家庭教育的内涵课件

家庭教育的內涵國立嘉義大學家庭教育研究所林淑玲分蘋果的故事有一位母親，拿了三個蘋果問三個孩子，你想要那一個？其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就責備他：「你怎麼可以這樣自私？你應該把最大最紅的留給別人。」另一個孩子看到這幕，於是接著說：「我不想吃最大最紅的，我只要這個最小的就好。」母親聽了他的話，大為讚賞，並且把最大最紅的蘋果給了他。同樣的三個蘋果。另一位母親問三個孩子，你想要那一個？其中一個孩子選擇了最大最紅的那顆蘋果。母親就告訴他：「可以。想吃最大最紅的蘋果，那就要割院子裡最多的草。誰割的草地最大塊，就可以吃到最大最紅的這顆蘋果。」故事的結局是，兩個家庭中，其中一個家庭的孩子都成為有成就的人；另一個家庭的孩子則成了罪犯，請問分別是那一個家庭的孩子？家庭教育的歷程家庭教育的過程猶如用染料染布。每個人成長與發展的過程中，在還沒有弄清楚是怎麼回事以前，已經被染成五顏六色了。更重要的是，負責染布的人是不是已經知道自己要把這塊布染成什麼樣式？家庭教育是如何產生的呢？1.透過人類生態系統的相互影響而產生2.透過家庭社會化而產生3.透過父母明示而產生家庭教育重要嗎？家庭教育是社會對個人的投資管前端的部分，家庭教育沒有做好，後續的其他投資將受到極大的影響，且可能出現蝴蝶效應。家庭教育的出現在學校教育、社會教育之前，因此其所產生的影響力遠大於其他二者。家庭人際互動養成的是個人內化的人際運作模式，而且隨著時間遞移，個人往往無法理解何以會如此，但是卻深受其影響。例如扭轉未來中的洛斯，只要面對讓他不安的情境，左眼就會不自主的抽搐。當他回到八歲時，才發現是在他生日當天發生的事件造成的後遺症。家庭教育為什麼重要？美國政府針對公共介入進行了效益的評估，結果發現效益最大的公共介入項目是繫安全帶的宣導。1元美金的投資可以獲得1351美元的效益。當金錢不用在教育上，就會用在監獄中。而且，更重要的是，整個社會必須付出更大的成本，去扭轉未投資在家庭教育上所造成的嚴重後果。因此先進國家在許多政府投資上，提供了許多的經費在家庭議題上。例如比利時提供民眾許多與家庭有關的免費服務，幫助母親照顧新生兒，並提供必要支持。soldiersoutnumberdoctors用在打仗6分鐘的錢，可以用來根治200萬人的虐疾花1千萬美元生產導彈，可以創造9000個工作機會；但是用同樣的經費在教育上，可以創造63000個工作機會(但是美國仍是世界上第二大武器輸出國，而我們是他的冤大頭買家)用來訓練一個軍人的費用可以用來教育100個學童；一輛新坦克車的錢可以用以支付開發中國家1000個班級3萬個學生的教育費用；一艘三叉戟核子潛艇的造價，可以讓全世界兒童用在疾病預防工作五年，減少100萬兒童死亡。什麼知識最有價值？─H.Spencer•

由於時間以及其他資源有限，因此我們必須在許多不同的可能學習標的中，找出決定其優先順序的基礎─以人類需求的層級為選擇課程的基礎。1.預防早夭的知識和技能─游泳課、藥物教育、安全教育2.職業技能之學習3.為人父母的知識和技能4.健全的政治和社會關係，以及對藝術和悠閒生活的追求•

近年來，研究課程的學者不斷提出自我批評，「他們對每一個問題皆發表了意見，卻遺漏了一個最基本的問題：學校該教導什麼？」(Eisner,1990)課程經常傾向於不斷地增生。當對於新知識和新技術的需求出現時，學校必須增加課程來作為回應，然而舊的課程卻未因此而消失。結果，教師和學生常因過多的學習內容、太少的時間、太多的要求和太少的資源而惡夢連連。課程與未來•課程必須講述學生當前所面臨的問題，但是我們的學生卻即將居住以及嘗試去創造意義的世界，既不侷限於今天的世界，也非昨天的世界──雖然它是課程的大量重心所在──相反地，學生們正一分一秒地接近未來。如果我們要使課程適應於學生，那是一個現在仍未存在而我們必須嘗試去預測的世界(教育體系或許能夠擁有對變遷的免疫力，但它的代價是使課程變得與現實生活脫節)。這意謂著課程設計者必須是個未來主義者。•

但是，真正的先知通常是不受歡迎的人。邱吉爾在1935年的一場演講中說：「缺乏前瞻的視野；當行動可以簡單而有效時，卻不願意付諸行動；缺乏明確的思考；意見混淆，直到危機迫在眉睫，直到必須十萬火急地保護自己──這些都是歷史上不斷重覆的特質。」親職生涯八階段孩子主要的發展里程碑孩子的年齡第一週期：養育年幼孩子公眾人物時期懷孕：從出生前的成長到出生0-9個月海綿時期嬰兒期：從出生到走路出生-1歲左右家庭管理員時期學步期/學前期：從學步到學齡期1-5歲旅行規劃員時期學齡期：從小學到青春期6-12歲火山居民時期青春期：從青春期到離家13-17歲第二週期：養育成年孩子家庭重塑時期離家到獨立自主18-24歲以上功成身退時期從獨立自主到養育下一代和(或)照顧父母25-49歲以上第三週期：被孩子撫養搶籃板球時期照顧父母/從養育成年人到需要成年孩子的照顧50歲以上家庭教育的其他相關領域的關係各種學科對家庭研究之重點社會學：家庭體系、人際關係、社會變遷人類學：初民家庭、親屬關係、家庭進化生物學：人的成長、遺傳、生育繁殖人口學：生育、死亡、婚姻、遷移經濟學：家庭收支、生活水準教育學：家庭生活、婚前教育、性教育、子女教育歷史學：家庭起源、歷史、發展心理學：家庭人際關係、學習、人格特質法律學：婚姻、離婚、收養、虐待社會工作：家庭扶助、救濟教育諮商治療對家庭最少量的介入提供資訊與建議提供情感與支持短期焦點介入家庭治療介入的層次第一層次：以機構為互動的對象而非以家庭為對象的工作第二層次：以資訊和建議為主的工作第三層次：以感