初中物理《压强复习课》优质课教案、教学设计

教学设计教法和学法本节课是复习课，依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际，确定本节主要采用知识再现法。把学生视为学习的主人，教师当好学习的组织者和引导者。还原学习可以有效地激活学生已有的知识，在探究问题时使知识活化、重组，形成知识结构并向能力转化；让学生重新体会科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法。演示、启发引导总结归纳等教学方法；体验、感受、实验、观察、讨论、控制变量等学法。教学准备教学课件：课件PPT、希沃授课助手演示实验器材：水球压强计、飞机模型分组实验器材：海绵、彩带、细绳、钩码、矿泉水瓶、注射器、水槽、乒乓球、锥形瓶、纸片、毛巾、真空吸盘教学内容对学生课堂反应的预期对学生课堂反应的应对措施设计意图1.学以致用解释现象展示长颈漏斗和气球组装成的装置观察装置回答：气球形变回答：利用液面表示肯定表示肯定学生通过观察教师自制教具，进步体会并感受生活中的现象，

提问：压力的作用效果提问：转换法思想总结：物理学中，用压强这个物理量来描述压力作用效果的强弱提问：人不小心调入冰窟窿中，怎么回事？作为营救人员的你该怎么进行施救？播放营救落水人员视频提问：利用所学理论知识解释此现象针对课前小测中出现的固体压强计算题进行规范纠错升高显示微小形变总结：生根据所学知识回答：压强太大观察并解释现象生根据自己所学内容，积极充当“小老师”点评。进行简单知识点回忆表示肯定，总结再次对计算中常出的问题进行强调。师适时引导补充用水球压强计演示：引起学生对自然现象求知欲。利用所学知识解释现象，同时对学生进行情感上的升华：当自己所想到的方法不可行时，不打退堂鼓及时对出现的问题进行纠错。2.根据实验回忆规律（2）同种液体深度不同对培养学生运用所

出示U形管压强计图片并提问，总结能否用老师手中的水球压强计进行实验探究（1）通过来显示水球所受压强的大小？（2）改变水球在液体中的深度，发现？说明？（3）若想研究液体压强与液体密度的关系，你有想法吗？（4）水球压强计与U形管压强计相比，有何相似之处？你更倾向于使用哪种装置探究液体内部压强特占？八\\•小试牛刀2练习以问题为引领，学生结合自己对液体压强的理解积极做出回应。观察现象，回忆知识部分学生混淆连通器与液压机。液体压强的影响（3）同一深度，不同液体的压强大小不同（生演示即可）（4）问属于开放性问题，引导学生各抒己见不拘泥于某种固定思维。肯定边演示边引导及时矫正易错知识点学理论解释现象的能力，让学生体会理论的重要复习课中，不明白的、易混淆的知识点得以重新认识。

生出示自制的液压机模型，区分连通器和液压机的工作原理及生活中的相关应用实例。3.思维碰撞再现知识利用水球压强计引入大气压强，结合茶壶倒不出水”这一小难题，引导学生回忆有关大气压强的矢口识总结大气压知识：有、大、变对于体外被空气包裹的我们来说，大气压强那么大，怎么没把身体压扁啊？有关于大气压的简单知识，生进行回忆。生：身体内外气压相等。引导总结—个标准大气压的数量级为105Pa,相当于10万个鸡蛋饼挤压在你身体周围。将水球压强计管□堵住，长颈漏斗管□液注不再下降，瞬间提升了学生对于大气压知识的兴趣点。茶壶“倒不出衣这一平常不不过的现象，难倒了大部分学生。对于事物日常的认识与课堂呈现的冲突，引发学生对于大气压矢U识的再思考。

小试牛刀3练习学生解释原因利用Flash动画再现现象，4.流体流速对压强的影响学生能够直观培养学生运用所解释利用动画提示，让学生解学理论解释现象释升力的产生原因引导并肯定的能力生以小组为单位，培养学生分析能奇思妙想，积极力物理的有趣之处在于在平常不过的物品在我们手中也能出“新”。接下来，就让投入到探索之中。小组讨论交流并鼓励学生积我们走近物理，感受神奇。极表达自己的以小组为单位，从桌上实想法。验器材中，自选合适的实学生的动手能力、验器材探索与本章有关的实验创新能力、知识。语言表达能力都器材的改变，新课的演示得到了不同程度到复习课的分组，再次加的提升。深学生对于本章重点知识的理解。实验并非简单的机械重复，而且更注重的是

器材的合理选择，如何让实验现象更明显，你的方案是达成了设计目的……5.课堂小结经过本节课的复习巩固，我想同学们脑海中对于本章知识的构建已逐渐生根发芽，枝繁叶茂……哈弗大学校长曾经说过这么一段话：将人看作一