对“新教材”我们要注意些什么

对“新教材〞我们要注意些什么"一、通过各种渠道全面深化地理解和理解这次课程改革的背景、理念和详细内容。在使用新教材之前，老师首先应该对这次课程改革的背景、理念和详细内容有一个全面深化的理解和理解。详细地说，新课程标准与原教学大纲有哪些变化？新教材有哪些创新之处？新课程、新教材对老师提出了哪些新的要求？等等。二、新课程强调全面进步学生素质、促进每一位学生的开展，老师要注意在思想上全面把握改革思路，在理论中全面贯彻改革精神。新课程强调“面向学生〞，这包含四层含义，一是强调学生各方面素质的“全面〞进步，二是强调面向“全体〞学生，使大多数学生都能到达要求，获得成功，三是强调促进每一个学生的“个性〞开展，四是课程教学的设计要符合学生的心理和开展特点，关注、照顾学生的需要、兴趣、追求、体验、经历、感觉、困惑、疑难等。新课程强调全面进步学生的各方面素质，强调科学素养〔如动手才能、科学交流才能等探究素质〕与人文素养〔包括视觉艺术素养〕，强调环保意识和可持续开展观念，强调口语交际，等等。新课程强调照顾学生心理，不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性。三、新课程强调面向生活，面向社会，老师在教学中要注意联络自己所教班级学生的已有经历和社会生活实际，充分利用本地本校本班资源，开展外乡化教学和校本班本教学。四、新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求老师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识构造。对于这些新内容，许多对老师也是生疏的，不少教学内容也只能是现买现卖了。新教材中大量新内容的出现对老师的知识构造提出了宏大挑战，要求老师平时就要注意通过报刊杂志、互联网、电视媒体、集中进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断学习，随时更新自己的知识构造。五、新教材强调各科之间的沟通与综合，这就要求老师全面拓展个人的各方面修养，淡化自己的学科角色，同时把学生视为承受教育的一个完好的人。六、新课程强调展示出知识产生、形成、创新和开展的过程，老师要注意结合新教材中的有关内容展开阐述。根据新课程标准编制的新教材强调让学生体验到知识产生和开展的过程，从而使他们获得对知识本质〔包括科学的本质〕的准确理解，使学生理解到现存知识的可靠性的同时又看到它的局限性，使学生感受到知识不断被质疑、证伪、修改、否认、拓展或超越的开展过程。七、新课程强调培养学生的创新精神与理论才能，改变学生学习方式，大大加强了探究式学习的比重，这就要求老师在教学中处理好学生自主与老师指导之间的关系，在适宜的时机，适宜的情境，适宜的阶段，开展非指导性教学。各科新教材中大都增加了许多探究活动，有的提供了许多供学生分析和考虑的范例或素材，而不是仅把分析考虑后得出的结论直接呈如今教材中，意在促进学生的主动学习和探究。对于这些探究活动，老师要引导学生亲历探究过程，给学生自主活动提供时机和空间，不要越俎代庖，代为探究，更不要以“讲授探究〞代替“亲历探究〞。当然，探究学习强调学生的自主性，但并不无视老师的指导。应该特别强调老师适时的、必要的、慎重的、有效的指导，以追求真正从探究中有所收获，包括增进对世界的认识和学生探究素质的不断提升，从而使学生的探究理论得到不断进步和完善。究中有所收获，包括增进对世界的认识和学生探究素质的不断提升，从而使学生的探究理论得到不断进步和完善。八、新教材允许学生对问题有自己独特的见解，这就要求老师在理论中要为学生开展个性留出充分的开展空间。九、新课程强调要求老师改变教学方式和备课方式，多研究学生，上课时多倾听学生，多关注学生的即时反响，而不是一心只盯着教学内容的讲解。十、新教材在引起学生的兴趣和便于自学方面下了苦功，如学习导语引人入胜，强调以图代文等，老师要注意引导学生阅读教材，并充分利用教材中的素材，促进学生的学习兴趣。十一、新教材充分利用现代网络技术，要求老师首先掌握并恰当运用互联网等新技术，并在教学中对学生加以正确引导。十二、新课程要求老师创造性地运用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概要或没有的内容有时老师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。新教材是根据国家课程标准制订的，国家课程标准是国家根据全国大多数地区的国情制订的国家根本要求，可以说是全国大多数地区大多数学生都必须到达的最低标准。一线老师最理解自己所处地区本校本班学生的状况，因此，一线老师最有权根据本校本班学生的实际状况决定：在这一最低标准之外，本班学生可以进一步拓展学习的内容的广度和深度十三、新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生，这就要求老师照顾个别差异，让每个学生获得成功的同时，给吃不饱的学生另外提供补充性挑战。十四、新课程强调评价要促进学生的开展，有利于改革的进展，这就要求老师在教育理论中，改良自己的评价方式和方法，探究有利于学生开展、有利于新课程施行的新的评价形式。十五、面对新课程、新教材的众多创新之处，老师一定不要忘记中学是“根底教育〞，无论课程教材怎么改，打牢根底始终是中学阶段的首要任务。十六、课程的改革是一个不断开展、永不停歇的过程，“变是永久的不变〞，这就要求老师不断更新自己的观念和理论，做一个反思的理论者。老师要在改革的大潮中搏击长空，做时代的弄潮儿，非要不断学习，不断更新，不断反思，不断重建。期望每一位老师都成为有个人论文的学术研究者，不符合实际。但每一位成功的老师都必定是一位反思的理论者，一位积极进