咸阳地区小学生环保素养现状的调查分析研究 教育教学专业

摘要在长达几千年的农业社会中，人类与自然一直和睦相处，“不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林”。自然是人类的衣食住行的提供者，然而，进入工业社会后，这种平衡打破了。我国环境随着经济的粗放式发展被不断破坏，环境问题不断凸显，环境越来越制约着经济的可持续发展，因此，对人材的环保素养有了新的时代要求。环保素养影响一个人的思维方式。具备良好的环保素养，那么政府工作者在制定政策时，就会综合考虑政策的经济效益和社会效益，科学地制定政策。人们环保素养的提高就会理解政府的环保政策、执行政府的环保政策，这就有利于政府环保政策的落实。环保素养的提高就会理解法律在协调人与环境关系、规范环保行为中的作用，这就会促进环保立法工作；环保素养的提高也会使得人们对环境质量有更高要求，就会促使环保执法向更严的方向发展。人们环保素养的提高就会产生环保的需求，企业为了满足这些需求，就会发展、创新环保科技。科学技术是第一生产力，有了科技的保障，各项环保的工作就开展的更顺畅了。小学作为九年义务教育的开始阶段，几乎是每个人都要经历的阶段，研究小学生的环保素养具有特殊的意义和价值。咸阳作为一个西部三线城市，经济发展水平与沿海发达地区有较大差距，在这样一个经济较为落后的地方，研究小学生的环保素养的现状，对西部的环保教育工作有一定指导意义。关键词：环保素养；小学生；教育AbstractInthehistoryofhumanagriculturesociety,humanhasbeengetalongwellwithnature,Notobeyseedandharvesttime,notusefineandcloselywovenfishingnettofish,obeytimetocuttrees.Natureistheproviderofhuman’cloth,food,houseandtransportation,however,thebalanceisbrokensinceindustrysociety.Theenvironmentofourcountryisdestroyedwiththeextensivewayofeconomicdevelopment,environmentalproblemsareprominent,environmentproblemsarebecomingafactortorestricteconomy.Therefore,higher,newtimerequirementstoatalentedpersonaboutenvironmentliteracyhasbeenaroused.Environmentalliteracyinfluencesaperson’smodeofthinking.Ifthegovernorspossessgoodenvironmentalliteracy,theywillthinktheeconomicbenefitsandsocialbenefitsofthepoliciescomprehensivelyandmakemorescientificpolicieswhenestablishthepolicies.Withhighenvironmentalliteracy,thepersonwillunderstandenvironmentpoliciesofgovernment,willcarryouttheenvironmentalpoliciesofgovernment.Therefore,itwillbebeneficialtoimplementenvironmentalpoliciesofgovernment.Theimprovementofenvironmentalliteracywillmakepeopleunderstandhowlawsworkincoordinatetherelationshipofpeopleandenvironment,howlawsworkinregulateenvironmentbehaviors,whichwillpromoteenvironmentallegislation;theimprovementofenvironmentalliteracyalsowillmakepeopledemandhigherthanbeforeinenvironmentquality,whichwillpromoteenvironmentallawenforcementmorestrict.Theimprovementofenvironmentliteracywillproducerequirementaboutenvironmentprotection,enterprisewilldevelop,innovateenvironmentalscienceandtechnologyinordertosatisfythedemands.Scienceandtechnologyisthefirstproductivepower,withthesafeguardofscienceandtechnology,theenvironmentalworkswilldevelopmoresmoothly.Primaryeducation,whichisthebeginofnine-yearcompulsoryeducation,seemstobeeveryone’sstudystage,therefore,tostudyprimaryschoolstudents’environmentalliteracyhasspecialmeaningsandvalue.XianYangisawesternlinethreecity,ofwhichtheeconomygapisbigwithdevelopedcoastalareas.Inthecitylikethis,tostudythecurrentprimaryschoolstudents’environmentalliteracy,ismeaningfultoenvironmentaleducationinwesternareas.Keywords:environmentalprotectionquality;primaryschoolstudents;education一、前言（一）选题意义在长达几千年的农业社会中，人类与自然一直和睦相处，“不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林”。自然是人类的衣食住行的提供者，然而，进入工业社会后，这种平衡打破了。我国环境随着经济的粗放式发展被不断破坏，环境问题不断凸显，环境越来越制约着经济的可持续发展，因此，对人材的环保素养有了新的时代要求。环保素养影响一个人的思维方式。具备良好的环保素养，那么政府工作者在制定政策时，就会综合考虑政策的经济效益和社会效益，科学地制定政策。人们环保素养的提高就会理解政府的环保政策、执行政府的环保政策，这就有利于政府环保政策的落实。环保素养的提高就会理解法律在协调人与环境关系、规范环保行为中的作用，这就会促进环保立法工作；环保素养的提高也会使得人们对环境质量有更高要求，就会促使环保执法向更严的方向发展。人们环保素养的提高就会产生环保的需求，企业为了满足这些需求，就会发展、创新环保科技。科学技术是第一生产力，有了科技的保障，各项环保的工作就开展的更顺畅了。小学作为九年义务教育的开始阶段，几乎是每个人都要经历的阶段，研究小学生的环保素养具有特殊的意义和价值。咸阳作为一个西部三线城市，经济发展水平与沿海发达地区有较大差距，在这样一个经济较为落后的地方，研究小学生的环保素养的现状，对西部的环保教育工作有一定指导意义。（二）研究现状九十年代以来，我国实施以素质教育为核心的课程改革，环保素养作为素质教育的一项内容，也被列为其中。同日本一样，我国也没有专门的环保教材，没有独立开设环保课。我国的环保素养教育主要采取渗透式教学，也有部分学校开设校本课程。教师的环保教育按照教学大纲的指示和有关精神有序开展，教育内容基本上就是环保知识的普及、环保政策的教育。通过对学生环保的教育，使得国家更好开展环保工作。目前，我国环保素养教育研究有很多，有研究东南沿海发达地区的小学生环保教育，比如“试论深圳市小学的环保教育”；有研究西北内陆的中学生环保教育，比如“甘肃省张掖市中学生环保教育研究——以张掖中学为例”；还有许多研究者研究如何在各学科的教学中渗透环保教育，如：“如何在初中化学教学中进行环保教育”、“如何在语文教学中渗透环保教育”、“浅谈环保教育在美术教学中的渗透”。本文研究的是现在还处于研究空白的西北内陆地区的小学生环保素养现状；关于环保素养教育的研究也存在着许多不足，主要表现在：小学环保教育师资力量薄弱；学生的环保行为跟不上环保意识；家庭环保教育不足；学校、家庭、社会三者的环保教育合力尚未形成；环保教育的建议脱离实际：要求单开一门课来教授环保知识。现如今，我国经济高速发展，法制建设不断完善，但有关环保的法律法规还比较稀缺，部分法律法规的质量还有待提升。