三年级语文想别人没想到最新知识点

三年级语文想别人没想到最新知识点?想别人没想到的?讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。这里给大家分享一些三年级语文想别人没想到知识点，欢迎阅读!

三年级语文想别人没想到原文

从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的.骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，假设(ruò)隐假设现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好说明有数不尽的骆驼吗?〞

两个徒弟恍然大悟。

三年级语文想别人没想到知识点

字：恰(qià)

词：召(zhào)、骆(luò)驼(tuo)、假设(ruò)隐假设现、连绵起伏(fú)、连绵(mián)不断

重点句子：

1、有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。

2、大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

3、画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

4、画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，假设隐假设现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好说明有数不尽的骆驼吗?〞

主要内容：

?想别人没想到的?讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多〞的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

三年级语文想别人没想到教案

一、教材简介

?想别人没想到的事?是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多〞的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。

二、教学目的

1、默读课文，理解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的〞的创新意识。

二、教学重难点

重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

难点：用“虽然……但是……〞“因为……所以……来评价三位徒弟的画，进步学生的审美情趣。

三、课前准备：

多媒体课件

四、教学过程

(一)故事激趣，导入课文

同学们，喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的?曹冲称象?的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。

说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?

(根据学生的答复，出示课题：想别人没想到的事)

(二)自由读文、整体感知

1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，考虑课文讲了一件什么事?

2、反响交流

3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。

(三)随题读文，重点研读小徒弟的画

1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)

2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?

3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

4、读一读，可以提出哪些问题?

(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞?)

下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。

5、根据问题研读课文

(1)大徒弟画了什么?要读出“多〞要强调哪些字词?指名读(板书;很多)

(2)二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)

(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)

小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)

6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处

师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论，后交流)

画师是怎么评画的呢?教师成心把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……〞“因为……所以……〞来评评小徒弟的画，把画师的话补充完好。

7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)

⑴读一读画师的。话

⑵理解“假设隐假设现〞

⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是假设隐假设现的?

8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?

9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?

10、什么叫“恍然大悟?〞他们“悟〞到了什么?用“原来——〞说话

11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)

12、完好地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。

(四)拓展内容

引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

1、引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺〞的诗句。课件出示：

下面四幅图，哪一幅最合适深山藏古寺的画面，为什么?

第一幅：一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)

第二幅：一座深山(深山无古寺)

第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)

第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水(深山藏古寺)

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