人教版《一株紫丁香》教案设计（精选6篇）

第页人教版《一株紫丁香》教案设计（精选6篇）《一株紫丁香》教案设计1

《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清爽活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。

教学目标：

1、有感情地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。（学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文）

2、有敬重老师的愿望。（诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。）重点与难点：有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦。课前打算：磁带、《每当我走过老师窗前》配乐带、紫丁香图片、作业纸。

板块

老师活动。

学生活动。

教学目标及达成状况

一、情景渲染，启动情感。

二、精读课文，整体感知。

三、拓展延长

（一）情景渲染，启动情感

1、听歌曲《每当我走过老师窗前》。

2、老师用深情的语言导入：刚才同学们听到的是一首深情赞美老师的歌，是呀！老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。

3、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。这是为什么呢？让我们一块接着学习课文《一株紫丁香》。

（二）看图，整体感知

想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么？

精读课文，读中感悟

1、想一想：紫丁香为老师做了些什么？

2、小组沟通，说说自读懂了什么？

3、这些都是小挚友美妙的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊！请你选择自己最喜爱的小节读一读，读出感情，让老师感动。

4、第一节：

（1）宁静的小院是怎样的？为什么要踮起脚尖呢？

（2）老师宁静的小院，一股淡淡的芳香味飘进老师的屋子，这小院美吗？

其次节：

（1）夜夜是什么意思？

（2）绿色的枝叶会陪伴老师干些什么呢？

第三节：

（1）绿叶指谁？老师一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲乏，你能给疲乏换个词吗？

第四节：

（1）那满树盛开的花儿指谁？

（2）你觉得老师会挂念你们什么？能不能举一个老师挂念你的例子，从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

第五节：

夜深了，连星星也困得挤眼，可老师还在工作，你想用怎样的语气劝老师休息呢？你想怎样祝愿老师呢？

5、我们从诗的字里行间已经感受到了学生对老师的浓浓的情，深深的爱，让我们带着这种情齐读课文好吗？

6、老师小结：这一群小挚友在宁静的小院里栽下的这一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的漂亮，也送去了小挚友对老师的感谢与关切。

拓展感悟

1、假如让你为你们的老师栽下一株紫丁香，你想让绿色的枝叶，沙沙的绿叶声，满树盛开的花儿，让花香为老师带去什么呢？

2、老师这儿还有一些赞美老师的诗句，读一读。

（五）自主作业

从以下几项作业中，有选择地完成自己感爱好的12项。

齐读课题

说说你会为老师做些什么？

1、看书上插图，用什么时候，谁在哪里怎么样地干什么？说话。

2、想象说话。

1、自由轻声读课文。用画出相应的句子。

2、合作完成口头填空。

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶；是让沙沙的绿叶声；让满树盛开的花儿；让花香。

3、全班沟通。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。

4、做做踮起脚尖儿的动作。

5、齐读这一节。

男女生赛读。

6、给疲乏换个词。（辛苦、劳累、疲惫）

7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

8、可以用当时，老师说话，体会老师对你的关爱。把对老师的感谢之情读出来。

让我们一起祝愿老师吧！齐读这一节。

9、齐读全文

1、说说为老师带去什么。

2、读诗句：

（1）老师，您是蓝天，我就是白云，在您宽（kuan）阔（kuo）的胸（xiong）怀（huan）里畅（chang）游。

（2）老师，您是一首动人的乐（yu）曲，我就是乐谱（p？）上流淌的音符（f），在您充溢爱的旋（xun）律（lǜ）中跳动（yu）。

讲师爱生小故事。

做贺卡或书签。

唱赞美老师的歌。

抄赞美老师的诗句。

读赞美老师的诗句。

通过情景渲染，激发爱好。

理解课文，体会老师的辛苦，激发崇敬老师的情感。

拓展延长，激发想象。

说明：

1、重点突出板块设计；

2、备课时重点突出教学设计（包括老师与学生活动设计）

3、教学反思在活动目标及达成状况栏填写。

《一株紫丁香》教案设计2

【教学打算】

１、老师：

课件（词语、句子。）和课文挂图。

２、学生：

课前相识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关学问。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题