这直接导致了公民环保意识的淡漠、环保行为的缺失。（三）研究背景我国将科教兴国和实施可持续发展战略作为两项基本国策,党的十八大报告指出要建设生态文明、建设美丽中国，实现中华民族永续发展。科教兴国战略针对的教育，可持续发展战略指的是环保。这两项基本国策旨在推动学生的环保素养教育,提高一代又一代人的环保素养。环保理论中所蕴含的人与自然和谐相处的观念在中国传统文化中可以说是源远流长,从老子的“道法自然”到“天人合一”,都充分体现了我们的先人希望与自然和谐相处的愿望。[7]小学课程有许多中国古诗文，比如“静夜思”、“春晓”、“咏柳”，这些诗句都表现了诗人对于大自然的热爱，对于生活的热爱。中国的文人将自己视为自然的一部分，每到春天便伤春，每到秋天便悲秋，更有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句。他们借物抒情，寓情于景，显现了东方的生态智慧。由于生活水平的提高，现在的学生智力开发都比较好，对这些诗句都能背的滚瓜烂熟。这样的教育背景应当作为一个契机来提高小学生的环保素养。20世纪80年代初,我国学术界逐步介绍西方生态伦理学、研究环保意识教育相关问题,在高校陆续开设生态哲学或生态伦理学等课程,90年代以来逐步设置它的硕士和博士学位。【1】生态伦理学到底还是西方的，鲁迅的拿来主义讲得好，要运用脑髓，放出眼光，自己来拿，也就是以我为主、为我所用，我国教育应积极开发传统的生态文化，让古老的生态智慧大放异彩。二、概念界定（一）环保素养1.素养：素养是指经日常训练和实践获得的技巧或能力，是人在生活中接受各种信息，对自身的思想行为进行不断修正而形成的总体修养和能力。【2】2.环保素养：心理学有“知情意行”的说法，思想品德教育也有“知情意行”的说法，所以我们不妨就从“知情行”这三个方面来定义环保素养。知，具备一定的环保知识；情，愿意为环保事业贡献自己的力量，对于环保有正确的态度，有正确的环保价值观；行，行动符合环保要求。只有这三方面统一在一起，我们才说一个人形成了环保素养。3.环境教育与环保素养的比较环境教育侧重指过程，环保素养侧重于结果，二者是一个问题的两个方面。（二）环境教育1.环境教育：环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境教育具有全民性、终身性、全球性和学际性等特点。全民性，指环境教育与每个人息息相关，因而是全民参与的；终身性，指环境问题随着经济、社会的发展而不断变化，需要“活到老，学到老”；全球性，一是指全球都在进行环境教育，二是指环境问题可以在空间上跨越国家、跨越地区；学际性，指环境教育是一个综合问题，需要多个学科通力合作才能解决。三、小学生环保素养教育的背景（一）我国环保素养教育的回顾1983年底，我国召开了第二次环境保护会议，会上确定了环境保护是我国的一项基本国策。1989年第七届全国人民代表大会第十一次常委会通过了《中华人民共和国环境保护法》。[3]1974年，中山大学、北京工业大学、清华大学等高校相继筹办了环保专业。1978年，北京师范大学招收了我国第一批环境保护专业的研究生。[4]1992年，我国新制定的义务教育《课程计划》，把环保教育列为重要的教育教学内容，在小学和初中的教学大纲中，都有进行环保教育的内容和要求。但由于我国小学课时比较紧张、课业负担相对较重，环保教育暂未独立开设为必修课。[12]小学生学习环保基础知识、训练基本技能、培养环境道德的途径按照教育大纲及其有关精神实施，主要有三种：1、把环保知识寓于各学科教学之中（也就是渗透教学）2、把环保教育与课外活动相结合3、开设环保教育选修课。[5]（二）国外的小学生环保素养教育德国各州对环保教育有各自处理的方法与指导思想,有的州以州教委的名义指令性地、硬性地将环保教育写入教学计划大纲,有的州教委以建设性的、指导性的方法让学校实施环保教育。例如，巴伐利亚州早在1990年就以州政府教委的名义将环保教育正式、严肃地引入了教学计划大纲。巴登州环境保护指导大纲指出:“人类也是自然生态的一部分,人类也只有在与自然协调一致的情况下共同生存。因此我们需要对环境与环境保护有新的认识。”[6]从德国的环保教育可以看出，各州都非常重视环境教育，都根据各州实际将环境教育编入教学大纲，编写的内容虽然不同，但殊途同归，要达到保护环境的目的都是一样的。日本资源贫乏，深刻的危机感使日本人具有较强的环保意识。日本学校也没有设置专门的环境教育课程，没有专门的环境教育教材，而是将环境教育融入学校整体的教育活动中，[7]这与中国的环保素养教育是相同的。