语文《春雨的色彩》的教学设计

语文《春雨的色彩》的教学设计语文《春雨的色彩》的教学设计【教学目的】1、认识钱论等八个生字，会写红、绿等六个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的'变化，喜爱春天这个季节。【教具】小黑板、生字卡、挂图、小燕子、麻雀和小鸟等小动物的头饰。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、体验生活，引入课题二、初读课文，整体感知三、开展游戏活动，学习字词1、出示带拼音的词语。2、出文本课11个生字，全班各个小组轮流读。3、识字小擂台。4、游戏猜字。四、创设情景，朗读感悟1、自由大声读课文：要求：正确流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么3、瞧!田野里飞来了一群小鸟，这群小鸟在干什么理解争论。4、小燕子是怎么说的小燕子为什么认为春雨是绿色的引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗美美地朗读第三段。五、小组合作，角色表演六、启发想象，引导探究1、春雨真美!给大地披上彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的为什么2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的3、感情朗读全文。七、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入1、开火车读生字词。2、出示生字卡片滴、欢、题，学生组词，比比谁是组词大王。3、读读书上读读说说中的词语。二、朗读课文，分角色表演1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男、女同学和教师一起分角色表演。(戴上头饰)三、演唱《春雨沙沙》小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大四、指导写字1、出文我会写中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。五、扩展活动画一幅画，展观春雨的色彩。【设计意图】1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发学生的想象，缩短学生与课文内容的距离，为学生创设一定的学习情境，激发学生对大自然的喜爱之情。2、将发展语言与提高学生的认识能力，培养学生的创新思维有机结合起来。紧紧围绕春雨到底是什么颜色的？这一问题，读出小鸟们争论时的感受。同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。【学习目标】1、巩固线、论等11个生字，会正确规范地书写红、绿两个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。【课前准备】1、将书上的插图制作成课件。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。【教学流程】一、创设情境，导入新课1、动画课件（美丽的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地发生变化，看，一群小鸟飞来了；（课件：小鸟飞入）听，他们叽叽喳喳地，正在争论一个有趣的问题呢？3、板书：春雨的色彩二、读好3～5自然段，感受春雨的美1、请同学说说争论什么意思？（师随机指导）都有哪些小鸟在争论？让我们到书中找找答案（请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓励性评价）。2、你喜欢哪只小鸟？请在书中找到小鸟的话，自己读一读。（生自由读）3、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗？用_____划出来。4、集体交流：⑴绿色的：①小燕子认为春雨是什么颜色的？（指名说，并板书小燕子绿色的）②小燕子为什么这么说？③读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。看课件，说说看见了什么？如果你是小草，你会怎么说？④读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。指导朗读也字。⑤喜欢做小燕子的站起来齐读。⑵红色的，绿色的：①春雨是绿色的，麻雀同意吗？小黄莺呢？②引读小麻雀说的话。（指名读并板书麻雀红色的）③说说麻雀为什么这么认为？麻雀还会看见什么？④指名读，小组读，齐读。⑤引读小黄莺说的话。（指名读并板书小黄莺黄色的）⑥说说小黄莺为什么这么认为？小黄莺还会看见什么？⑦指导朗读：不对，不对（用了两次，急切）5、请在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。6、小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈。，请你感受当时小鸟的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作来朗读。7、再请一组同学带上头饰加上动作，汇报朗读。8、听了他们的争论，不知你们觉得谁说得有道理？说说你的看法？请同学到讲台上点击电脑屏幕，说明理由。（学生如果说不上来，可再课内交流讨论，教师根据实际随机点拨）三、想象说话，激发对春雨，大自然的爱小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其他的小动物也来发表自己的意见（屏幕上出现学生熟悉的小动物：蝴蝶、小鱼、大雁等）。班级基础好的：方案1、师示范：（蝴蝶说：春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在李子树上，李花也白了。）请小朋友选择其中的一种说说它眼中春雨的`色彩。班级基础差的：方案2、句式：（）说：春雨是（）色的，春雨落在（），（）。（根据班级的学生实际可采用不同方法说话训练，让学生感悟平时看到的春雨色彩的美丽。）四、学习第六自然段听了小鸟们的话，春雨心里怎么样？它高兴什么呀？它会怎么做？1、放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。2、请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了？3、体会沙沙沙的读法。引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。4、沙沙沙好像在说些什么？（生发挥想象，自由发言）五、小结小朋友，今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下，高兴地生长着，让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧！（学生朗读全文。）六、书写指导红和绿过渡：春雨姐姐给大地带来了五彩缤纷，带来了勃勃生机，也给我们带来了两个非常漂亮的颜色的词，出示红和绿。1、学生观察字形，说说有什么发现？2、让学生说说这两个字写时要注意些什么？3、教师范写红，学生练写红。4、师范写绿，学生练写绿。七、选择性课外作业1、用你手中的画笔，画出春天的美景。2、和父母一起到公园去寻找春的色彩。3、试着仿写《春风的色彩》。（可和父母合作）【说话训练举例】小蜜蜂说：不对，不对！春雨是五颜六色的，你们看，春雨洒在大地上，五颜六色的花儿开，多美呀！小鱼儿说：不对，不对！春雨是透明的，我一抬头就可以看见透明的天。【课外积累】用自己喜欢的方式读读这首小诗。春天的色彩春天是什么颜色？