五年级语文上册鲸教案

第26页五年级语文上册鲸教案五年级语文上册鲸教案1

《鲸》（五年制小学语文课本第七册）是一篇阅读课文，通过这篇文章的教学，要求学生了解有关鲸的学问，能给课文划分段落，初步了解一些说明事物的方法。教学时，老师先范读课文，请同学思索课文中讲了哪些有关鲸的学问，然后各小组探讨。这是本节课小组成员之间的第一次合作。老师在板书沟通、总结的要点之后，表扬并嘉奖回答问题完整的小组。

在教本课的第一个学问点“鲸有多大”时，为了让学生了解一些说明事物的方法，我将第一自然段的教学内容进行了切块分割。默读第一自然段，看看鲸究竟有多大，每个小组的4号同学用数字来说明，3号同学通过对比来说明，1号同学思索这样写有什么好处。在小学阶段，让学生了解说明事物的方法即可，所以设计这一段的教学时，我留意针对各小组中不同层次同学的请胯骨内，由易到难，让他们既了解说明事物的几种方法，又相识到这样写的好处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在老师总结时，全部的学生对这段内容都已了如指掌。

____“鲸是哺乳动物”这一学问点是本课教学的难点，由老师讲解。而以下关于鲸怎样吃食，怎样呼吸，怎样睡觉和生长的状况，则是围绕鲸的生活习性来写的，这四个方面在写法上有相近之处，所以我又将这部分教学内容进行了如下分割。

____自读课文第4~7自然段，各小组的同学对号入座，做相应的题目（学生的编号与题号相对应）。

____1、鲸用什么呼吸？说明白什么？鲸怎样呼吸？

____2、鲸主要吃什么食物？鲸怎样吃食？

____3、鲸的生长状况怎样？

____4、鲸怎样睡觉？

____以上设计，针对各合作小组1~4号学生的特点提出，让优生做较难的题目，差生做最简单的题目，然后组成“专家组”探讨，将自己分得的题目得出正确答案后回原组沟通，这样，小组的全部成员就有机会驾驭全部内容。

____在“专家组”探讨时，老师巡回指导，了解学生学习的详细状况，为最终的课堂小结和课后分类辅导收集信息，这节课的教学效果很好。

五年级语文上册鲸教案2

学习目标

1。相识本课3个生字，会写10个生字。

2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3。培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。

课前打算

1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发爱好，导入新课

出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

今日，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

自由读课文，认准本课生字，不相识的字解决。有些字的音简单读错，须要留意。

出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。

自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？

精读课文。体会写法

自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。

其次课时

围绕重点，全班研讨

自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）

鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。

吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住猛烈喷出的水柱倾斜粗短

鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。

出示资料，延长扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

五年级语文上册鲸教案3

教学内容：鲸

教学要求：

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培育学生对科学探讨的爱好；

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。

教学打算：鲸进化的图片，和VCD；投影

教学过程：

一、板书课题

今日我们接着学习22课，齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的相识，那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗？（须鲸、齿鲸）

齐读课文第三自然段。

接下来，我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。

三、学习课文

（一）第一自然段

作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？（体形大）

请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？

依据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。

过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感爱好的部分，依据刚才的学习方法绽开学习。

（二）学习第四——七自然段

1、示学习要求：仔细读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？

2、生自学。

3、汇报沟通：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼吸

（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形态也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，推断说明缘由，用上“因为……所以……”说一句话。

（4）师引读。

睡觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆败看。

（3）对鲸睡觉的样子感爱好的同学站起来读。

生长

（1）通过这一段你学到了哪些学问？

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）齐读课文。

（三）学习进化过程

你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师做一个简洁的介绍，那么是什么缘由造成的呢？请大家读读课文，找找（陆地——浅海——海洋）

鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。

默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？

四、片段练习

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问，课前大家也收集了不少学问，假如你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的学问。