日本环境省制定的《课堂环境教育指南》指出，环境教育目标的设定要适应学生身心发展的阶段性特点，针对小学低年级学生的环境教育，应重点培养其对环境的感受和体验，激发他们对环境的关注和热爱；到了中高年级以及初中阶段，则注重培养学生发现课题、调查行动、思考判断、贡献社会等有助于实际解决问题的能力。[8]日本关于环境教育的阶段划分值得我们借鉴：考虑到学生的实际发展水平，有计划、有步骤地推进环境教育。新加坡是一座花园城市，以城市的整洁和美丽闻名于世。新加坡的环境得益于它的全民环境教育和严厉的法度。新加坡政府是环境教育的有力推动者，比如：新加坡凡是环保公益活动，都是由新加坡环保部出面调度人力物力财力；禁售口香糖。新加坡的环保法制并没有照搬西方，而是结合当地华人多的实际：如果你违反了环境法，那么你就要穿上写有“垃圾虫”的黄褂子去扫大街，还要拍照、登报。这种处罚对于好面子的华人来说是很有效果的。（三）提升小学生环保素养的意义我国现以世界9%的耕地,6%的水资源,4%的森林资源养活了22%的世界人口,膨胀的人口和粗放型的经济方式,

早已超过自然环境合理的承载能力,环境问题成了21世纪中国经济发展的重大障碍。[9]每个人都应关心和认识环境及其与人关系的问题。特别是对未来社会的建设者来讲，让他们树立可持续发展观念，是很重要的。改革开放以来，中国经济发展的速度加快，但是这样的发展是粗放的，是不可持续的，这样的发展极大地破坏了自然，损坏了自然的自我修复能力。所以环境问题也随之而来：煤炭的大量燃烧导致的雾霾、酸雨，工业渗坑导致的水污染、土壤污染，原油泄漏、白色垃圾导致的海洋污染等。要解决这些问题，首先要认识这些问题，普及环保知识就显得尤为重要了。要利用好学校作为传播知识的重要场所这一条件，加强学校环保教育工作，提升小学生环保素养教育。四、咸阳市小学生环保素养现状分析（一）调查设计通过文献梳理，作者自己设计了本次调查问卷。本次调查目的是了解咸阳市小学生环保素养现状。调查问卷共31道题，都是客观选择题，问卷主要从五个方面设置问题：个人基本信息（1-4题），学生的环保意识及行为（5-14题），家庭环保素养教育（15-21），学校环保素养教育（22-27题），社区环保素养教育（28-31）。对咸阳地区的小学生展开环保素养调查，共发放了160份调查问卷，回收148份，无效4份，有效144份，有效回收率达到90%。（二）调查分析1.个人基本信息本次问卷调查者的基本信息如下：男生人数占30.56%（44人），女生人数占69.44%（100人）。图1各年级人数分布调查对象各年级人数分布，见图1。调查者中，普通学生占69.44%（100人），班干部占30.56%（44人）。图2户籍性质学生户籍性质见图4。2.学生环保意识及行为图3“在平时的日常生活中，受谁的环保教育较多”，从图3我们可以看出72.22%选择学校，这说明学校是对学生环保素养影响最大的因素，因此，要重视学校的环保教育工作。图4环保意识形成阶段“你的环境保护意识主要在什么阶段形成的”，从图4我们可以看出除六年级外，各年级都有分布，以低年级居多。图5环保意识和环保行为一致情况“你的环保行动落后于环保意识吗”，从图5我们可以看出，接近一半的人的环保行为和环保意识偶尔不一致，三分之一的人一致，剩下五分之一的人不一致。图6环保实践活动参与情况“你参加过环保实践活动吗？（比如办黑板报、制作手抄报、参加设计环保宣传标语、撰文、绘画、演讲、表演等）”，[10]从图6我们可以看出所有样本都参加过环保实践活动，一半的人经常参加，另一半的人参加过几次。图7废旧电池对环境的负面影响了解情况“你是否知道废旧电池对环境的负面影响”，从图7我们可以看出三分之二的人大概知道废旧电池对环境的负面影响，三分之一的人知道一点点。图8对我国环境问题严重性的判断“你觉得我国现在的环境问题严重吗”，从图8我们可以看出，三分之二的人认为我国现在的环境问题比较严重，三分之一的人认为很严重，极少部分的人认为不太严重。几乎所有人都能认识到环境问题的严峻性，但还有极少部分的人没有认识到环境问题的严峻性。图9环保行动的积极程度“你会积极响应国家政策，参与到环保的行动中来吗”，[11]从图9我们可以看出一半的人会积极响应国家政策；一些人选择比较积极地响应国家政策，还有极少部分人看情况，没有人选择不响应。图10环保选择“当环保行为与自身利益发生冲突时，你倾向于哪种选择”，从图10我们可以看出，一半的人会坚持环保，五分之二的人选择不确定，极少部分人选择自利。图11对身边破坏环保事情的态度“当身边的人不爱护生态环境时，你会”，从图11我们可以看出，七成的人不赞成破坏环境，但不会上前劝阻；两成的人会上前劝阻，不到一成的人持与自己无关的态度。