一年级上册数学《1～5的认识》教案整理二十篇

一年级上册数学《1～5的认识》教案整理二十篇篇1：小学一年级数学上册《1—5的认识》教案【总课时数】：【授课时间】：【教学目标】：1.知识目标认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。2.能力目标培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。【教学过程】：一.创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。板书课题：1～5的认识二.动手操作，合作探究1.摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2.感知数的顺序1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3.4.5的来源。出示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。三.巩固利用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……3.写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。4）练一练完成练习三的1～2题。4.全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。【板书设计】篇2：一年级数学上册《认识1～5》教学设计一年级数学上册《认识1～5》教学设计教学内容一（上）第14页“想想做做”第5～9题。课型练习施教日期月日星期教学目标1．让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5以内数的顺序，会解决有关数的认识的简单实际问题。2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。养成从数学角度观察事物的习惯。3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养不错的书写习惯。教学重点难点重点：1～5的意义、正确规范的书写1~5各数。难点：逐步培养不错的学习习惯。教学资源学情分析：初步理解了1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。教材分析：第5题体会数的顺序，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站一站，再说一说前后各有几个同学。教学准备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。学程设计导航策略修改调整一.揭示目标，知识梳理。（预设2分钟）1．学生按顺序数数。2．明确学习目标。二.巩固内化，查漏补缺。（预设28分钟）1．基本练习：①摆圆片数数边摆圆片边数数，集体从1数到5。②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。③“想想做做”第5题。排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。交流要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？2.发展练习：①“想想做做”第6题。导学单：1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。②．“想想做做”第7题。导学单：1.你能把星分成两类吗？2.你是按什么分的？（既可以按颜色分，也可以按形状分）③．“想想做做”第8题。说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？④．“想想做做”第9题。先读一读格子里的数，再描数与写数。比一比，谁写得最认真、最漂亮。三.当堂检测，拓展延伸。（预设10分钟）1．今天你哪些方面有进步？2.课堂作业：《补充习题》第6页1.2.3.4题。3.拓展题：数一数你家里在5以内的.东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？→上一节课我们认识了哪些数？你能从1开始数到5吗？→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。组织学生交流评价。→导学要点：①查看一下你的同桌是否正确？②这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？→请同学们看黑板上的1～5。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。→按顺序排既可以从1～5，也可以从5～1。并练习看卡片读数与不看卡片读数。→引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。学生独立完成，交流：你添了几朵，为什么？画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。→指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。→引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？追问：如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？→结合上一节课具体情况进行针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿势；c.书写注意点（起笔、拐弯、收笔演示清楚）。如：1像小棒，从靠近右上角起，稍微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，老师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。教师巡视指导。→教师巡视，辅导学困生。当堂批改、讲评、订正。【教后反思】篇3：一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》一.教学目标1.会数数量是5以内的物体的个数，会用l～5各数表示物体的个数。2.知道1～5的数序。能认读1～5各数，初步建立数感。3.培养学生认真观察、积极动手的能力。二.教学重难点重点：使学生掌握1～5各数的写法。难点：使学生掌握1～5的基数含义。三.教学过程1.创设情境，激情引趣。师：小朋友，今天我们一起去王奶奶家看看吧。(课件出示课本第14.15页的彩图)王奶奶家的院子里都有些什么呢？快来数一数它们的数量，并用相同的小圆片表示出来。(学生观察图画，数数，并动手摆圆片)1）与组内的小朋友交流。说说你看到了什么，它的数量是多少。你是用几个圆片表示它的数量的？2）交流汇报。哪个小组的同学愿意说说你看到的事物的数量是多少？(学生在实物展示台上摆出相应的圆片数量，边说边摆，全班进行简单评价)3）小结。