑马板书设计草原事情发展顺序草原美景喜迎远客草原景美蒙汉情深一碧千里第1课时第2课时第1课时第2课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃馨——爱、魅力和尊敬之情第1课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃48部编版语文六年级上册一单元合集(附教案)课件49丁香结丁香结50读一读缀幽雅案

拙薄糊蕾襟恍怨读一读缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨宅院幽雅伏案浑浊

笨拙眼帘单薄

照耀文思

梦想迷蒙

花苞

衣襟恍然愁怨顺心平淡宅院幽雅伏案浑浊笨拙自读提示：朗读课文，读准字音，读不通顺的句子多读几次。课文中哪些地方提到了“丁香结”？用横线画出来。整体感知自读提示：整体感知作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文结构：第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文朗读课文，思考：作者在文中描写了哪四幅丁香图？作者是从哪几个方面写丁香的？写出了丁香什么特点？研读课文朗读课文，思考：研读课文作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花城外校园的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状气味视觉嗅觉作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状

……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。颜色……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。形状有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。气味还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁布置作业1.抄写词语。2.朗读课文写丁香花的部分。布置作业1.抄写词语。再读课文，思考：丁香花有什么特点？雨中的丁香花又有什么特点呢？回顾前文第2课时再读课文，思考：回顾前文第2课时在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》芭蕉不展丁香结，72殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。73霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》霜树尽空枝，肠断丁香结。74青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。75“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？朗读句子，体会作者流露的情感。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？感悟人生结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。回顾写法体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观豁达板书设计丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观第1课时第2课时第1课时第2课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃馨——爱、魅力和尊敬之情第1课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃84部编版语文六年级上册一单元合集(附教案)课件85丁香结丁香结86读一读缀幽雅案

拙薄糊蕾襟恍怨读一读缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨宅院幽雅伏案浑浊

笨拙眼帘单薄

照耀文思

梦想迷蒙

花苞

衣襟恍然愁怨顺心平淡宅院幽雅伏案浑浊笨拙自读提示：朗读课文，读准字音，读不通顺的句子多读几次。课文中哪些地方提到了“丁香结”？用横线画出来。整体感知自读提示：整体感知作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文结构：第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文朗读课文，思考：作者在文中描写了哪四幅丁香图？作者是从哪几个方面写丁香的？写出了丁香什么特点？研读课文朗读课文，思考：研读课文作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花城外校园的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状气味视觉嗅觉作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状

……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。颜色……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。形状有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。气味还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁布置作业1.抄写词语。2.朗读课文写丁香花的部分。布置作业1.抄写词语。再读课文，思考：丁香花有什么特点？雨中的丁香花又有什么特点呢？回顾前文第2课时再读课文，思考：回顾前文第2课时在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》芭蕉不展丁香结，108殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。109霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》霜树尽空枝，肠断丁香结。110青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。111“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？朗读句子，体会作者流露的情感。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？感悟人生结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。回顾写法体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观豁达板书设计丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观部编版语文六年级上册一单元合集(附教案)课件119桃花桃花120郁金香郁金香121花之歌4*花之歌4*

纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。走近作者纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“123他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，初读课文用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？初读课文用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。125第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。第二部分（5～7）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。第一部分（1～4）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？花比喻大自然的话语花开花落写出了自然界中循环往复的花开花落。课文讲解我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象画面，看图片，读出美的感受。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。想象画面，看图我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。四季，春夏秋冬比喻诸元素之女写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。花我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。这句话告诉我们什么？婚礼的装饰葬礼的祭献花的用途及美好寓意。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动自己。阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。夜空中的星星太阳运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。从这句话中你读懂了什么？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。花的精神从这句话中你读懂了什么？我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。主旨概括这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，134找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。以“_________之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。表达运用找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。表成长积极乐观花之歌芬芳板书设计凋谢成长积极乐观花之歌芬芳板凋谢第1课时第2课时变形习作记·第1课时第2课时变形习作记·第1课时孙悟空七十二变激发“变”的兴趣点击播放视频第1课时孙悟空七十二变激发“变”的兴趣点击播放视频想象大师想象大师习作：变形记习作：变形记你想变成什么？……明确“变”的要求你想变成什么？……明确“变”的要求你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下。……你为什么想要变成它（他/她）呢？同桌之间相互交流一下体验“变”的乐趣快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些变化？体验“变”的乐趣快看看，变成蝴蝶的你们身上都有了哪些发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。习作要求发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。写完后，和同学想象交流变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许多有趣的事，你能先自己回忆一下吗？可爱的小蝴蝶们，谁能跟大家分享一下自己在蝴蝶王国的经历吗？想象交流变成了蝴蝶的同学们，你们在蝴蝶的王国里，一定经历了许点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几个经历编到我们的故事中去。在蝴蝶王国里经历了这么多有趣的事，你有什么感想对大家说吗？点评：你们觉得谁经历的事儿最有趣？为什么？待会儿我们就将这几瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的故事，谁愿意将这个故事连起来说一说？瞧，不知不觉中我们已经展开了想象的翅膀，编了一个非常有意思的编写“变”的故事编故事的时候，要说清楚你变成一样事物后是什么样的；都发生了哪些有趣的事；想象这些有趣的“经历”的时候要写清楚角色的语言、动作、心理等；最后还可以谈谈自己内心的感受。编的时候要注意哪些问题呢？编写“变”的故事编故事的时候，要说清楚你变成一样事物同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己再编一个有趣的故事吧！同学们，展开想象：你还能变成什么？又会经历什么？自己评说“变”的精彩画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己一颗大大的五星。选取部分习作，当场评说。教师指名学生读一读故事中大胆想象的精彩部分，全班评议。教师评价，鼓励创编。评说“变”的精彩画出自己的故事中大胆想象的地方，在旁边给自己期待“变”的世界今天，我们在想象大师的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给小伙伴听听，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。改好后，想象大师要帮我们评选出故事大王哟！期待“变”的世界今天，我们在想象大师的帮助下进行了神第2课时朗读课前分发的两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。朗读佳作，共同赏评第2课时朗读课前分发的两篇优秀习作，教师引导学生进行赏评。朗师生共评。（1）讨论交流。看了这两篇

优秀作文，你发现它们

好在哪里？（2）习作中还有没有需要修改的地方呢？（3）该如何修改呢？师生共评。（1）讨论交流。看了这两篇（2）习作中还有没有需要赏读，交流修改感受。（1）现在请刚才展示的同学把改之前的习作

和改后的习作分别读给同学们听一听。（2）引导学生讨论修改后的习作好在哪里。赏读，交流修改感受。（1）现在请刚才展示的同学把改之前的习作自我推荐，组内互改组内互读互改，提出修改建议。（1）好文章是改出来的，所以请同学们在组

内读读自己的习作，让组员给你提提修

改意见。（2）学生在组内交流自己的习作，组员有针

对性地提出修改意见。自我推荐，组内互改组内互读互改，提出修改建议。（1）好文章是按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1）学生反复朗读自己的习作，结合组内同学

提出的意见和建议，自主修改习作。（2）修改后在组内互相读，并请组员进行修改。（3）自己再次修改，直到满意为止。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。（1）学生反复朗读自交流收获，共同提高习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。学生畅所欲言。交流收获，共同提高习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在誊抄习作，展现成果将修改满意后的习作誊写在作文本上。誊抄习作，展现成果将修改满意后的习作誊写在作文本上。第1课时第2课时语文园地一第1课时第2课时语文园地一160

阅读时，可以联系自己的生活经验：（以《草原》为例）

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的交流平台第1课时阅读时，可以联系自己的生活经验：（以《草原》为例）交意思是民族团结互助。（主客相聚）……

太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）想一想：联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景。意思是民族团结互助。（主客相聚）……想一想：丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结

阅读时，要从所读内容联想到更多：（以《丁香结》为例）丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？丁香结引发了作者对人生的思考，由此你还联想到了哪些有象征意义的植物？梅、兰、竹、菊年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂

阅读时，要从所读内容想开去。从课内联系到课外。（移情体验，融入感受）。阅读时，要从所读内容想开去。总结：把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。联系自己的生活经验进行联想。要能从课文内容中联系到更多。总结：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。自由读题，思考：这些句子有什么特点？说一说这样写有什么好处。★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借

花喻人。★排比句使语言描写更生动，富有诗意。词句段运用我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静，真清，真绿。对比读说一说，你发现了什么？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静、清、绿的特点。运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象地描写了漓江水静169仿写校园的花真多啊，______________；校园的花真艳啊，______________；校园的花真美啊，______________。仿写校园的花真多啊，______________；花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。2.想一想：这两个句子分别写了什么？3.议一议：句中的分号有什么作用？小组合作学习，先在小组内交流，再全

