2022《薄荷茶》教学设计

2022《薄荷茶》教学设计《薄荷茶》教学设计在教学工作者开展教学活动前,常常需要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是我收集整理的《薄荷茶》教学设计，希望对大家有所帮助。《薄荷茶》教学设计1教学目标1、能独立认识本课“沁、旷、怡、惜、隆、捆、桌、飒、币、瓷”等10个生字,理解“沁入心脾、心旷神怡”等词语的意思;能在田字格里正确书写“沁、惜、捆、隆、币”六个汉字。2、正确朗读课文,了解课文内容。能边读边想,试着提出问题。3、体会桃花为他人着想,甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学重点和难点1、培养学生在读课文的过程中提出问题学习习惯。2、体会桃花为他人着想,甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。教学媒体ppt课前学生准备充分预习课文教学流程ー导入新课。1、小朋友,你们知道这是什么叶子吗?（出示薄荷叶）板书:薄荷（正音:荷读轻声）2、体验理解,“沁人心脾、心旷神怡”（1）闻ー闻薄荷叶,有什么气味?给你什么感觉?⑵出示句子:ー股沁人心脾的薄荷香味儿真让人心旷神怡。⑶指导朗读句子,学习生字“沁、旷、怡”。3、大热天,采几片薄荷叶,泡成茶,那股凉爽的感觉让人神情气爽。今天,我们要学习的课文就是ー个有关薄荷茶的小故事。出示课题：33、薄荷茶（齐读课题）二整体感知。1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子,做到不加字,不漏字、不改字。思考:课文讲了一个什么故事?2、学生自由读文后交流。⑴小组抽查自读情况。合作学习生字。⑵小组合作完成填空:桃花家门前的公路边有一棵。大热天,人们都喜欢。路的另ー边是。一天,桃花在树阴底下摆了一个。放学后,桃花发现,。3、反馈交流。(1)出示生字词语:齐读——开火车读——自由交流。⑵指导书写“隆”。⑶交流填空练习,齐读。三读文质疑。!指名分节朗读课。引导学生围绕课文质疑:读了课文之后,你有什么问题吗?2学生质疑,教师随机板书。四学文解疑。问题:(1)桃花的茶水摊摆在什么地方(2)桃花为什么要摆ー个茶水摊?(3)桃花是怎样摆茶水摊的?(4)为什么桃花端着小瓷碗觉得手里很沉很沉?(-)小组学习,解决问题(1)(2)〇1、在组长的带领下,读课文思考问题。小组讨论。2、交流:(1)桃花的茶水摊摆在银杏树下。为什么桃花要将茶水摊摆在这里呢?引读第一节。指导朗读:这景象美不美啊?你也来试着读读。学生自由读。齐读。3、交流(2)出示句子:①可惜少了一个茶水摊儿。②不是为了赚钱,就是让那些走累的过路人解解渇。引读:面对这样的美景,桃花好几次听到有人这样叹息ーー(可惜少了一个茶水摊。)她听了,心里想ーー(是啊,在这里摆ー个茶水摊,生意一定兴隆,可是谁愿意呢?)桃花真想来摆茶水摊,不是（为了赚钱）,而是（让那些走累得过路人解解渴）。4桃花是个怎样的姑娘?板书:为他人着想（二）自读课文,解决问题（3）1、默读课文,圈出描写桃花摆茶水摊时的动词。2、交流:板书动词3、根据板书上的动词，说说桃花摆茶水摊的过程。（三）师生合作,解决问题（4）1、自由读课文最后两小节,说说桃花为什么会觉得手里很沉很沉?2、这时桃花的心情是怎样的?是不是赚了很多钱她很高兴?3、想象说话“这些人啊,也真是的。”4、你们说这些人是怎样的人?板书:讲诚信5、齐读最后两小节五、课外延伸,续编故事在以后的日子里,这条公路上依然人来人往,桃花依然摆着茶水摊,还会发生什么事?板书设计・33、薄荷茶为他人着想讲诚信抱烧盛采撒端放教学效果的反馈本单元的教学重点是培养学生质疑问难的阅读习惯,因此在本课的教学中,我先给学生以充分的朗读课文的时间,让学生在整体感知课文后再读文本,学生在自由读文中产生疑问。然而有些学生性格内向,胆子较小,于是我鼓励学生大胆质疑,对提出问题的学生加以肯定和赞扬,这样激发了学生提问的兴趣和热情,活跃了学生的思维,同时也活跃了课堂的气氛。根据学生所提出的问题,我进行了梳理、归类,对各种类型和层次的问题采用不同的方法进行学习,让学生在学中解疑。对于ー些较为浅显的问题,让学生通过反复读文，圈圈划划,自己领会文本内容解决疑问。如:学生提出“桃花是怎样摆茶水摊的?”我就让学生自读课文第三小节,圈出有关动词,并按顺序说一说摆茶水摊的过程,学生们都能独立完成,并较快的理解文本的内容。对于一些较难理解的问题,则可以通过师生合作、生生合作的方式学习。如:学生提出“为什么桃花觉得手里很沉很沉?”简单的回答学生很快就找出来了:小碗里的硬币很多,所以很沉。但学生要体会心意沉,体会此时的歉疚、过意不去的心态,对他们来说,生活经验很少,难以体会。因此我用判断的、方法让学生体会当时的心情,并通过想象说话“这些人啊,也真是。”来加深学生对桃花当时心态的理解。在解决学生提出的字词方面的问题时,我让学生通过小组合作的方法进行。因为二年级学生已掌握了许多学习字词的方法,通过小组合作,让学生有一个交流的空间,来感受识字方法的多样性,进ー步拓宽学生识字的渠道,提高学生识字的效率。同时也培养了学生合作的团队精神。《薄荷茶》教学设计2教学目标:.认识生字10个。.积累13个词语和1句句子。.正确流利地朗读课文。.边读课文边划出人物心理活动的句子。.体会桃花为他人着想,不记报酬,助人为乐的崇高品质,以及路人的诚信。教学重点:.积累13个词语和1句句子。.正确流利地朗读课文。.教学过程:ー、课题导入1.齐读课题,读了课题,你想了解些什么?2设想学生可能提出的问题:1）什么是薄荷茶?2）谁做的薄荷茶?为什么要做薄荷茶?3）薄荷茶引出一个怎样的故事?4）薄荷茶好喝吗?二、学习课文.同学们围绕课题,提出了不少问题,你们都很善于发现问题,我们不仅要学会提出问题,更要通过学习,来解决问题。你们愿意试ー试吗?请大家自由读课文,试着解决以上问题。.运用课文中的语句交流,解决问题,了解课文内容。1）什么是薄荷茶?2）谁做的薄荷茶?为什么要做薄荷茶?3）薄荷茶引出一个怎样的故事?4）薄荷茶好喝吗?.这是一个打动人心的小故事,故事情节为什么能顺利展开呢?因为作者抓住了一条线索,着重描写了桃花的心理,找ー找课文哪些地方描写了桃花的心理。再想ー想，体会体会，你感到桃花是个怎样的人?学生小组讨论,读ー读文章,划ー划句子,想一想,体会。交流。1）桃花真想自己来摆个水摊,不为赚钱,只是让路人解渴。2）桃花心里甜滋滋的,有这薄荷茶,有这小瓷碗,还用谁打招呼吗?3）这些人啊，也真是…….文章抓住了桃花的心理描写,讲述了这么ー个动人的故事。那么除了描写桃花