同学们摆出的圆片的数量都在1～5之间，今天我们一起来认识1～5。(板书课题：1～5的认识)2.动手操作，合作探究。1）摆一摆。师：你们能根据老师摆出圆片的个数，从你们的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对。(学生活动，教师巡视操作情况)组内同学相互评价谁找得正确，请每组派一名代表上台摆出圆片和拿出相应的数字卡片，全班交流。2）感知数的顺序。①逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个是几？这个“2”是在哪个数字后面？再摆1个是几个？依次感知3.4.5的顺序。②整体感知1～5的'顺序。a．出示点子图，你们来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生动手自身摆。b．摆好后教师提问。师：5前面的一个数是几？(生：5前面的一个数是4)师：2的前面和后面一个数分别是几？(生：2的前面是1，2的后面是3)c．同桌间互问互答。③数一数。a．让学生从l数到5。b．让学生从5数到1。3.巩固利用，深化拓展。(1)联系生活，利用知识。你们在生活中哪些地方见过1～5这几个数？学生可能说出：我每天上学、放学坐5路公共汽车；我家住2号楼4单元……四.教学总结这节课你学会了哪些知识？先互相说一说，再告诉老师和同学们。篇4：一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》一.教学目标通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有很多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。二.教学重难点重点：掌握自身喜欢的计算方法，并灵活应用。难点：能从不同的计算方法中选择适合自身的方法。三.教学过程1.引导学生观察，初步感知加法的含义。师：同学们不但在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件动画展示主题图）1）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来1个气球。2）让学生说一说图意。同桌之间先互相说一说自身的直观感受和体验，再在全班交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放到一块儿就是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”）反复演示再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放到一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。2.学习加法算式。1）引导学生说出：由右、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。2）教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和l合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+”。3）引导学生数一数3和l合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。3.学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。操作活动：让每个学生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有几根小棒。让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。4.发散思维，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。四.教学总结通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？篇5：一年级数学上册第三单元教案《1~5的认识》教学目标：1.通过动手操作，学生能理解并掌握4和5的组成，能熟练地说出5以内数的组成。2.经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。学生能获得成功的体验，加强学好数学的自信心。教学任务：1.通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。2.通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。教学重点：通过实践活动直观地了解4.5的数的组成。教学难点：熟练地说出5以内数的组成。教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我重视通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。学生可以经历具体抽象的探索过程。因此我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。有关学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。教学过程：一.忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。二.利用情境探索新知1.情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自身。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。）师：看来两只手要有分有合才能拍响。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。（板书课题：分与合）2.探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。3.了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4.4.探索5的组成出示盘子和玉米的教具，孩子们上台分一分、摆一摆。5.师生共同玩猜球游戏，探索3的组成三.自学指导展示评价（对数游戏）对数游戏：介绍游戏规则：老师报4，同桌一人说我出1，另一人说我出3，两人一起说4可以分成1和3，1和3组成4，这样既可巩固有关数的分与合知识，又可以加强学生之间的合作意识。四.引导总结交流收获出示4和5的组成的教具，孩子们读一读，同桌之间互相说一说五.巩固诊断夯实基础出示练习题。课堂总结：你今天都学习了什么？能不能回家跟你的爸爸妈妈说一说？篇6：一年级数学上册《1到5的认识》练习题一年级数学上册《1到5的认识》练习题一.1.圈一圈，连一连。(共8分)2.数一数每种花各有几朵，写一写。(共5分)3.从1顺次连到5。(共4分)4.涂一涂，填一填。(共10分)把左边的3个涂上红色;把右边的5个涂上绿色;给从左边数排第5的涂上黄色。绿比红，红比黄()。(填“多”或“少”)5.