《肖像和姓名中的权利》活动探究型公开课教案2

《肖像和姓名中的权益》活动研究型授课设计2一、教材剖析由“我有肖像权”“保护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。第一目：“我有肖像权”。主要表达了肖像的含义及作用，肖像权的内容，损害肖像权的表现形式和结果。第一经过评比丑星的活动，引出了肖像的含义；接着经过小红获得照片的酬金这一事例，明确了肖像权的详细权益；最后列举了一些损害肖像权的行为，明确要依法维权。第二目：“保护姓名权”。主要表达了姓名的作用，姓名权的内容，损害姓名权的表现形式和结果。第一联合笔名的事例，说了然什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的详细权益；最后，列举了入侵公民姓名权的详细行为，明确这些行为都要担当相应的法律责任。二、课标要求：“我与他人的关系”中的“权益与义务”部分：“认识法律保护公民的人格尊严不受入侵，能够自觉敬爱他人，运用法律保护自己的人格尊严。”三、授课目的知识与能力目标：认识公民享有的肖像权和姓名权的详细内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得入侵他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器保护自己的合法权益。过程与方法：联系学生生活实质，选用典型事例，提高学法用法的能力。感神态度与价值观目标：懂得保护自己的肖像权和姓名权，加强法制见解，加强依法维权意识。授课重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；损害公民肖像和姓名权的行为应担当相应的责任。授课难点：公民在依法保护自己权益的同时要履行保护他人肖像和姓名的义务。四、学生剖析针对的问题：①由于姓名授之于父亲母亲长辈，经常只被认为个人差异于他人的文字符号，很多学生对法律赐予公民姓名的详细权益其实不是很认识，因此对这项权益的使用和支配很少，致使有时被入侵了也未必意识到。②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、别开生面甚至另类，不能够正确、客观地对待取名问题，给一些详细的管理工作带来不便。③个别学生为预防挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现滥竽充数，私自代家长署名的现象。④未成年人维权意识不强，现实生活中以盈余为目的入侵未成年人肖像权的行为时有发生。⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得敬爱他人、法律意识冷淡等原因，加之电脑技术的发展及网络拥有虚假性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和私自使用他人肖像的行为也层见叠出。学生的需要：①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不能或缺的一部分，学生认识人格权时有必要更好地认识肖像权和姓名权，以保障和保护自己的合法权益。②正确认识肖像权和姓名权，知道损害肖像权、姓名权的表现形式及结果，懂得敬爱他人的人格权益，不只是加强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是加强自己道德素质，正确与人交往、友好人际关系的需要，对学生健康成长十分必要五、授课过程：（一）导入新课情境导入：（赐教材P40页资料）议一议：①这一件事波及公民的哪些详细权益②法院的裁决对受害人有什么意义教师表达：上述事件波及到公民的肖像权，两家网站的做法损害了受害人的肖像权；法院的裁决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。同时也告诉我们，在我们的肖像和姓名中包括着公民的权益。（鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金）我们之因此一看到这些名字就能说出他们的事迹，是由于姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人亲密联系在一同，它包括正式姓名、笔名和艺名等。板书框题：第二框肖像和姓名中的权益（二）讲解新课保护姓名权（板书）情境活动一：激思辩疑.表现资料——寿生渐渐的长大，片晌到达了省城读中学，为了能培养他成材，父亲母亲亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校特别关心集体，热忱助人，成绩优秀，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可近来他却不想去上学，并且向父亲提出更名换姓。由于他父亲姓秦，因此同学嘲讽他，叫“禽兽生”，可是碰到父亲的拒绝，说他背恩忘义。想一想：你认为寿生能够更正自己的姓名吗？他爸爸有权阻拦吗？说说理由。(设计妄图：此授课环节目的是引导学生认识什么是公民的姓名权<公民依法享有决定、使用、更正姓名，并且除去他人损害的权益>；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干预他人履行姓名权。同时学会用辨证的全面的见解对待取姓名的现象。)教师表达：我公民法公则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依据法律规定改变自己的姓名，禁止他人干预、盗用、冒充。那么，什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？（1）姓名与个人人格的关系（板书）①姓名是一个人差异于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。②姓名与每个特定人的基自己格有着亲密联系，是每个人的人格基本标志。好似，我们提起董存瑞，眼前就涌现出他舍身炸堡垒的光芒形象，（教材P43页）（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）（板书）①含义：是公民依法享有决定、使用、更正姓名，并且除去他人的损害的权利。②年满18周岁的成年人都有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依据规定更正姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为履行。事例剖析：想一想：牛正干预牛顺更名的行为可否合法？（3）法律保护公民的姓名权（板书）（原因）姓名与某个特定人的联系特别亲密，一旦损害其姓名，必然会损害其人格。因此，法律赐予公民性名权。情境活动二：（赐教材P44页）想一想：①张楠的行为可否组成侵权？为什么？②受害人应采用什么方式保护自己的姓名权？（4）损害姓名权的表现形式和结果（板书）冒用他人姓名权、盗用他人姓名权和干预他人履行姓名权，是损害他人姓名权的详细表现。不论是盗用仍是冒用他人姓名，都要担当相应的法律责任。被侵权者能够经过诉讼等方式保护自己的姓名权。敬爱他人的姓名权，依法保护自己的姓名权，是现代人应当具备的法律素质。我有肖像权（板书）（1）肖像的含义及作用（板书）肖像是以面貌为中心的人体形象的再现。每个人都一张不同样的面貌，以此差异于他人。因此，肖像也就成为肖像人的人格标志，是肖像人人格尊严的重要内容。情境活动三：（赐教材P40—41页）想一想：①小红履行了什么权益？详细包括哪些方面？②警方宣布通缉令，使用了犯法嫌疑人的照片，组成侵权吗？（2）肖像权的含义及内容（板书）①肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。②详细内容：（解读96页）（3）损害肖像权的表现形式和结果（板书）①侵权表现：未经自己赞成，以盈余为目的使用公民的肖像，如私自将他人的肖像用作广告或杂志封面、印在挂历上等；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像；利用肖像进行人身攻击等。②作斗争：当肖像权碰到损害时，我们要拿起法律武器，追查侵权人的责任，必要时可提起诉讼讨还公正。情境活动四：（赐教材P42页）想一想：①该影楼的行为可否组成侵权？②丽丽该