浅析中学语文自主课堂的构建

浅析中学语文自主课堂的构建〔〕:

摘要：随着素质教育的深化进展，教师在开展中学语文教学时要注重培养学生的学习才能，设置自主学习课堂，让学生在和谐平等的师生关系下进展自主学习，随着思维的逐步深化，从整体上对课文进展深度解读，进步语文综合才能。

在语文教学中，为了发挥学生的学习主动性，教师还要优化课堂教学形式，加强教师引导，让学生深化学习，打造高质量的中学语文自主课堂。

关键词：中学语文；自主课堂；多媒体；阅读

在中学语文教学中，教师要从学生的实际出发设计教学内容，让学生在学习兴趣的引导下主动学习，促进他们语文才能的开展，让他们在考虑、探究、阅读等学习活动中获得深化的学习体验，使学习过程成为一个主动性的过程。学生的知识积累和学习才能都获得了开展，为促进他们的语文素养提供了保障，从而构建高效优质的中学语文课堂。

一、以学促教，发挥学生主体作用

在传统的中学语文课堂上，教师把控教学内容和教学进度，学生在学习过程中，被动地记忆教师布置的学习任务。学生虽然可以扎实掌握根底知识，但是由于在学习过程中缺乏主动考虑，分析课文的才能较差，不能把掌握的语文知识转化成语文学习才能。

在以学生为主体的自主课堂上，教师要给学生充分的自由，让他们运用已有的语文知识分析课文内容，并把自己对课文的理讲解出来。学生在自主学习中遇到疑惑时，教师要及时给予启发和引导，使他们能有效解决学习障碍，进入深层次的探究中。

例如，在教学?大堰河我的保姆?时，教师可以让学生进展自主学习，先朗读课文，对课文内容有初步理解。然后教师向学生介绍作者和写作背景，激发他们的情感。之后再次进展课文内容的分析，在自学自悟过程中，学生可以体会作者利用文字表达的情感，加深对母爱的认识。

二、利用多媒体激趣，进步学生自主学习兴趣

利用多媒体创设生动直观的教学情境，有利于进步学生的学习兴趣。在运用多媒体创设情境时，教师要针对课文的重难点内容精心选择素材，使学生借助直观的图片和视频，图文结合分析课文内容，加深对课文的理解。

例如，在教学?荆轲刺秦王?时，教师可以利用多媒体向学生介绍荆轲刺秦王的历史背景和历史故事。在直观情境下，学生对课文内容有了初步理解，这时再分析课文，他们可以理解文言文的含义，体会荆轲不畏强暴、舍生忘死的英雄精神。

三、引导学生参与学习活动，进步自主学习才能

在中学语文自主课堂上，教师要培养学生自主学习的意识，让他们主动投入到学习和考虑中，多角度分析课文，掌握语文根底知识。在培养学生的自主学习才能时，教师可以从以下几方面进展。

1.培养学生的质疑才能。

质疑才能的开展代表了学生思维才能的开展。在中学语文教学中，教师要鼓励学生在自主学习中大胆提问，让教师更理解他们的学习状态，进展针对性的指导，有助于学生继续深化考虑和探究，促进他们语文思维的深化开展。

2.引导学生进展合作讨论。

在自主课堂上，学生通过独立学习获得了对课文的个性化理解，要让他们对课文内容全面深化地理解，教师还要组织学生进展合作讨论，在小组中表达自己的观点，及时改正学生理解错误的地方，加深学生对课文的理解。

3.进展学习方法指导。

在中学语文学习中，有了科学有效的学习方法，可以使学生的自主学习高效进展，到达事半功倍的效果。教师要向学生介绍一些自己的学习方法，并让学生之间展开交流，通过师生的积极互动和交流，让学生找到了适宜自己的学习方法。

四、注重阅读教学，增加知识积累

阅读是帮助学生深化理解课文内容的有效方法，通过初次阅读，学生可以从整体上理解课文内容。在进展深化阅读时，学生可以抓住课文中的重点段落进展分析，在反复阅读和揣摩中体会重点段落的含义，逐步深化地理解课文内容。

例如，在教学?荷塘月色?时，教师要让学生在掌握整篇课文内容的根底上，重点分析第4、5段，通过反复阅读来赏析景物描写，学习运用各种修辞描写景物的方法，品味、揣摩词语。通过阅读，进步了学生的鉴赏才能，掌握了作者运用语言的技巧。

除了在课堂上主动阅读，教师还要让学生在课外时间进展阅读。在阅读过程中，学生有更多的选择空间，他们可以阅读中外名著、诗词歌赋、优秀作文选等。通过课外阅读平台，学生在阅读中掌握了丰富的知识，获得了更多的阅读感受，让他们在阅读中陶冶情操，进步理解才能，为开展语文才能提供了丰富的知识储藏。

总之，在中学语文教学中，教师通过创设自主课堂实现以学生为主体的教学，能让学生在学习环节充分发挥自主学习才能，通过深化考虑掌握学习内容。

教师在教学中要创新教学形式，利用现代化的教学辅助工具创设情境，激发学生的学习兴趣，让他们在自主学习中学会提问、学会考虑、学会总结，通过自主探究进步语文学习才能，促进语文综合素养的开展，打造高效的中学语文自主课堂。

参考文献：

【1】刘