１、导言：

同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？

（学生说，老师协作并出示课文挂图。）

２、老师小结：

紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中出名的花木。今日，我们一起来学习《一株紫丁香》。

二、初读课文，自主学习字词

１、自由轻声读课文，遇到不相识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。

２、课件出示带生字的词语，见“我会读”。学生在小组内认读。

３、激励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思：

学生能说明的请学生说明，不能说明的老师指导学生边学课文边理解。

三、朗读感悟，真情互动

１、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

２、老师范读，读出师生之间的真挚感情。

３、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。

４、分小组合作探究朗读，每组选一节，先打算，再上讲台朗读。

５、指导有感情地朗读其次、三、四节。

⑴老师一边有感情地朗读，一边课件出示其次、三、四节。

⑵引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。

⑶每组推选一名同学竞赛读二、三、四节，由学生互评。

⑷品尝词语：

课件展示：

“绿叶沙沙”像（），“刚开的花儿”像（）

将让学生比较朗读，体会到“疲乏、挂念”读起来押韵。

６、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。

四、拓展延长，师生融情

问题１：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

问题２：老师，我想对您说……

（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。）

五、生字再现，巩固字词

１、同桌合作认读生字和带生字的词语；

２、开火车认读生字。

《一株紫丁香》教案设计3

一、谈话引入，揭示课题

1、小挚友，老师节那天，老师收到许多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲自设计制作的，有自己买的。老师特殊喜爱同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师庆贺的？

2、你们真是尊师爱师的好孩子。今日老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？（学生说）这位老师在干什么呀？（学生说）同学们真好！老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今日，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小挚友是怎样尊师爱师的。（板书：6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。（学生读课题）。

3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）

二、自读课文，整体感知

1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。

2、检查字词

①出示带有拼音的生字

②出示去掉拼音的生字

③让学生说识字方法（激励学生采纳多种识字方法，老师可抛砖引玉：牛儿躲在屋檐下，抬头看天少一横，猜一个字）

④出示词语巩固生字

⑤出示儿歌，再次巩固生字。

踮起脚尖，走进小院，

放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，

笑声甜甜，不觉疲乏。

3、读通课文：

把生字词带进课文，再次自读课文。

4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？

三、细读课文

1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？

2、小挚友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打搅老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

3、现在，你们就是课文中的小挚友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？

（学生自由发言）

4、你们真能干！老师的小院好宁静，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的芳香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？

那我们就做课文中的小挚友，一起读一读第一小节

5、你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？能通过你的朗读告知大家吗？谁来试试？

（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）

（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）

谁也来读读这几句话。

我们一起来试试。

6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？

（1）沟通：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）

老师一天要做这么多工作，真是特别吃力，特别疲乏）

你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，特别好听，可能春蚕吃桑叶的声音，小挚友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）

你们的想象真丰富，假如你是绿叶儿，你的声音这么好听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告知我吗？

（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念）

小挚友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

（板书：盛开笑脸）

小挚友刚才说不理解挂念的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关切）

是啊，放寒假后开学了，我们班的一个小挚友生病了没来，老师就很挂念他，开学了就帮他把落下的课补上。这就是一种――挂念。

老师每时每刻都把小挚友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？

小挚友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

8、赛读：

其他小挚友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？

（学生活动）

听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读）

那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗？

谁先来读给大家听？（指名一生读）

读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？

9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都挤眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的？（出示课件）

大家来想像一下，老师是怎样工作的？（想象说话）

10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？

也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的`教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）

谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。

11、现在谁来告知大家，小挚友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？

《一株紫丁香》教案设计4

教学目标：

1、会读并会写“香、浓、院、枝、伸、消、除、困、教”等9个生字；会认“株、栽、帮”等8个生字；理解并积累“消退、疲乏、挂念”等词语的意。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、驾驭本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解：“窗前的紫丁香”代表着学生对老师的情意。通过对课文的吟读领悟，让学生体会老师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感

教学过程：

一、图片揭题

1、课件出示紫丁香图片这是什么花，你们喜爱吗？对，它就是紫丁香（板书紫丁香），紫丁香是一种花，开的花儿较小，有白色和紫色两种，春天盛开，有深厚的香味，是人们庭院中常种的树木。假如在“紫丁香”的前面加一个数量词，你准备加什么？板书“一株”。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）

2、有一群孩子把这么一株漂亮的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？让我们一起来了解一下吧！这就是今日我们要学习第5课，齐读课题：《一株紫丁香》

二、初读感知

1、要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。先听老师把课文读一遍，大家要仔细听，细致听清每个字的读音。（师范读）