请你填上合适的数。(共12分)5>()()<3()>42<()3<()()=()1<()()>()()<()6.要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球?请画上去。并写数。(共16分)7.把4个分成两份，有几种分法?写一写。(共6分)8.请你先写数，再填空。(共10分)9.比一比，看谁吃得多。(共12分)10.看图回答问题。(共9分)一共有()个人在排队买票，排在第()，排在第()。11.把5枝花插在两个花盆，有几种插法，请写出来篇7：一年级数学上册10的认识1教案一年级数学上册10的认识1教案人教版教学目标1.使学生认识10，掌握10的组成和分解。2.学会用10的组成计算得数是10的加法和10减几的减法。3.培养学生的有序思维，渗透辩证唯物主义思想，对学生进行民族团结的教育。教学过程一.复习数数小朋友，我们已经学过哪些数？（学生回答的同时，教师利用投影出示“0～9的数字娃娃”）在这些数中，哪个数最大？二.故事导入教师指着投影给学生讲故事：有一天，0～9这些数字娃娃做“排队”游戏。“9”最大，当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。它神气地对“0”说：“你呀，没头没脸的'，表示一个物体也没有，和我比起来，真是太小啦！”“0”听了，圆圆的眼中流出了眼泪。这时，数字娃娃1站了出来，很有礼貌地对“9”说：“队长，如果我和“0”站在一块儿，比你还要大呢！”“什么，比我还要大？”“9”非常吃惊。导入：数字娃娃1说的话是不是对呢？我们来看看，（教师抽动投影片，形成“10”）数字1和0站在一块，这个数怎么读呢？（生：读作10。）10是不是比9大呢？今天我们就来学习10。（板书：10的认识）三.进行新课（一）认识101．出示教科书上的主题图，指导学生看图：谁知道XX月1日是我们国家的什么节日？你们看，这一天各个民族的小朋友欢聚在天安门前，穿着节日的盛装，有的唱歌，有的跳舞，有的奏乐，我们的生活多么幸福呀！同学们数一数，图上有多少位小朋友？空中有多少个气球？（生：图上有10位小朋友，10个彩色气球。）对，10个小朋友，10个彩色气球都用10来表示。2．用小棒数数。1）现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。（0～10）2）老师将10根小棒扎成一捆，这一捆我们就说是1个10，因此10还是一个计数单位。3．写10。1）提问：10怎么写呢？先观察10和我们前面学过的数有什么不同？教师说明：10是由1和0两个数字组成的，因此10是个两位数，而0～9都是一位数，书写10时，要占两个字格。2）教师在田字格里示范书写。3）学生在书上描写10。?4．引导学生用10说一句话。（包含用基数和序数10来说话。）5．10与所学的数进行大小比较。1）出示数轴。提问：如果10和0～9这些数字娃娃排列做游戏，按顺序应紧紧排在哪个数后面？9后面紧挨着几？2）出示9○10。提问：○填什么符号？看到9<10，你马上会想到什么？（10>9）刚才，数字娃娃1说的话对吗？3）出示□<10。提问：□里可以填哪些数？谁能用一句话说出哪些数小于10？启发：只要是排在10前面的数都比10小，那排在10后面的数会比10怎么样？我们以后会学到的。（二）10的组成和分解。1.启发：小朋友知道了10比它前面的数都要大，想一想，10可以分成几和几？几和几又组成10呢？2．先让同桌学生议一议，然后指名回答，教师板书。3．教师指导学生用手指验证10的组成的正确性。4．巩固10组成。1）齐读。2）小声读，边读边记。3）擦去部分数，指名回答。4）对口令。5．课中休息，唱儿歌。1，2，3，三只山羊上高山，3，4，5，五只老虎学打鼓，5，6，7，七只小鸡坐滑梯，7，8，9，九只小猴树上走，8，9，10，十只小狗来跳舞。四.巩固练习1．在空格里按照从小到大的顺序填数。2．比一比。（填“大”或“小”）10比9______。8比10______。6比10______。10比7______。3．哪两张卡片上的数可以组成10？用线连起来。4．在里填数，看几和几组成10。五.课堂作业教科书练习十的第1～2题。篇8：小一年级上册《认识1～5》教案小一年级上册《认识1～5》教案［教学内容］教科书第14页的例题，第15页“想想做做”的习题。［教材简析］教材先通过主题图，让学生分类数一数1～5五个数，接着用算珠表示数量1～5，对应着出示数1～5，让学生认识并写数。用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使学生感知1～5的联系，体会这五个数的数序排列。通过数数、画画、写写等活动，加深学生对1～5各数实际意义的认识，提升写数?能力［教学目标］1经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。2培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行?交流3会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。［教学过程］一.激情引趣谈话：小朋友们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀?4只),这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示?出来(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。)小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。［评：教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入，创设了儿童喜欢的问题情境，激发起学生参与学习的兴趣，同时在操作中巩固了用圆片可以表示物体的个数。］二.动手操作，合作探究1?摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找，看谁找得对?(学生活动，教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2?拨一拨。讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。(教师在计数器上拨上1个珠子)提问：我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请大家在自身的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗?(学生拨珠，边拨边说)如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗???(教师出示数字卡片3.5.2.4.1，学生一起操作)谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。(学生组内进行拨数活动)3?写一写。谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗?自身先来试一试，把这些数写在自身的本子上，从1写到5。看谁写得?最好写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。(学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导)4?说一说。提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数?随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。场景图：看，那是几路公共汽车?(2路)丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)［评：教师通过让学生自身操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增多1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自身尝试写数，然后再重点讲解，充分了解学生的`知识水平，针对性强。同时，教师给了学生自主交流的空间，调动学生的生活经验，让学生感受生活与数学的联系。］三.巩固新知1?小朋友知道教师节是几月几日吗?教师节这天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出现庆祝教师节图)提问：仔细观察，与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后，全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩拉琴，3个女孩跳舞，4个不同颜色的气球……)根据学生的回答，教师在学生所指的事物旁，依次出现数1.2.3.4.5……2?抢答：看图说数。出示图：3根黄瓜，5个西红柿，2段藕，4个萝卜，1棵?白菜?。(随着实物图的不断出现，学生站起来说数，比比谁说得又对又快)3?猜数游戏。(1)2后面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前面的数是几?你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。4?你们爱吃水果吗?屏幕出现水果图：1个西瓜，2个菠萝，3个梨，4个草莓，5个香蕉。这些水果分别有几个?5?出示花瓶图。在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。(画完后，用实物投影将图画展示给全班学生看)［评：练习设计形式新颖，层次清楚。特别是第3题猜数的游戏，实际是对今天所学知识的巩固，学生练习时思维活跃，兴趣?浓厚。］?［总评］本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。教学中，教师为学生主动参与创设了不错的氛围，大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。归纳起来有以下?几点：?1?面向全体，激发学生的学习兴趣。在引入新课的过程中，教师用学生喜爱的小动物，激发了学生的参与意识，符合低年级儿童的心理特点。整个教学过程中，为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中1～5各数等一系列活动，充分调动了学生参与学习的积极性，激发起学生学习的兴趣。2?让学生在操作、交流中自主学习。教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多，体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。在拨一拨的过程中，学生深刻认识了1～5各数以及它们的顺序，实际也渗透了这几个数是由几个一组成的，学生对这五个数的认识是深刻的。通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，不但巩固了今天所学的知识，更重要的是人人参与了学习的过程，真正体现了学生的自主学习。如练习中的猜数游戏，创设了开放的学习环境，互相提问、互相解答，学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。3?结合生活实际，体现数学与生活的密切联系。数学知识来源于生活，应用于生活。在学习完1～5各数之后，教师让学生找找生活中1～5各数的应用，学生充分利用已有的经验，举出各种实例。此时，教师又将与1～5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生，打开学生的思路，学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多，感受到数学与生活的密切联系。培养学生喜爱数学的情感，推动了学生的发展。篇9：一年级上册数学《1―5》教学反思有关一年级上册数学《1―5》教学反思荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’”。其实学生的“再创造”并不像科学家那样是“真创造”，而是他们解决问题的能力。也就是由学生本人把要学的东西自身去发明或创造出来，老师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创造”的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。有老师经常抱怨学生没有创新，其实那是我们的错误。难道真是我的学生更聪明吗？当然不是。应该说同龄的孩子在思考水准上都比较接近，就看老师在课中如何组织引导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。因此在他们直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。也许在大人眼里，这是个再简单不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不起了，因此也得到了我毫不吝啬的夸奖。《数学课程标准》指出：“老师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。”这就给一线的老师明确提出了更高的要求。怎样落实“双基”，提升教学效率，一般老师课前都有思考。但如何把数学的创新教育落到实处，关键在于课中老师的有效引领了。我认为学生的数学学习贵在方法的引导。只要我们老师能认真备好每节课，把每节课中本应出现的`创新及生成预设到，也许每节课就不会因为学生没有创新而抱怨和烦恼了。细想这个“奇迹”的出现，回味老师们平时的抱怨，我体会到“只有不会教的老师，没有教不会的学生”的深刻意蕴。是啊，如果我们在课前能认真领悟一下教材的编排意图，如果我们能在课中有效地把握让学生探究的数学活动时间，如果我们能抛弃孩子还小不会创新、教的知识太简单不需要提前阅读教材这些老套的理念，我相信，无数瞬间的创新会陪着我们愉快地走过每一节数学课，并留给我们美好的回味。篇10：一年级上册《1～5的认识》教学设计一年级上册《1～5的认识》教学设计一.教学目标1.