我们就来写一写

投影出示：

鲸的自述

大家好，我叫鲸，来自大海深处。

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，留意运用适当的说明方法，将特点介绍详细，具体。

学生练笔。

出示学生作品，集体评讲。

五年级语文上册鲸教案4

一、导学目标

1.相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发探究海洋动物的爱好，培育酷爱大自然、酷爱科学的情感。(重点)

4.相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。(难点)

二、课前独学

1、大声朗读课文三遍，标出自然段，圈诞生字，读准字音，划出新词，并读一读、记一记，给课文后的生字注上拼音，并组一个词写在书上。

2、比一比再组词。

惊()肢()柿()抬()吨()

鲸()枝()肺()胎()顿()

3、这篇课文主要讲的是：

4、查找有关资料，我了解了鲸这种动物的以下几方面的学问：

第一学时

一、导学引领

1、默读课文，想一想课文是从哪几个方面来介绍鲸的?用找中心句或列提纲的方法写下来。(中心句在文中画线)

2、再读课文第一段，读懂了什么?作者用了哪些说明方法?

(在书上作批注)

二、盘点收获：(说一说)

通过这节课的学习我知道了：

三、检测反馈

读课文第一自然段，领悟说明的方法，再按要求填空。

在这一段话中，作者用了()、()、()等说明方法说明鲸“大”。首先，作者用()与()作比较，说明鲸体型();然后列举数字说明鲸的体重，用重量说明鲸();最终以我国发觉的一头鲸为例，将它的()与()作比较，说明鲸大。

《鲸》的教学设计说明

李晓虹

一、开课。(设计说明：创设情境，让学生直观感受鲸很大，也很壮丽。)

1、指名在黑板上画一幅鲸的简笔画。

2、播放视频：壮丽的鲸

二、质疑：看到翻腾的鲸，跳动的鲸，你想了解它什么呢?(设计说明：质疑是学生主动学习的标记，是培育学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和沟通的重要环节。老师要留给学生质疑的空间和时间，充分确定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。)

三、检查独学状况。(设计说明：《语文课程标准》对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字实力”。所以逐步放手让学生自学，通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基学问，适机引导学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的沟通和积累。)

1、对子之间检查生字认读状况。

2、认读PPT上的词语：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命。

3、比较“腭、肺、肚、胎”的字形，正确书写这几个字，并把这几个字写在插图中鲸的相应的部位上。

4、检查课文朗读状况：重点检查第一自然段和第四自然段的朗读，关注第四自然段第一句话用的是问号，明白读书要关注那小小的、不被人留意的标点符号，写作文时也要擅长运用标点符号。

四、依据导学案的第一题，自主学习。(设计说明：理解课文的主要内容，突破重点。围绕“课文从哪几方面介绍鲸?”的问题绽开学习。)

五、第一自然段每一句话都在写鲸的大，你喜爱哪一句，看看作者用了哪些说明方法?按导学引领2的要求自学。

六、在小组内沟通一下自主学习的成果。(设计说明：合作是新一轮课程改革所提倡的主要学习方式之一。让学生通过小组探讨、沟通去发觉，相识列数字、作比较、举例子、比方等说明方法。)

七、全班沟通。(设计说明：针对学生的汇报状况，老师抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深化体会鲸的特点。)

