小学英语教师培训材料【精编版】

小学英语教师培训材料（第一期）随着科技的发展，人类已进入信息时代。社会的多元化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语成为公民必备的一种素质。为培养符合时代要求的全面发展的人才。教育部决定从2001年秋季起，积极推进小学开设英语课程，现我就小学英语教学作以下简单阐述，希望能对各位老师今后的教学有所帮助。一、课标解读简析1、外语课程的开设价值。学习外语有利于人的全面发展和人才素质的提高；学习外语符合信息时代的要求，学习外语有利于学生在多元社会中发展；学习外语有利于认知能力的提高，学习外语有利于良好的性格，品德、意志和交往合作精神的发展。2、英语课程改革的重点①改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。②强调课程要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。③使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力过程。3、课程改革的基本理念①而各全体学生，注重素质教育。②整体设计目标，体现个体差异。③突出学生主体，尊重个体差异。④采取活动途径，倡导体验参与。⑤注重过程评价，促进学生发展。⑥开发课程资源，扩展学用渠道。4、目标的总体描述⑴、一级（3〜4年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如:涂色、连线等）能做简单的角色表演，能唱简单的英语歌谣，能在图片的引导下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的异国文化感兴趣。⑴、二级（5〜6年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换个人家庭和朋友的简单信息，能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据照片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，乐于了解异国文化习俗。二、教材结构与内容简析〃好教易学，阶梯感强，螺旋上升〃这是教育部专家委员会对陕旅版教材的评价，这也是本套教材的整体特色。全套教材共八册，在1至4册中，每册12课，在5至8册中，每册14课，每一课分为三部分。Thefristpart:Listern,LookandrepeatorListenandread;Thesecondpart:Let'spractiseandpractise2;Thethirdpart:Let'splay，Let'schantorLet'ssing.语言心理学家认为，语言学习应从听、说开始，那么在学生开始学英语时，最宜使用〃听说法〃，其主要原则是:⑴听说先行，读写跟上泅重视语音锻炼，通过大量实践形成语言习惯，在一、二册中首先从学习英语字母，单词开始，然后进一步学习问候语，礼貌用语，人物介绍，学校概况，喜欢的物品等。教学这两册教材应通过听听写写、听听画画，听听做做等活动初步培养学生的听力，并在此基础上训练学生的口语，使学生掌握正确的发音方法，做到发音标准，同时要培养学生良好的语言习惯，如正确的语调，自然的感情和恰当的停顿等，最后，还要使学生养成良好的书写习惯，为以后的学习奠定基础。四年级时，英语教学要创建以活动课为主的教学模式，进一步提高学生用语进行交流的能力。三、四册里编写了一些贴近学生日常生活、利于表演交流，妙趣横生，实用性强的话题，在这两册中，教师可充分利用课本资源，采用听、说、做、演、玩的方式来提高学生的实际运用能力，通过前四册学习，使学能达到一级的水平。即能根据老师的指令去做动作，又能进行简单的日常交流表达简单的情感和知觉，还能进行角色表演，会用英语做游戏，且能正确书写单词和句子。随着学生英语水平的不断提高，学习方法也应从〃听说法〃向〃交际法〃转化。交际法的原则是:⑴把语言交际作为教学的出发点;⑴力求使教学过程交际化泅以学生为教学的主体泅把听说读写作为综合的语言活动，将口语和书面语放在同等重要的位置。小学五、六年级的英语教学，应在进一步加强听、说、交流等能力培养的同时，进一步发展他们的读写能力，使他们不但能听懂配图小故事，而且能借助图片读演小故事和童话居心五、六册中着重讲述了天气状况，四季的不同特征以及学生的课余爱好，这两册还特别注重学生良好的习惯培养，如第六册就告诉孩子们如何去读书，上学不迟到等。七、八册课文内容引出了更为深入的话题，反映了当代儿童拓宽视野，渴求知识的愿望，对儿童的健康成长有积极的指导意义。另外，陕旅版《小学英语》的配套的教学光碟，内容包括书中所有标有录音符号的对话，短文、语音、单句、词组、小诗、绕口令、故事、谜语、韵文和歌曲。还有配套的《活动手册和《同步训练》。这些材料品质高，操作性、实用性强。三、教学方法探究1、合作学习合作学习有利于培养学生的学习兴趣；有利于优生带动差生，体验成功;让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，发挥学习的主动性，同时能拓展思维，培养学生思维的创造性。如在教学"goswimming,throwsnowballs,flykikes,这些表示运动的短语时，可采用小组合作学习的方式，一人表演，其余同学根据表演猜短语，猜对一个加一分，学生轮流表演，最后，看谁得分高，这样能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生听，说、演的能力，发挥了学习的主动性。2、全身反应法：全身反应法是美国心理学家詹姆斯。阿谢尔在六十年代后期创立的一种教学方法，是一种通过语言和行动的协调来教授语言的方法，该方法创立的依据是儿童学习得母语的表现。儿童学习语言是从听开始的，儿童学习讲话也发生在听到别人讲话之后，而且儿童对成人的指导令一般是先作行动的反应，然后才作语言的回答。在课堂教学中，应充分发挥身体语言、动作演示、表演、发命令等教学手段使学生由〃要我学〃变成〃我要学〃。如在教"abird”这个单词时，首先看图片教学生说，然后老师说:“Thisisabird,Youareabird,ChenLin”于是ChenLin.模仿小鸟飞的动作边做边说“lamabird"然后全班操练小鸟飞翔的动作，接着把学生分成两大组扮演各种动物进行表演比赛，学生戴着各种动物头饰如monkeycat等:学生边说边做动作，所做动作与动物动作一致的学生得一面小红旗，这样整个课堂会像动物园一样热闹。在课堂上，教师要走到学生中间，与学生一起唱唱跳跳，一起动起来，以自身的激情感染学生。三、现代信息技术与小学英语教学的整合。现代信息技术教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受，调动学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目标。1、巧用网络课件，优化课堂教学。2、整合网络资源，实施教学。如在教学"Animals"时中在教学可让学生上网查找自己喜欢的动物图片，要鼓励学生学会在网获得信息的技巧，学会搜索，引擎的使用。学生可根据自身需要，自主地整合建构新的知识库。扩大知识面，然后引导他们用英语描述动物的特征，并用En