图12对“人与自然和谐共处”的认同情况“你在多大程度上认同人应顺应自然规律，合理利用自然，人与自然应和谐相处”，从图12我们可以看出，一半的人在很大程度上认同；接近三成的人在较大程度上认同，一成的人一般认同，还有极少部分人在较小程度上认同。3.家庭环保素养教育小学及以下初中高中大专本科研究生及以上父亲受教育程度11.11%19.44%47.22%16.67%5.56%0母亲受教育程度19.44%41.67%33.33%5.56%00表1父母受教育程度占比图13平时生活中的垃圾分类情况“在平时日常生活中所产生的垃圾会进行垃圾分类吗”，从图13我们可以看出，四成的学生偶尔会垃圾分类，四成的学生经常会进行，还有接近两成的人不会进行垃圾分类。图14生活中处理生活垃圾的情况“平时生活中你一般怎样处理生活垃圾”，[12]见图14。再结合上一问题的调查结果“两成学生不会进行垃圾分类”和“四成学生偶尔会垃圾分类”表明垃圾分类的观念尚未深入人心；许多学生知道垃圾分类，但不能落实到行动上。图15使用节能产品的目的“家里使用节能产品吗”，88.89%的学生选择使用，11.11%的学生选择不使用。“如果使用，出于什么目的呢”，从图15我们可以看出，绝大多数学生使用节能产品，并且，使用的原因既有环保因素也有经济因素。图16节约用水的原因“在家里你会随时关紧水龙头吗”，94.44%的学生选择基本会，5.56%的学生选择偶尔会。“如果会随时关紧水龙头，出于什么原因呢”，从图16我们可以看出82.35%的学生选择环保和经济两个因素都有，11.76%的学生选择经济因素，5.88%的学生选择环保因素。这表明，绝大多数学生会随时关紧水龙头，原因既有环保因素也有经济因素，其中，有一成学生关水龙头是因为经济因素。这启示我们，环保政策既要有社会效益也要有经济效益，这样的政策才容易实施。4.学校环保素养教育图17是否在学校接受过环保教育“在校期间是否接受过环保教育”，见图17。这样的数据表明，学校的环保教育是值得肯定的，但极少部分学生仍选择没有警示我们，学校的环保教育仍不能掉以轻心。图18接受学校环保教育的时间“如果在校期间接受过环保教育，在哪个时期开始的”，见图18。结合“你的环保意识主要在什么阶段形成的”这一问题的调查数据，我们可以得出这样的结论：随着生活水平的提高，小学生智力的开发也越来越好，有些学生从学前就接受了环保教育，并且形成了环保意识。这样的结果离不开学校的教育，所以我们对学校的环保教育工作加以肯定。图19学校是否有必要教授环保知识“你认为学校有必要教授环保的有关内容吗”，见图19。八成的学生认为学校非常有必要教授环保教育知识，一是说明学生认可学校的环保教育工作，二是说明学校的环保教育工作很重要，不可或缺。极少部分学生认为学校没有必要教授环保知识，这说明极少部分学生还未树立环保意识，没有认识到环保的重要性；再结合“在校期间是否接受过环保教育”这一问题的调查数据，说明有极少部分学校的环保教育工作不到位，没有达到教育目的。图20最有效的环保教育方式“在学校环保素养教育的方式上，你认为最有效的是”，见图20。数据表明，七成的学生认为组织学生参加有关环保的公益活动是最有效的方式，两成学生认为在课堂教学中穿插、渗透有关环保方面的知识是最有效的方式，接近一成的学生认为阅读环保方面的书籍是最有效的方式，还有极少部分学生认为系统讲授是最有效的方式。图21学校环保教育的效果“你认为，学校的环保宣传活动对你或是你周围的人有用吗”，见图21图22学校是否举行过环保实践活动“学校举行过环保实践活动吗（比如：办黑板报、制作手抄报、参加设计环保宣传标语、撰文、绘画、演讲、表演等）”，见图22。5.社区环保素养教育图23社区居住环境“你认为你现在的社区居住环境如何”，见图23。图24社区的环保宣传“在你住的社区，有没有关于环保的宣传或是活动”，见图24。“在你住的社区，垃圾站是否垃圾分类”，50%的学生选择是，50%的学生选择没有。“你认为建设‘绿色社区’重要吗”，97.22%的学生选择重要，2.78%的学生选择不重要。五、小学生环保素养养成中存在的问题（一）极少数人缺乏环保意识，未能意识到环保的重要性调查问卷显示，极少数人认为我国现在的环境问题不太严重，并且，他们在较小程度上认同“人应顺应自然规律，合理利用自然，人与自然应和谐相处”，反映出缺少环保意识。缺少环保意识的原因有学校方面的，社区方面的，家庭方面的和社会方面的。所谓“仓廪实而知礼节”，缺乏环保意识的根本原因在于肚子没有填饱。温饱问题没有解决，谈环保就是奢望。环境是公共品，环境保护是公共问题，所以，环保必须由政府主导，加之学校的配合。