新时期初中语文有效教学策略探究

新时期初中语文有效教学策略探究〔〕:

摘要：语文作为一门重要的人文学科，历来受到广阔语文教师的高度重视，但由于一些因素的影响，导致其教学效果不容乐观。新时期对当前的初中语文教学提出了更高的要求，提升初中语文教学有效性成为语文教师重点研究的教学内容。

关键词：新时期；初中语文；有效教学；教学策略

在当前的初中语文教学中，我们经常见到这样的现象：语文教师在讲台上认真、辛苦地讲课，台下的学生却呈现出厌倦之态，甚至有的学生进展着与课堂无关的小活动，如打瞌睡、看小说等。有时候还听到语文教师这样的抱怨："我已经非常努力地讲课，并用尽了所有的方法，但是学生的成绩还是没有什么变化。";"我刚开始教学时就是采用的这套方法，如今为什么就不起作用了呢？";等等。很多语文教师虽然付出了大量的时间与精力，但换来的教学效果却差强人意。究其原因，有教学思路狭隘、教学观念陈旧等，还有其他一些值得语文教师进展深思的。在如今的新教学时代，以及我国正在大力推行的素质教育改革的浪潮下，初中语文开展有效教学势在必行，刻不容缓。

一、当前我国初中语文教学存在问题分析

〔一〕教师教学观念陈旧

在初中语文教学的过程中，有些语文教师采用一成不变的方法开展教学，也就是我们经常提到的传统教学方法，即教师讲解，学生默默听讲，记笔记的形式。由于教师长期采用此方法，运用起来得心应手，而采用新方法，那么需要教师涉及众多方面的考量，既劳神又费力，至于教学效果尚不得而知。如此一来，还是采用传统方法较为保险。因此传统方法便成为语文教师的固定教学形式，此举亦造成语文教师教学观念陈旧，不能与时俱进，初中语文有效教学进展缓慢。

〔二〕忽略学生主体地位

忽略学生主体地位是语文教学中常见的主要问题之一，教师此举那么会导致教学方向的偏向。众所周知，教师在教学中的主要任务是传授知识，而知识的承受者是学生，试想学生在课堂中对教师所讲的毫无兴趣，还会产生学习知识的欲望吗？答案当然是否认的，此种状况下，即便教师再认真，再努力教学也是于事无补。

二、新时期初中语文有效教学策略探究

鉴于语文学科的特殊性，采用传统意义上的教学法提升其教学有效性就显得尤为缺乏，而在新时期教学时代，转变教师教学思路，革新语文教学方法亦迫在眉睫。

〔一〕转变教师教学观念

新时期革新语文教学方法，首先就要从知识传授做起。语文教师观念持久不变，墨守成规，势必会在教学中产生惰性，因此便不会在教学方法方面分配较多的时间和精力进展创新，只能是采用万年不变的方法完成教学任务。如此一来，对于教师而言，省心省力；对于学生而言，那么是不愿面对。长期如此，学生在课堂中早已麻木，学习兴趣更是消磨殆尽，语文有效教学难以实现。因此只有首先转变语文教师的教学观念，才会打破常规，承受现代化的教学思想，并引领其创新教学方法的意识，保证在教学改革中有所理论。

〔二〕重视学生主体地位

任何学科教学有效性的达成，重视学生主体地位是关键因素之一，初中语文教学也不例外。那何为主体地位呢？对于师生而言，教师是传授知识的主导所在，学生那么是学习知识的主体，重视学生主体地位意味着教师在教学中要始终以学生为中心，采用的任何教学方法均以可以有效激发学生学习兴趣为前提，只有这样学生才愿意在课堂认真听讲，学习知识。一旦语文教师可以将所讲知识成功灌输给学生，并及时帮助学生消化、理解、掌握，久而久之，初中语文有效教学的目的也将会水到渠成。

〔三〕和谐师生关系，增强师生情感

在施行初中语文有效教学的过程中，仅有教师教学观念的转变，重视学生主体地位两方面还是远远不够的。试想假设学生对语文教师没有好感，甚至不喜欢，一见到语文教师就心生厌烦，定不会在课堂上认真听讲。对教师充满偏见，进而会对其所任教的学科产生厌恶。师生关系不和谐，教师教学所做的一切终将是枉然。鉴于此，语文教师就要改善师生关系，首先要一改往日严肃、不苟言笑的威严形象；其次要时常面对微笑，在学生面前塑造一种和蔼可亲，平易近人的新相貌；再次要对每位学生进展深化的理解，包括学习状态、家庭情况、同学关系等，并在日常学习和生活中加强对学生的关心和保护，发现学生遇到疑难问题，要及时帮助学生排解心中疑虑。对于犯了错误的学生，不应大声呵斥，批评责骂，而要动之以情，晓之以理，让学生从根源上意识到错误所在。最后，教师还可在课堂中通过设置多种环节提问、内容讨论、知识竞赛等，增强师生互动频率，进一步提升师生交融度、亲密度，从而保证师生关系和谐、稳定。

三、结语

新时期初中语文有效教学目的达成的途径多种多样，因存在教学环境的不同，师生关系的差异等，不可照搬别人形式。这就需要语文教师从实际出发，在提升自身教学素质的同时，整合运用多方面资源，并在坚持以学生为中心的前提下，采用多种新时期教学策略开展教学，最终到达激发学生学习兴趣，提升语文教学效率的终极目的。

参考文献：