学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。2.学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。3.写数字时，养成书写认真，一丝不苟的不错习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。二.教学重点1～5的基数含义和写法。三.教学难点1～5的写法。四.教学具准备课件、计数器、图、磁力教具、学具。五.教学过程（一）从具体的人或物的数量抽象出数1．创设情景同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。）2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。4．让学生对数1～5进行认读。5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1.2.3.4.5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用）1．用学具表示数我们接着去参观。【课件演示】（3只小鹿）你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说2．学生任意拿相应的学具【课件演示】（4只鸭子在湖里游）你能用你自身喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行）【课件演示】（5只小兔）说你用5根小棒摆出了什么图形？3．摆图形学生用自身喜欢的学具摆一个自身喜欢的图形，并根小组的.同学说说你用了几种学具，它们各是几个？（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序）1．创设情景，感知1～5的顺序看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】2．整体感知大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列你们能帮帮它们吗？（自身动手摆学具）在全班进行展示。3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频:数数（四）拓展性学习学生认、读1—5各数。老师出示1.2.3.4.5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自身的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3.4.5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自身喜欢的图形）篇11：1~5的认识教案教学内容1--5的认识教学目标1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重难点1.1～5基数含义的理解。2.培养学生合作交流的学习习惯。课前准备课件教学过程个人使用批注一.创设情境，生成问题。1.师：小朋友们，你去过认识小动物吗吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，奶奶起床喂食毛茸茸的小鸡。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物和植物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。2.学生汇报。3.老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自身的数字卡片，并摆在桌子上。二.探索交流，解决问题。（一）感知数的顺序。1.逐次感知1～5的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3.4.5的来源。2.整体感知。a、出示点子图，你来给它们5个排排队。请两名学生上台摆，其他学生在下面自身动手摆。b、摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”然后同桌间互问互答。c、让学生从1数到5，再倒着数一遍。三.应用拓展1.联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自身的话来告诉你周围的小伙伴。a、小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b、请把你的想法告诉大家。学生汇报。c、教师小结：在我们的生活中有很多数量为1.2.3.4.5的物体，看来只要小朋友们认真观察，你会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏。提问：a、这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？b、这个数在4的前面，有可能是几？c、这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？3.张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？小组活动，老师到学生中间参与活动。四.总结这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。篇12：1~5的认识教案活动目标：情感目标:幼儿体会与同伴游戏时候的欢乐,喜欢做游戏。认知目标:会认读数字宝宝1-5。能力目标:能大声地读出数字1-5中的某一个简单的知道数字宝宝的笔画.教学重难点：教学重点:幼儿能认读出数字1-5.教学难点:幼儿能大胆的读出数字1-5之间的任何一个。活动准备：数字宝宝卡片1-5各一张、数字宝宝的纸手套若干、数字挂图、动物卡片活动过程：开始部分教师带领幼儿做简单的手指游戏，引导幼儿认识手，并且知道小手的手指数量。基础部分我们有两只小手，每只小手上有5根手指头。请小朋友和老师一起来数一数。（教师导幼引儿伸出自身的手，和老师一起数一数。）数完手指以后，出示数字卡片。请小朋友来认一认这是数字几。鸭妈妈生了5个鸭蛋，最近要孵出鸭宝宝了。请你看一看它孵出了几只。按照这样的程序从一到五鸭妈妈孵出了五只鸭宝宝。把相应的数字1-5贴在鸭宝宝的下面。教师把数字挂图以及相应的有数量的图片出示在黑板上，带领幼儿说儿歌，识记数字1-5.儿歌：1像粉笔会写字、2像小鸭水里游、3像耳朵听声音、4像小旗迎风飘、5像钩子能买菜。（教师边说儿歌边做动作，幼儿可以很上口，便于记忆）结束部分教师带领幼儿做游戏，请幼儿将纸手套戴在手上，找出和自身手套上相同数字的伙伴，并且唱出找朋友的儿歌。然后带领幼儿说儿歌。整理教具下课。教学反思本节课选课的内容对于小班的孩子来说，有一点点的偏难。只是简单的认识数字1就可以了！这节课的内容其实可以作为主题教学，可以在一到二星期上完本节内容。大部分的孩子对于数字1-3记忆的比较清楚，到数字4.5的时候就有点难了，有些孩子记不清楚顺序，这就是本节课的一个难点。老师需要下去在更深层次的研究本节课如何让孩子能尽快的认读出数字1-5.