班交流。1.读一读：自由读句子，把句子读通顺。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。排比句，分号表示一个停顿，分隔两个或三个表示并列关系的分句。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。写了风形成的原因，所以用分号把两种并列的现象“空气热、空气冷”分隔开。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。仔细看看你发现了什么？你注意过路牌吗？我们可以借助拼音认识地名。仔细看看你◆路牌的作用是告诉人们地点。◆路牌由拼音、汉字和路程公里数三部

分组成。◆路牌的每个拼音字母都是大写。◆路牌的作用是告诉人们地点。联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？联系自己的生活，说一说，你见过的路牌是什么样的？想一想：我们的姓名用拼音该怎样写呢？

我知道：用拼音写自己的名字时，姓名之间用空格分开，姓和名的首字母大写，其他的字母小写。例如：ZhɑnɡHuɑn想一想：我们的姓名用拼音该怎样写呢？我知道：用拼音写第2课时第2课时179过故人庄[唐]孟浩然拜访老朋友“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中做客时写的。揭题解题过故人庄拜访老朋友“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。这180◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》，

注意读准字音，读通诗句。◆把不懂的字词圈出来，借助注释想一想

它们是什么意思。◆想一想：这首诗写了一件什么事？初读古诗◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》，初读古诗过故人庄［唐］孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。huán/////////////过故人庄huán/////////////182故人：老朋友。开轩：开窗户。具鸡黍：准备丰盛的饭菜。把酒：端着酒具，指饮酒。邀：邀请。

还：返回，回来。合：环绕。

就菊花：饮菊花酒。就：靠近。故人：老朋友。开轩：开窗户。想一想：这首诗写了一件什么事？孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。借助注释、借助课文插图，我们可以大致理解诗句的意思，这是学习古诗的好方法。想一想：这首诗写了一件什么事？孟浩然接受一位老朋友的从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？诗人与老朋友之间真挚的友情。品读诗句从这首诗中你体会到了诗人怎样的情感？诗人与老朋友之间真挚的友185故人具鸡黍，邀我至田家。开心、高兴故人具鸡黍，邀我至田家。开心、高兴186绿树村边合，青山郭外斜。翠绿的树林围绕着村落，青山在城郭外隐隐横斜，风景真美啊！绿树村边合，青山郭外斜。翠绿的树林围绕着村落，青山在187开轩面场圃，把酒话桑麻。打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常琐事。开轩面场圃，把酒话桑麻。打开窗子，面对谷场和菜园，举188待到重阳日，还来就菊花。依依不舍待到重阳日，还来就菊花。依依不舍189雨过山村【唐】王建雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。拓展阅读雨过山村拓展阅读190第1课时第2课时草原第1课时第2课时草原191歌曲欣赏《美丽的草原我的家》思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿意向大家介绍一下？第1课时歌曲欣赏《美丽的草原我的家》思考：这首歌描述的是什么1921草原1草原绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束

举杯感人会心微笑字词学习绿毯线条柔美惊叹回味乐趣字词学习这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。好客同行似乎蒙古包好客同行

似乎蒙古包hàoxínɡsìměnɡ美好银行似的蒙蒙细雨蒙骗hǎohánɡshìménɡmēnɡ这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。好客那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。草原给你留下了什么印象？草原风光美。草原人民热情好客。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？整体感知朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。品读感悟草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。指草原那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读对比朗读：

如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢？读一读，说一说。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。对比朗读：作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绣读一读，说一说：读了这个句子你有什么体会？你觉得哪个字用得最为巧妙？羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白205毯羞腐书写指导毯羞腐书写指导那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线207渲染勾勒课文中“渲染”这个词好在哪儿？渲染勾勒课文中“渲染”这个词好在哪儿？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线“翠”比“绿”好在哪儿？“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。“翠”比“绿”好在哪儿？“翠”字让人感觉特别读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。读书方法归纳我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想213如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是作者是按什么顺序写这些景物的？天空地面从上到下作者是按什么顺序写这些景物的？天空地面从上到下1.认清生字字形，描红、临写生字。2.背诵第1自然段。课后作业1.认清生字字形，描红、临写生字。课后作业图片导入第2课时图片导入第2课时217我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。合作共读我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目歌曲欣赏《赛马》说说你仿佛看到了什么？歌曲欣赏《赛马》说说你仿佛看到了什么？219老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？远迎相见款待话别你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。男女老少各色的衣裳飞你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？人多节日盛装心情急切忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。蒙古族同胞和我们是怎样握手的？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。他们的心愿都是什么呢？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。你从这段话中读出了什么？