八、通过朗读来表现鲸的大:自由读、小组合作读、全班展示读。

九、盘点收获：我们学习说明文，不仅要了解事物的特点，还要学习作者说明事物的方法，写作文时也要把这些方法运用到作文中去。

十、完成导学案检测反馈。

五年级语文上册鲸教案5

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。

2．朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。

3．培育学生酷爱科学的爱好。

教学重点：

了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：

鲸的进化过程。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、推断。

2．初读课文，理清课文脉络。

3．学习课文第一段。

一、启发谈话，导入新课

1．有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种浩大的动物就是鲸，谁能简洁说说你对鲸的了解？

2．今日我们就学习有关鲸的学问，板书课题。

二、预习课文

1．学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应当留意的问题。

2．仔细读读课文，想想课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性。

3．把讲由于环境的改变，鲸渐渐发生改变的句子画下来，读一读。

4．质疑。

三、检查预习

1．指名按自然段读课文。

2．读生字组词，说说学习生字中要留意的问题。

留意“肺”字右半部与“市”字的区分。

3．形近字、同音字组词

鲸（）肢（）滤（）吨（）

惊（）技（）虑（）顿（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）怠（）

4．找出鲸由于环境改变而渐渐进化的句子读一读。

四、理清课文脉络

1．默读课文，思索并探讨：

（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎样的印象？

（2）依据鲸的特点，课文可以分几段？

2．学生探讨沟通

（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特殊，长得快。

老师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

（2）课文向我们介绍了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

第一段（第1自然段）：主要讲鲸特别大。

其次段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

第三段（第3自然段）：介绍鲸的种类。

第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

五、学习第一段

1．指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

老师结合学生自己谈的内容板书。

2．作者在说明时列举了许多数字，这种用详细数字来说明事物的方法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，生疏的鲸就变得不生疏了，今后我们在写作时应用这种方法，会使文章更加清晰、明白。

3．朗读第一段。

4．小结：让学生比照板书总结这节课主要内容。

六、布置作业

1．抄写生字新词。

2．朗读课文。

其次课时

教学目标：

1．接着学习课文，了解鲸的特点和生活习性，相识列举数字、比较、举例、比方等说明方法。

2．培育学生酷爱科学的爱好。

教学过程：

一、复习导入

1．听写生字词。

2．分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

二、学习其次段

1．指名读。

2．哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

3．鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？

重点理解“退化”和“进化”。

三、学习第三段

1．默读第三段，说说鲸可以分几类，是依据什么来分的？

2．播放视频资料。

四、学习第四段

1．指名读第四段，思索课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

2．举例说说应用到了哪种说明方法？

3．播放视频资料。

五、小结

1．朗读全文。

2．观看电视教材。

3．从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

附：板书设计

教案点评：

学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些学问，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培育学生探究动物世界的爱好。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行探讨，通过朗读、默读等形式，学生自悟，老师刚好点拨归纳，从而抓住重点；通过视察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生探讨沟通，刚好引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生相识自然，激发探究自然奇妙的爱好，增加爱护大自然的意识。视频资料的选择运用，很好地起到了协助教学的作用，提高了课堂教学的效率。

探究活动

1．将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的学问、故事。

2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。依据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类竞赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了竞赛那一天，许很多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺当通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参与竞赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

要求：

（1）想一想，鲸想*什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？

（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

这一训练可支配学生选做，既使学生仔细读了短文和课文，了解了鲸的有关学问，又要绽开想象、写作，将读、想、写奇妙的熔为一炉，调动了学生学习的主动性。

五年级语文上册鲸教案6

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。驾驭“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。

2、初步相识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，沟通资料

1、出示多媒体课件(在宽敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。

(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。)

3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

[好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。]

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

2、学生自学，老师巡察。

3、检查自学状况：

1)读词语：一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗推断胎生

老师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上老师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

(依据学生的汇报老师板书：大小演化种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

[通过列提纲的.方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。]

3)理解词语：胎生哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究性学习。

(课件出示学习要求)

(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，老师点拨引导

鲸的外形特点：

(1)(课件出示)

●目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

●我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

●它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

(通过详细的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)

(2)指导朗读

(3)试着用举数字的方法说明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再细致读一读，再沟通学习所得。

(引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?)

[这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。]

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通探讨中点拨指导。

[以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生特性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在学生沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预料，不是教学的程序，教学关键在于老师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。]

1)演化(可以以鲸的角色来自述)

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

(师课件出示填空题)

在()，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又()，它们的前肢和尾巴()变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

(抓住“很远的古代”、“很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。)

[这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味]

2)种类：须鲸——没有牙齿

齿鲸——有锐利的牙齿

3)生活习性：

①吃食