上课期间，有一部分的孩子注意力不在课堂上，教师需要反思自身的教学活动中，环节与环节之间的紧密程度，以及孩子在课堂上的反映情况。都是教师需要改善的地方。本人自身觉得这节课的效果不是很好，有一些常识和自身的目标完成的不是很理想。没有考虑到孩子们的接受能力，以及孩子的喜欢的教学方法都是这节课的弊端。以后上公开课，需要先了解清楚孩子们更喜欢什么样的上课方式以及孩子们对课程的方式方法喜欢的程度来设计主题教育。这节课整体还可以，没有考虑到用更好的更直观的方式方法来教育孩子，可以试图用一下PPT做一个课件，再加上直观教具我想这节课或许会比第一次上的更成功。让小班的孩子知道简单的笔画应该是中班的课程了，此观点不提倡。活动设计背景：我园小班幼儿多居于乡下，个别幼儿不会数数、不会按顺序读数、有些幼儿喜欢读数可是老把数字的顺序搞混淆。孩子们的年龄偏小，农民一年四季只有冬季有时间，针对乡下的种种局限因素，为了使幼儿能很好的掌握科学领域的数学部分，设计了这节课。篇13：1~5的认识教案活动目标：1.认识1—5的序数，初步了解序数的含义。2.会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。活动重点：认识1——5的序数，初步了解序数的含义。活动难点：会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。活动准备：小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张;5节车厢的小火车图片活动过程：一.通过故事自然导出序数概念。1.故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车，请幼儿数一数小火车共有几节车厢?我们用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字贴在车厢上。)2.教师标识数卡。教师：我们怎么来标上数字呢?(先找到火车头，从火车头的一边开始标数字。)教师边演示边说：这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里是第2节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面......3.教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、第二节、第三节......”4.有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放到相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在第二节车厢，熊猫坐在第三节车厢......二.理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。1.火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。2.等火车马上就要开走的时候，熊猫着了急，因为它找不到自身的车厢了，它不记得自身坐在第几节车厢了。3.谁愿意帮助他呢?可以怎么帮助他?4.请小朋友说一说谁在第几节车厢。三.理解序数的概念，通过操作，尝试进行序数与空间位置的对应。请幼儿分组说一说，自身坐在第几组?第几排?好朋友坐在第几组?第几排?坐在最后面的小朋友排在第几?篇14：1~5的认识教案一.学习目标设置（一）设置学习目标的依据1．课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，很多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。2．教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用汇编圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包含两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增多学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。3．学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.知识目标认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。2.能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3.情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。（三）评价方式设置：目标1：表现性评价目标2：交流性评价目标3：目标性评价二.学习过程预设三.作业设计：课本16页上面的1到5的数字，自身描一描课题：比大小篇15：1~5的认识教案一.学生基础：5以内各数，在整数汇编中是最为简单的几个，1--5的认识。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。二.作用：此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。三.教学要求：1.经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。四.教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5，小学数学教案《1--5的认识》。（二）动手操作，合作探究1.摆一摆。提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。2.拨一拨。今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3.4.2.5.1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3.写一写刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自身先来试一试，把这些数写在自身的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。教师示范书写1—5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（三）开放性活动1．联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。1）小组交流。2）汇报。2．猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。（小组活动。）五.小结这节课你学会了什么？我们认识了1.2.3.4.5，并且会写它们了，同学们今天表现的非常出色，希望做作业时更加认真，看谁写的最好！篇16：1~5的认识教案【教学目标】1.认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。