《不跪着教书》优秀读后感范文三篇

第6页共6页《不跪着教书》优秀范文三篇《不跪着教书》优秀1《不跪着教书》有一个章节是“我美丽，因为我在思想。”吴非老师列举了现实中的一些跪着教书的现象：“面对一本教参，他不敢说不；面对外行领导的错误指责，他会立即匍匐在地；老师失去了独立考虑的精神，乃至丧失尊严，能靠他去立人吗？”事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误。读了吴非老师的《不跪着教书》，我明白了，老师不只是“授业、解惑”，更重要的是还要“传道”，要教给学生做人的道理，而老师首先要是一个思想先进、厚重，不盲从、有自信的人，学生才能在学习先进科学技术的根底上，更懂得为人处世，更能成长为一个有思想、有魄力、有高尚品格的人。假如一个老师自身都缺乏批判意识和疑心精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子，真的就如吴老师说的“学校只能教出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？也就是说老师首先要是一个有思想的人，怎么做个有思想的老师？吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”这是告诉我们要多读书才能有思想，不跪着教书！无论如何，一定要成为德才兼备的老师，别让孩子们看不起你。他期望年轻一代的老师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘假设条件有限，那也要有点自我进步意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育考虑，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书。读了《不跪着教书》这一本书，让我明白了：老师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造；老师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生，他本身应该站着教书，只有自己活得精彩，才能让学生感受到生命的真谛，人生的意义。《不跪着教书》优秀2"想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？"这段话发人深省，由此引出一个话题：老师是什么，怎样才能做到"不跪着教书"？我觉得，老师不应该是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；老师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节都在奉献的，都在实现自身价值；老师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造、冶炼，老师更不仅仅是蜡烛，他不应该用"燃烧"自己来"照亮"学生。其实，老师就是老师，老师和学生是一对互相依赖的生命，是一对互相影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；老师就是一个普普统统的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想。但老师应该是一个"站直了"的人，一个头顶天，脚踏地的人，一个可以影响学生安康开展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，老师就绝不能跪着教书。老师怎样才能做到"不跪着教书"呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，一辈子地读书，从书籍中获得教育智慧，从书中让自己越来越直。吴非老师说："只要肯读书，什么都好办。"吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干老师培训班上讲课，看到坐在前排的两位老师一直在说话，旁假设无人，且时进时出，引得一些老师侧目。老师竟然如此缺乏根本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要阻碍别人。还有一次，吴非老师到江西"支教"，一上午的报告，千人会堂中手机声此起彼伏，响成一片，前后左右，老师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍指责同行，知道每个人都有详细的难处，然而不可否认的是，每一位名师都是在艰辛的环境中成长起来的，"只要肯读书，什么都好办！"他说："不管以后课堂形式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。"他期望年轻一代的老师"能注意知识的积累。向新高度攀登；倘假设条件有限，那也要有点自我进步意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行"。老师读书是关系教育成败的大事。老师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育考虑，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有教育生命。老师是天生的职业学习者，职业读书人。老师只有活到老学到老，才能一辈子"站直了"教书！我们要做站直了的老师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深化，追求高远、底蕴，、和智慧。要时时理解学生、关心学生，给学生以真爱，要从细小的事情中去理解学生的真实的思想，让他们不断地发现人性美，做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。我们的老师生活就充实了，精神就饱满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。《不跪着教书》优秀3读书是一种放松，读书能让人变得博学，读书使人提升素养，读书能让心灵获得快乐，这是我对读书长期已有的看法，可最近读的这本书让我感觉有些郁闷。这本书是《大夏书系教育随笔》中的一册，吴非的《不跪着教书》。我耐住性子细细品读起来，本书收入的是近年有关教育问题的随笔杂感，多采用故事来批判一种观点。在书中“正义”“正气”的旗子随处飘扬，关于“近乎失踪的信任”、“浅薄”、“另类”、“功利”、“流行”、“歪曲的人格”、“虚假的实话”等等的批判更是充满全书。随着深化的研读压抑感油然而生，更产生疑惑是否因为我没有“站直”，自己的心情才会如此沉重？我不断地反问自己……合上书我一直在想我从这本书上得到是什么？我是否被作者对教育的悲然之力打倒了工作热情？学生就如一面镜子，在他们的身上或多或少地折射出社会的影子。孩子不能生活在真空中，教育也不是万能的；老师是教育的施行者，但不是课程、教材的主宰者。书中的一篇文章谈到没有给大学生的回信的原由：高中三年，我对你的印象并不深，并不是你不努力，而是在我的记忆中，你从来没有向我提出过一个有价值的问题！老师教什么，你学什么；教科书上没有的内容，你从来不去探究；你总是努力完成老师布置的各科任务，哪怕那些问题根本没有什么价值……更使我苦恼的是你并不因此而苦恼。我希望你能考上大学，却不希望你以这样的状态考上大学，然而你竟然就这样考上了你想获得大学！文中吴教授谴责自己没能引导学生承受正确的学习理念。看看我们周围，我们心中的“好孩子”是不是应该打个问号？可现行的教育体制下，我们的老师就算能这样想，但又能知道怎样去做么？学生假设真的抛却了“应试”，他又可以有时机受到更好的教育么？我想也正是我们这些老师在这样的竞争社会中，在这样的教育