2、现在请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。老师提出要求：

⑴把带拼音的生字读三遍。

⑵课文有几个段落，标上小节号。

⑶同桌同学以自己喜爱的方式互读互听，刚好订正读音（帮助你的同桌把字音读准，读得不通顺的句子多读几遍）

3、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。（课件出示生字词）：浓绿、小院、枝叶、消退、疲乏、挂念、休息、伸进、唱歌、花香、栽在、帮助、疲乏、挤眼。

教案谁来领着大家把生语读一遍。读得真棒！小组开火车读给大家听听，看哪列小火车开得又快又准。还有几个儿化音的词，我们要把它读好了：绿叶儿、脚尖儿去掉拼音再读读试一试，看是否还能读正确。同桌互读、领读、齐读。提示学生留意读音难点。（词语的意思可在品读课文时理解）

4、识记生字

引导学生回顾自己已经驾驭的识记生字的方法：把你记生字的好方法说给同学听。【如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字特点等】

5、读通课文

过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关。课文有几个小节？（五节）我们请五位同学来试试，其他小挚友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能把课文读正确、流利。（抽学生读课文，提示其他同学仔细倾听，打算正音）

（学生基本能精确朗读课文的时候，请同桌相互读、听，让每个人都读得正确又流利。）

6、默读全文，了解大意

能把课文读正确、流利的同学请举手！有这么多！太了不得了！下面，我们再来读课文，这一次我们默读，回答一下：孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？提示大家：读2至5节，看一看，孩子们的愿望都是什么？（指名学生说一说）

三、指导写字

1、出示本课生字

香、浓、院、枝、伸、消、除、快、教、困。

学生齐读生字，分析字形。

2、视察生字在田字格中的位置，老师提示书写留意事项：“浓、院、伸、消、除、快”这些左右结构的字要写得左窄右宽。

3、老师范写：

院、除：左耳旁两笔写成。

浓：留意右边农字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。

困：四四方方一个框，木字一捺变成点。

4、学生练习：学生在习字册上描一个，写一个。（老师检查学生的写字姿态和写字效果。）

5、同桌相互观赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平常的培育，写字的环节要切实做到扎实。）

四、布置作业

习字册。

生字描红。

临写。

《一株紫丁香》教案设计5

教学内容：

人教版《一株紫丁香》第一课时

教材分析：

《一株丁香》是一首情感丰富，意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充溢着童真、童心、童味，字字句句都纯洁明纯，诗的想象是丰富、美妙、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

教学目标：

1、会认8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、树立起敬重老师的心愿。

教学重难点：

学习生字词，朗读体会课文。

教学过程：

一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

3、师随机向学生介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

二、指导看图，初读课文，整体感知。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

3、自读课文，图诞生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

4、检查自学状况，指明朗读课文，订正字音，解决简洁的问题。

三、精读课文，读中感悟。

1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？体会并朗读本节课文。

3、小组合作探讨并全班汇报。

（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜好，让它沙沙的声音帮您；让满树盛开的小花感谢您的；让它的花香飘进您的。

4、师导，这些都是小挚友美妙的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜爱的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

其次节：亲切美妙。

第三节：抓住“疲乏”教学，老师为什么会疲乏？给“疲乏”换词，读出温柔的语气。

第四节：理解“挂念”，老师“挂念”我们什么？谈谈你印象中老师对小挚友们关爱的事，供应句式：当……时，老师……从而理解“时时”。

第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

6、总结：一株紫丁香给老师送去了绿色紫花的漂亮，也送去了同学们的敬重、酷爱和关切。

7、集体有感情地朗读。

四、拓展，积累

沟通自己积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

五、课堂小结

师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

板书设计：

一株紫丁香、关切、小挚友们酷爱老师、敬重。

《一株紫丁香》教案设计6

教学目标：

1、学会本课要求相识的字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培育敬重和酷爱老师的思想感情

重难点：

1、指导朗读，充分领悟课文所表达的真情实感。

2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教具：实物投影

教学过程：

一、师生谈话，导入新课

同学们知道今日是几月几日吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有遗忘老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特别的礼物，同学们想看看吗？（出示插图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

二、初读感知，了解大意

1、请小挚友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

2、现在请小挚友带着自己最想知道的问题来读一读课文。

留意做到：字字读准、句句读通。

3、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

4、相识了这些生字挚友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩相互当小老师，检查课文朗读状况），老师巡察。

5、同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？

三、细读课文，感悟诗的意境

1、读悟