2.知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。3.培养观察和语言表达能力。【教学重难点】知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。【教学过程】一.创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？让我们一起来瞧一瞧动物园里的小动物吧。二.看图认数、读数，从现实中抽象出数1.教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。）（学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2.教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3.教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中很多事物的个数都可以用数来表示，例如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？4.认读1~5，同时让学生找出自身相应的数字卡片摆在桌子上。三.反馈实践1.教师说一个数字，学生用小棒表示。你还可以用其他方式表示这个数吗？2.老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。四.感知数的顺序1.逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个？这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3.4.5的来源。2.整体感知1）出示点子图，请你给它排排队。请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。3）从1数到5，在从5倒数到1．借助点子图容纳给学会算能整体感知数与数之间的横向关系。五.开放性活动1.联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。2.小结：生活中有很多物体的数量可以用1．2．3．4．5来表示。3.游戏：1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？2）这个数在4的前面，有可能是几？3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？六.认一认，写一写师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。七.初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……篇17：1~5的认识教案活动目标1.认识序数1—5，初步了解序数的意义。2.初步感知序数的顺序数。3.形成不错的秩序感。活动准备1.教具：跑道，“数字卡片”，五种动物图片。2.“动物与房子”，口杯架。活动过程：1.预备活动师幼问侯，走线，线上游戏师：请你像我这样做……小朋友们好！今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方，想去吗？师：要到这个地方去，就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥，小朋友要脚尖亲脚跟，一步一步的慢慢的向前走，千万别说话哦，因为河里的鳄鱼正在午睡，如果吵醒了它，它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候，我们就出发啦！（当你再次回到凳子旁的时候，请你停下来）线上游戏：小熊盖房子师：好玩的地方到了，这儿有漂亮的花，高高的大树，还有很多可爱的小动物，你们猜猜看，这是什么地方？幼：森林王国师：森林里，小熊搭好的新房子，请了好多小动物来参观，我们一看，都有哪些小动物呢？（小熊卷起小棍子，要盖一座新房子，它请小动物来参观，第一个来的是小耗子，第二个来的是小兔子，第三个来的是猫妈妈，第四个来的是小鸭子，第五个来的是臭蚊子。）2.集体活动师创境：森林王国真热闹，这边小熊盖好了新房子，那边呢，正在召开1年度秋季田径运动会，这不，小动物都不甘示弱，来参加比赛了，让我们到比赛现场去看看吧A、出示跑道（黑板范画）师：这就是小动物们参加田径比赛的跑道，每一条跑道都有不同的颜色，让我们看看颜色标记吧（从上往下看或从下往上看，红黄蓝绿白）B、用数字卡片做标记师：请小朋友数一数，一共有几条跑道？谁坐得好，就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧C、说出颜色与对应的跑道，加强对序数的认识问：红色跑道为第几跑道？第3跑道是什么颜色？D、动物出场，对应跑道师：请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道E、比赛开始，放音乐“运动员进行曲”师：小动物们已经站在了起跑线上，另一边就是终点，谁离终点最近谁就是第一名，好，比赛开始了（放音乐）让我们在心里默默的为他们加油吧（移动物）F、公布比赛结果师：请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果，让森林里的所有动物都知道这个好消息，好吗？（另请个别幼儿对应跑道公布结果）G、你们真了不起！学会了使用第一.第二.第三.第四.第五这样的序数词，下面还有工作要忙呢，动物协会的看小动物爱运动，并取得了好成绩，决定把小熊搭好的新房子买下来，奖励给获奖的动物们，动物们就要搬进新家了，你们愿意帮忙吗？3.分组活动师：把你们的小凳子转向桌子，再看看这是小熊搭好的房子，一共有几层？数房子呢要从下往上看，看看红色的房子是第几层？第五层房子是什么形状？师（放学具）当老师说“开始工作”的时候，小朋友顺时针方向开始取学具，拿取一座房子一个学具袋A、按老师指令搬家师：请你们帮老鼠搬到长方形的房子，小狗搬到绿色的房子，小猫搬到第五层、、、、、、师：请你们带老师参观一下动物们的新家吧（幼儿用序数介绍动物的新家）师：听说小兔得了第一名，我要去祝贺它，谁带我去？它住在哪儿？B、对应搬家师：森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干，又有新工作交了，大王说，谁得了第几名就搬到第几层，哎呀，这可有点难度哦，请小朋友对应搬家（搬完后验证）（收学具）4.游戏活动（找口杯）（延伸序数的方向性）师：动物们忙了这么久，口渴了，我们来帮它们找到它们的口杯，好吗?A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数，延伸方向B、师扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，谁帮我找找？小猫：这是我的茶杯，这是第几排第几格呀？（渗透反方向数）5.师：今天真开心，观看了森林王国的运动会，还帮获奖的小动物搬了新家，从而学会了使用第一.第二这样的序数词，其实呀，生活中时时刻刻都有序