解决极少数人环保意识缺乏，就要解决贫困问题，温饱问题。然后才是普及环保知识，满足人民群众对更高层次的物质文化需求。（二）环保意识和环保行为脱节调查问卷表明，五分之一的调查者环保意识与环保行为不一致。这个问题的原因，可能有“破窗效应”的原因，见到别人乱扔垃圾于是自己也乱扔，见到满地的垃圾，自己也把垃圾扔到地上。人总是和周围的事物发生这样或那样的关系，“破窗效应”其实说的是环境氛围的影响，如果一个保护环境的氛围建立起来，那么人的行为只是“顺之为之”。所以，解决言行不一的问题，还是要加大环保宣传力度。环保和人的生活息息相关，那么为什么还有人对此不痛不痒呢？因为没有尝过切肤之痛。政府可以以人人都感受过的“雾霾”为契机，对环保问题形成倒逼机制，建设保护环境的良好氛围。这点我们可以借鉴新加坡的全民环保素养教育，但是新加坡的全民环保素养教育是和其完善细密的环保法制相配套的，而我国环保法律还欠缺。环保素养说到底是一种生态道德，而道德对人的约束是有限的，当道德失去了对人们的约束作用，法律作为最后的底线，也是一根“高压线”，就显现出它的作用。所以要加强环保法律的建设，提高立法质量，让人们有法可依。有了法律之后，如果执法不严，法律还是形同虚设，所以要加强环保执法队伍的建设。（三）大众传媒宣传教育力度不够在“平时的日常生活中，受谁的环保教育较多”这一问题的调查中，只有5.56%的人选择大众传媒。这表明大众传媒宣传教育力度不够。大众传媒以公共性为基础和核心，目的是解决社会问题。所以，环保素养教育应当成为大众传媒宣传教育的内容。纵观现在的大众传媒，有些已经失去了其该有的社会责任，只为了经济利益。但是主流媒体还是实实在在地发挥着其社会功能，比如央视公益广告、环保广告语和环保纪录片，还是能很好的号召人、感染人和教育人。随着生活水平的提高，现在的人越来越注重生活的舒适，买房子要买好地段、好环境的，“碧桂园森林城市”和海南的“海景房”就是一个例子。政府在签约了能实实在在造福百姓的项目之后，比如上面所说，应请大众传媒加大宣传，多种渠道宣传，比如在地铁站、在公交站、在广场上。现在我们的生活到处充斥着广告，这样的工作并不难。媒体宣传后，会让百姓对美好生活有向往、有期待，形成这样的需求后，反过来会促进环境的保护，实现宣传的社会效益。（四）家庭环保素养教育不足调查表明，只有五分之一的学生表示自己受家庭的环保素养教育多一些。家庭是社会的细胞，家庭环保素养教育再怎么强调也不过分。家庭环保素养教育的不足会成为学校环保素养教育、社区环保素养教育和社会环保素养教育的很大阻碍。做好家庭环保素养教育，父母自身先得提高。父母要与时俱进，积极补充有关环保知识，不仅为提高个人修养，更为了能教育好小孩。或许有些家长轻视家庭环保素养教育，认为只要搞好学习就行了。古语云“一叶知秋、窥斑见豹”，家庭教育具有系统性，家庭教育的各个环节都是环环相扣的，这一方面有残缺，其他方面也好不到哪里去。现在社会竞争激烈，对人才的要求也越来越高，环保素养作为人才素质的一项内容，必不可少。家长要认识到这一点，才能在战略上重视起对孩子的环保素养教育。（五）学生的垃圾分类意识不强，未认识到垃圾分类的重要性问卷调查显示，一半的学生没有认识到垃圾分类的重要性；还有一半的学生知道垃圾分类的重要性，但未能落实到行动上。这里反映出两个问题，一是学生没有形成垃圾分类的意识，二是形成垃圾分类的意识后，不能落实到行动上。学生垃圾分类意识不强，还有部分学生有垃圾分类的意识但是缺乏垃圾分类的知识，这里有社会的问题，大众传媒宣传不到位；也有学校的问题。大众传媒和学校都要加强宣传，使环保观念深入人心，同时，要普及垃圾分类知识。有些学生在“应试”的指挥下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，对环保漠不关心，其实这样是不可取的，适当从“题海”解放出来，关心一下国家大事，不仅对规律良好的学习生活有益，其实对语文的学习也是大有裨益的。学生的垃圾分类意识形成了，垃圾分类知识具备了，还需要垃圾分类站点，这就需要社区环保工作的配合和城市建设的配套措施。在咸阳的大街小巷，随处能看见垃圾分类站点，但是实际落实如何，就不得而知了。（六）极少数学校的环保教育工作不到位调查问卷显示，仍有5.56%没有接受过学校环保教育。这表明，极少数学校的环保教育工作不到位。环保素养教育属于素质教育的内容，但是，极少数学校却忽略它，这说明，极少数学校在“应试”的指挥下，实施着与素质教育背道而驰的教学计划。学校应当看到，当前社会，对人材的要求越来越高，只会考试的人是无法胜任实际工作岗位的。