如何确定研究问题课件

如何选择、确定研究问题宁波大学教师教育学院学前系王浩教师为何要做研究1研究问题选择的来源2研究问题选择的范围3研究问题具备的特征4335研究问题确立的过程

主要内容

1、提升自我反思的意识和能力，了解自己行为的意义与作用。2、改进自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案或方法。我深信不疑的是，幼儿园也能改变中国！

——刘晓东

为何做研究4、破除教师群体对“研究”的迷信，增强自己的自尊、自信和自立的能力。5、参与研究可以改变自己的生活方式，逐步实现教师的专业自主发展，体验到人之为人存在的意义与价值，真正做自己生命的主人。为何做研究问题来源1、教育教学实践是课题的重要来源

幼儿某一方面的发展问题；教学指导策略的问题；班级常规管理问题；园本教研开展的方式问题等。《托班植物感知活动的指导策略研究》（镇海幼儿园严辉）

2、新理论和新观念中蕴含不少的课题加德纳的多元智能理论（以多元智能理论为依据的教育实施方案的研究或评价的研究）瑞吉欧方案理论（档案袋评价幼儿发展的研究）

《“支架式教学理念”下托班幼儿自理能力培养的策略研究》（蛟川街道中心幼儿园岑静芳）

3、教育规划和纲要文件是课题的重要来源“强化幼儿园安全监管”，幼儿园安全监管的实施策略研究。

《纲要》里“应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展“。《幼儿园科普环境的创设研究》（庄市街道中心幼儿园杨小芳）4、时代变革和历史传统中蕴含重要的问题

独生子女的教育问题；外来务工子女教育问题；信息技术在幼儿园教育中的运用问题。

《小班外来务工子女口语表达能力培养的实践研究》（贵驷民联稻田幼儿园范丽）传统文化是构建和谐社会的重要内容。对传统的思考与批判。《宁波童谣、方言融入大班课程与教学的实践研究》（艺术实验幼儿园林红）问题来源1、学前教育的本质

学前教育是什么；学前教育与其他的社会活动的区别是什么；学前教育的特性是什么等的研究。2、学前教育的功能

学前教育功能研究集中在学前教育的社会功能（学前教育对社会的政治、经济、文化的发展起什么作用）；学前教育的育人功能（学前教育对幼儿身心发展产生什么影响）；两者之间的关系是怎么样的？问题范围界限5、学前教育方法6、学前教育评价7、受教育者和教育者8、幼儿园和班级环境问题范围界限3、研究问题应该有一定的创新性前人未曾研究过的问题。前人虽有所研究，但需要进一步充实完善。

国外课题、理论的中国化运用研究。4、研究问题应该是切实可行的主观条件：研究能力、知识结构、理论储备、个人专长、反省意思、

质疑精神、批判能力、研究热情等。客观条件：研究资料是否充足、研究经费是否充裕、是否拥有研究场所、领导同事是否支持合作等。问题特征问题确立过程1、聚焦研究现象2、选定研究问题3、界定研究问题4、陈述研究问题5、论证研究问题6、修改确定问题研究现象指的是研究者希望集中了解的人、事件、行为、过程、意义的总和，是研究者在研究中要涉及的领域或范围。1、研究问题的性质或类型2、研究问题的目的与意义3、问题在国内外的研究现状4、问题研究的可行性分析5、研究的步骤、成果形式

1、《学前教育研究方法》刘晶波主编人民教育出版社20062、《学前教育科研方法》陶保平编著华东师范大学出版社20103、《幼儿教师学做研究:学前教