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。蒙汉情深这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。套马摔跤舞蹈套马摔跤舞蹈蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。蒙假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢话别，处处都流露出作者的赞美之情。回顾全文这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融入感受有什么好处？）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者的情感表达得更充分。在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者从课文中找出类似的句子，读一读。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。从课文中找出类似的句子，读一读。那里的天比别处的更可生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来。推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦贝尔大草原。课后作业生活中你也有过与人惜别的经历吧，可以和同学交流，也可以写下来草原事情发展顺序草原美景喜迎远客草原景美蒙汉情深一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞主客相见握了再握笑了再笑盛情款待举杯敬酒纵情歌唱联欢话别套马摔跤跳舞骑马板书设计草原事情发展顺序草原美景喜迎远客草原景美蒙汉情深一碧千里第1课时第2课时第1课时第2课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃馨——爱、魅力和尊敬之情第1课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃238部编版语文六年级上册一单元合集(附教案)课件239丁香结丁香结240读一读缀幽雅案

拙薄糊蕾襟恍怨读一读缀幽雅案拙薄糊蕾襟恍怨宅院幽雅伏案浑浊

笨拙眼帘单薄

照耀文思

梦想迷蒙

花苞

衣襟恍然愁怨顺心平淡宅院幽雅伏案浑浊笨拙自读提示：朗读课文，读准字音，读不通顺的句子多读几次。课文中哪些地方提到了“丁香结”？用横线画出来。整体感知自读提示：整体感知作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文结构：第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文朗读课文，思考：作者在文中描写了哪四幅丁香图？作者是从哪几个方面写丁香的？写出了丁香什么特点？研读课文朗读课文，思考：研读课文作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花城外校园的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状气味视觉嗅觉作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状

……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。颜色……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。形状有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。气味还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁布置作业1.抄写词语。2.朗读课文写丁香花的部分。布置作业1.抄写词语。再读课文，思考：丁香花有什么特点？雨中的丁香花又有什么特点呢？回顾前文第2课时再读课文，思考：回顾前文第2课时在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》芭蕉不展丁香结，262殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。263霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》霜树尽空枝，肠断丁香结。264青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。265“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？朗读句子，体会作者流露的情感。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？感悟人生结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。回顾写法体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观豁达板书设计丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观第1课时第2课时第1课时第2课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃馨——爱、魅力和尊敬之情第1课时白杨——质朴、坚强、力求上进落花生——不图虚名、默默奉献康乃274部编版语文六年级上册一单元合集(附教案)课件275丁香结丁香结276读一读缀幽雅案

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衣襟恍然愁怨顺心平淡宅院幽雅伏案浑浊笨拙自读提示：朗读课文，读准字音，读不通顺的句子多读几次。课文中哪些地方提到了“丁香结”？用横线画出来。整体感知自读提示：整体感知作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文结构：第一部分（1～3）第二部分（4～6）丁香花丁香结赏花悟花课文朗读课文，思考：作者在文中描写了哪四幅丁香图？作者是从哪几个方面写丁香的？写出了丁香什么特点？研读课文朗读课文，思考：研读课文作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花城外校园的丁香花斗室外三棵白丁香雨中丁香作者在文中描写了哪四幅丁香图？城里街旁的丁香花作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状气味视觉嗅觉作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。颜色形状

……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。颜色……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……那十字小白花，那样小，却不显得单薄。形状有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。气味还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚写出了丁香什么特点？繁密耀目幽雅的甜香娇俏灵动鲜润妩媚对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。对比阅读最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。月光下白的潇洒，紫的朦胧。潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁布置作业1.抄写词语。2.朗读课文写丁香花的部分。布置作业1.抄写词语。再读课文，思考：丁香花有什么特点？雨中的丁香花又有什么特点呢？回顾前文第2课时再读课文，思考：回顾前文第2课时在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚线条模糊颜色交融宛如画作雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。格外妩媚作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？着了水滴的课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。课文解读结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻圆圆的，鼓鼓的花苞盘花扣比喻芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》芭蕉不展丁香结，298殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。299霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》霜树尽空枝，肠断丁香结。300青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。301“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？朗读句子，体会作者流露的情感。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？感悟人生结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。回顾写法体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观豁达板书设计丁香结赏花：颜色、形状、气味悟花：“结”乃常态，坦然面对乐观部编版语文六年级上册一单元合