我国实行素质教育，对人材的考察是全面的，而学校实施“应试教育”，即便侥幸通过了国家的考察，就长远的发展来说，也是不利的。因此，学校应转变发展思路，实施素质教育，加强学校的环保工作。（七）社区环保宣传不足本调查的调查者六成为农村居民，四成为城镇居民。在这四成的城镇居民里，一半学生也就是两成的学生表示，偶尔听过见过社区环保宣传，社区居委会作为基层群众自治组织，应当发挥其应有的作用。有些社区工作人员工作态度不积极，得过且过，这就需要社区领导制定赏罚措施、明确责任，一旦工作不能按时按量保质完成，就会受到处罚。党员干部本应是一面先进的旗帜，但有些党员干部不作为，同样的，需要赏罚制度和责任制度来保证工作。还有些工作人员自身环保素养有待提高，应在宣传环保知识的同时，补充自己的环保知识。社区环保宣传应以普及环保知识、解决当下当地环境问题、宣传落实党和政府的环保政策与当前环保热点为主，比如“如何低碳生活”、“垃圾分类小知识”、“雾霾对人的危害”、“在雾霾天应注意什么”等（八）社区垃圾分类工作不到位一半调查者表示，自己所在社区没有垃圾分类。再结合笔者的观察，实行垃圾分类的社区屈指可数。这说明，垃圾分类这一观念还未深入人心，国务院倡导的垃圾分类相关工作还未得到落实。垃圾分类工作不到位，有社区工作者的问题，因为没有设置垃圾分类点，还有一个问题，就是群众垃圾分类意识不强，垃圾分类知识缺乏。设置垃圾分类点一定要和社区的环保宣传结合起来，如果效果不好，可以与经济挂钩。比如，将可回收的塑料，玻璃和纸制品到一个设立的地点兑成积分，然后通过积分兑成现金，这样的做法在国内已有先例，社区工作人员可以边借鉴边探索。六、提升小学环保素养教育的建议（一）重视环保文化氛围的宣传及建设1.环保政策的落实与监督有关部门在制定环保政策时，既要考虑到社会效益又要考虑到经济效益，尤其要将经济效益与社会效益结合起来，这样的政策实施起来才会更顺畅。民众执行政策时，也会更加积极。这样的政策也解决了近六成调查者环保行为跟不上环保意识的问题。我国现在有许多环保政策，比如《水十条》、《土十条》，中央的政策虽好，但地方往往落实不力，而最近实行的环保终身追责制有力地促进环保政策的落实和监督。2.大众传媒的宣传和教育少数学生的环保意识形成受大众传媒的影响，从某方面说，表明大众传媒的教育宣传力度不够。所以，要加强大众传媒的宣传和教育。大众传媒宣传教育的途径有很多，比如可以在公交车站、在地铁口，凡是人流量大的地方都可以设置环保广告标语、传播环保知识。现在我们的生活到处充斥着广告，要进行环保宣传并不难。但是，由于环保宣传是公益性质的，为媒体带来的经济效益很有限，所以媒体的宣传积极性并不高。这就需要政府加大人力物力财力的投入。3.环保公益广告的号召我国第一则公益广告就是1986年贵阳电视台摄制的《节约用水》，环保是公益广告的重要内容之一。“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”，[13]像这样的广告语言简意赅，又富有生活气息，读起来朗朗上口，温馨地提醒着人们要保护环境，保护我们共同的家。记得有一则环保公益广告是以沙画的形式向人们展示滥砍滥伐的后果，这样的形式很新颖别致，给人耳目一新的感受。4.环保公益组织的爱心援助1999年，“北京地球村”与北京市政府合作，成功进行了绿色社区试点工作；2005年7月-12月，中华环保联合会首次在全国范围内组织开展了“中华环保民间组织现状调查研究”工作。环保公益组织在我国环保事业的发展中扮演着越来越来重要的作用。但是，环保公益组织有一个缺点，就是缺乏资金支持，难以为继，许多环保组织都难以支撑到最后。环保组织应创新组织发展观念。很多环保组织成员都是青年知识分子，大家不妨以自己的知识和精力投入换取资金支持。比如根据国家环保热点，或联合多家环保组织行动起来，为国家的环保事业建言献策。5.环保科技企业的政策支持，鼓励技术创新科技能推动环保事业的发展，比如，磁悬浮列车可以减少废气排放，避免烧煤烧油；太阳能热水器利用太阳能烧水，节约了能源。科技是第一生产力，很多环保工作依赖科技才能完成，比如塑料饭盒很难降解，而人的生活又离不开它，新材料的研究就是解决这一问题的出路，新材料的出现有赖于科技的创新。（二）落实学校环保教育理念1.德育是根本环保素养是生态道德的内容之一，德育是提高环保素养的根本方法。培养学生的生态道德，就要使学生的生态环保意识从原始的、自发的转变成自觉地、理性的，要让学生从受环境影响环保行为到独立环保行为，要达到这样的目的，就要让学生明白人与自然的关系、打破人与自然的平衡关系会带来哪些后果。