是紫？是红？让我来告诉你！春天是绿色的1小草、小树，都长出嫩芽，绿油油的。春天是红色的！大海、天空，多一片蔚蓝。春天没有颜色，你想什么颜色，就什么颜色！【板书设计】小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的《春雨的色彩》精彩教学设计【教学内容】《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一单元的阅读课文。全文通过三只小鸟围绕春雨是什么颜色的这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。【教学理念】一、引导学生多角度、有创意地阅读1、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。2、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读的乐趣。3、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。4、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。二、重视自主、合作、探究学习充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过读、想、说理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。三、使阅读成为获得审美体验的重要途径重视学生情感的培养，通过美读重点句、重点段，从对文字的体会中初步感受美;边读边想象，从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色，让学生动用多种感官体验美，最后，引导学生写一写想对春雨说的话，在欣赏美的基础上创造了美。【教学目标】1、能学会认11个生字，会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。【教学难点】理解春雨本无色，但她为大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五颜六色的了。【课时安排】2课时。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时一、谈话引入课题，理解色彩师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色?生自由说。师：这儿有位朋友，他有颜色吗?生齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么?生：春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?师：问地好。赶紧读读课文吧。二、初读课文，学习生字1、请你小声自读课文，可以根据我会认勾出生字。2、分组自学生字：师：能够自己学习这些生字吗?3、汇报：师：你们怎么学习的?生有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。师：方法都很好。4、检查自学情况：(课件)颜色娃娃牵出一排排生字，学生练读。5、师：选你喜欢的生字宝宝组个词。(做阔词练习，最后由颜色引出句子。)字可以组成词，词语们在一起就变成了(生：句子)齐读句子田野里──读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里，再读读课文，这一次一定会读得更好。三、再读课文，读通句子1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。2、展示：学生自愿起来逐段读通顺。四、写字1、练读我会写中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友，不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了，打个招呼，问声好。)2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)3、再观察，学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)4、学生练习写，展评。5、将自己不满意的字再写几遍。第二课时一、复习生词，引入新课师：(谈话引入)今天心情好吗?昨天学过的知识有没有把他留在脑子里?来，试试看。生首先齐读课题。选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)师：(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)生读词，谈感受。(谈出春雨的细和轻。)二、精读课文，理解感悟1、学习一自然段，感受春雨的轻和细：师：小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生齐读第一自然段。师：沙沙沙，沙沙沙我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?生找到春雨像春姑娘纺出的线加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说?(细如牛毛，细得落下来没有声音──春雨细无声)师：(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想，春雨落在脸上是什么感觉?生谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)师：(过度)如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色?生说出自己的看法。2、学习第二自然段，引出问题：师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧，他们来了。(出示图片，认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?生争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗?(全班齐读。)3、学习第三、四、五自然段：⑴自读课文，整体感知：师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。①生自由读课文。②说说自己发现了什么：如果说找到春雨是绿色的是吗?从哪儿找到的，能读给大家听听吗?(将三句话读完)③师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗?。(引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的.?)⑵合作学习，想象探究：师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议，想听吗?你可以边读边想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。生合作自学，师巡视指导。三、汇报学习情况，品读美句师：小朋友们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，你从课文中仿佛看到了什么?生自由汇报。师：(帮学生补充)如：春雨落下来，小草吸收了水分，就发芽了，很绿，很好看。春雨怕把杜鹃花弄疼了，所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出：滴、淋、洒)你们真的很能干，能从课文