北师大版四年级上册《旋转与角》教学设计含教学反思

北师大版四年级上册《旋转与角》教学设计含教学反思教学内容：北师大版四年级上册第二单元第四课时《旋转与角》教材分析：本节课是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，感知了图形的旋转的基础上，进一步进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引出平角和周角。为下一步学习角的度量打基础。教学目标：1、通过操作活动，使学生认识平角和周角，能能说出生活中的平角和周角和辨认平角、周角。2、经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。3、感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教学重点：通过旋转操作让学生认识平角和周角，简单的说出他们的特征及构成。教学难点：感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。教具、学具准备：活动角学具、三角板等。教学过程：一、复习旧知、导入新课师：我们已经在数学王国里学了很多的数学知识，今天老师就请了一位图形朋友来，我们一起看看是谁？（出示课件）师：我这有几道和角有关的问题，你知道吗？问题一：它有几部分组成？各部分叫什么？问题二：我们都认识了哪些角？你能给这些角从大到小排好顺序吗？问题三：角的大小和什么有关，和什么无关？【设计意图】通过复习，把学生已有的知识充分利用。二、组织活动、探究新知1、操作活动：师：请大家拿出自己准备的活动角（小组活动：一组锐角，二组直角，三组钝角）要求：固定一条边不动，旋转另一条边，（180度内）使它形成一个锐角、直角、钝角。并和你的同桌比一比，看看是否一样大？学生动手操作师：做好后举起来让老师和同伴看一看。小结：通过旋转，我们知道了锐角，钝角有很多个，但直角只有一个师：若将一条边继续旋转下去，还会得到新的角。今天这节课我们继续来研究有关旋转与角的问题(板题课题)【设计意图】通过旋转活动，让学生感知旋转与角大联系。2、探究活动：(1)认识平角师：“请大家观察老师的‘活动角'如果继续旋转一条边，经过旋转会得到什么角？”点拨：什么叫平角？能描述出你旋转出的图形的样子吗？(2)认识周角师：“请大家边观察大屏幕边操作，继续旋转，当角的两条边旋转一周重合时，谁知道得到的是什么角？”生：“周角”师：“观察一下，它有什么特点？什么叫周角？”(3)角的大小师：经过旋转角的一条边，我们又得到了新的平角和周角，那我我们之前学过的角比较，它们的大小有什么关系？(板书)周角平角钝角直角锐角(4)角的关系师：请大家拿出准备好的三角板一套，用两个三角板中的直角去拼一拼，看看你有什么发现？小结：1个周角二2个平角二4个直角(5)举例：生活中你见过哪些平角、周角？（6）角的定义师：到目前，我们认识五种角，那到底什么是角？小结：一条射线绕着它的顶点经过旋转所形成的平面图形就是角【设计意图】通过操作，学生体会角的大小变化情况，理解各种角是可以由旋转变化得到的。三、练习我们今天认识了2种新的角，老师这里有几关和角有关的题，我们试着来闯一闯第一关：判断（课件）1、一个角有两条边，一个顶点。（）2、平角就是一条直线。（）3、比直角大的角一定是钝角。（）4、周角就是一条射线，它只有一条边。（）5、12点15分，时针和分针成直角。（）第二关：思考题数一数下图中一共有多少个角？（）个钝角，（）直角，（）个锐角。（）个平角第三关：拿出一个三角形，把它的角撕下来并拼在一起，看看你有什么发现？四、课堂总结请学生谈谈这一节课的收获和体会五、作业拿出一个四边形，试着撕下它的几个角并拼在一起，看看你有什么发现六、板书设计旋转与角平角周角周角平角钝角直角锐角1个周角二2个平角二4个直角■Mr乙।—m教学反思：《旋转与角》是四年级上册第二单元第四课时的内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上进行教学的。本节课的教学目标是：通过教学操作活动，认识平角和周角；能说出生活中的平角和周角；通过教学，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系；培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化；从而引出平角和周角。在教学过程中，让学生动手操作，旋转活动角得到相应的角，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，再让学生找一找生活中的平角和周角。《新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学更加关注师生、学生之间的互动与交往。其中，交往意味着关系的平等和主动的参与,互动意味着民主的对生活与合作的建构。在本课中，学生之间合作了两次，一次是讨论平角