“生态道德”这个词是我国学者引进西方环保意识教育后，翻译过来的一个词，并不是中国土生土长的。我们生活的土壤根植着中华优秀传统文化，所以生态道德教育应以中国古老的生态智慧为本。生态教育应当与德育的其他方面结合起来，共同构成德育体系。系统的来讲，一个道德品质高尚的人，其环保素养绝不会低。2.教师自身环保素养学校积极举办有关环保知识的讲座，补充教师的生态环保知识，构建教师的环保知识体系，以便更好的开展教育。学校积极引导教师站在建设美丽中国，实现中华民族永续发展这一高度，建设自己的生态道德，通过自己的知行潜移默化的影响学生，发挥自己在环保教育的作用。学校适时组织开展多种形式的班级环保教育活动。3.开展环保实践活动第一，评比环保板报，设立环保知识宣传栏。第二,利用国旗下讲话、主题班会,开展环保知识教育第三,结合重大纪念日,积极组织开展专题活动如:采取举办环境讲座、环境知识演讲、知识竞赛、参观工厂、营造绿化带、绿化校园等等。[14]4.研究制定校本环保课程，加强环保知识渗透东南沿海地区实行校本环保课程比较普遍，举个例子，比如“环保”这一校本课程，从中华环境保护徽开始讲，到环保的标志、垃圾分类、环境日的由来、地球日、节约用纸，到禁用一次性筷子、保护野生动物、自然保护区、海洋污染、绿色学校，涉及到环保的方方面面，不仅有知识性的内容，还有实践操作的内容，比较全面；设计者以一节一课时，这样操作起来也比较容易。每个省份每个地区的情况不同，如果实际不允许进行校本课程开发，在平常教学过程中渗透环保知识，也是不错的方法。5.设置校园垃圾分类站点，引导学生进行校园垃圾分类垃圾分类知识应渗透在学校的教育教学活动中，如在学校宣传栏上张贴有关知识，在国旗下讲话普及有关知识，以“世界环境日”为契机，宣讲有关知识等。设立分类站点后，引导学生将纸、玻璃、金属和塑料分开；或者按照可堆肥垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾分类；或者按照可回收物：废纸、废金属、废塑料、玻璃等，厨余垃圾：剩菜、剩饭、骨头、菜根、茶叶等，不可回收类：除上述以外的其他废弃物分类等等。[15]（三）引导社区环保风气1.重视社区的环保宣传工作极少部分学生环保意识的形成受到社区的影响，从某方面说明，社区环保宣传做的不够。社区居民委员会和村民自治委员会作为基层群众自治组织，应当贯彻落实党和政府的政策、理念，积极开展好基层环保工作。2.设置社区垃圾分类站点一半的学生表示自己所在社区没有垃圾分类站点，这说明社区没有落实好国务院对垃圾分类的部署工作。没有分类站点，即便居民将垃圾分类，也无法回收，垃圾分类只能成为一句空话。3.发挥党员干部模范先锋作用社区党支部的人员应做实基层环保各项工作，学习贯彻党关于“美丽中国”的各项战略部署，攻坚克难，切实将垃圾分类有关工作向前推进。4.社区和学校联合实施学校进社区的活动，由学校老师带队，带领学生进入社区参与环境卫生工作，比如，捡垃圾，清理小广告等。5.创新环保方式国内已经有这样的例子：设置垃圾分类站点，居民可将废金属、废纸制品、废塑料和玻璃拿到设立的站点兑换成积分，再用积分到设立的超市兑换物品。这样将垃圾分类与经济挂钩，极大提高人们的环保积极性。社区工作人员可以借鉴这类做法，在此基础上再探索。（四）践行家庭环保行为1.提升父母自身环保素养古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，[16]教育者自身的水平影响教育质量。2.注重平时言传身教方法得当，事半功倍。父母对孩子的教育都是通过平时的点滴小事潜移默化的，也就是我们所说的“润物无声”。通过自己的言行举止教育孩子，其实也就是榜样的作用。3.践行生活垃圾分类学生在平时，根据垃圾分类知识，学着将生活垃圾简单分类。家长作为孩子的第一任老师，有义不容辞的责任指导孩子践行环保行为。学校的教育离不开家长的支持，家庭教育深刻影响学生的人格塑造。因此，无论从哪方面说，家长都应参与到环保的行动中来。参考文献[1]李国平.试论深圳市小学的环保教育[D].华中师范大学,2006.[2]乌云.内蒙古草原生态文明建设研究[D].内蒙古农业大学,2013.[3]原芳.生态文明建设中公关行业的责任[J].公关世界,2014(8):8-8.[4]杨继红.德国中、小学环保教育一瞥[J].学科教育,1995(9):46-49.[5]赵耀.AB银行住房贷款客户需求偏好研究[D].吉林大学,2013.[6]陈真.大学生环保意识教育与可持续发展[J].龙岩学院学报,2007(4):120-123.[7]王蔚.独立学院专业课程双语教学实施现状的分析[J].商业会计,2013(8