念奴娇赤壁怀古说课市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

说课人：秦利娜念奴娇·赤壁怀古说课流程说教材说教学目标说教法学法说教学过程说板书设计学情分析

《念奴娇·赤壁怀古》是高教版中职教材基础模块下册第六单元《宋词两首》中一首词。此词不但是苏轼代表作，也堪称宋词中经典。在这一单元占有主要地位。全词借描写赤壁古战场、回想三国英雄人物，抒发苏轼人生空老，功业未成感叹，将写景、咏史、抒情融为一体。词风豪放，感情充沛。说教材

本课教学对象是中专二年级学生，学生对苏轼《水调歌头》和《题西林壁》等都耳熟能详，尤其是九年级学《江城子·密州出猎》为学生深入了解词人复杂内心世界创造了良好条件。但学生对赤壁之景想象、对历史人物了解缺乏一定基础，借助于多媒体能够让学生增强兴趣，读懂文本，走进文本，最终融会贯通。依据以上两点，本课设计理念：文本——作者作者——文本

学情分析知识与能力目标了解苏轼相关知识；把握词内容和格调

了解写景、咏史、抒情相结合写法。

教学重点对“人生如梦，一尊还酹江月”探究与了解教学难点情感态度价值观目标学习苏轼旷达豪放胸襟在逆境中能坦然面对人生

过程与方法目标以读带讲、以讲促读方式引导学生感受诗人情感改变；课上激励学生大胆质疑师生共同探讨，提升课堂效率。教学目标及教学重难点

2、情景教学法

1、诵读感悟法

设计理念1、要重视学生在教学过程中主体地位及独特感受和情感体验。2、提倡自主、合作、探究学习方式说教法学法

3、合作探究讨论教学法步骤三：品（5’）步骤二：读步骤四：悟步骤五：练步骤六：结说教学过程步骤一：导（10’）（15’）（5’）（5’）（2’）花式朗诵品读鉴赏人生态度课外延伸全词总结导入新课设计意图：依据上述教学目标和教学方法，依据语文学科特征和突出学生主体地位。步骤一：播放电视连续剧《三国演义》片尾曲介绍作者及写作背景，以到达知人论世导入新课导设计意图：利用多媒体展示赤壁之战精彩片段，激发学生学习兴趣。5’步骤二：花式朗诵学生试读（注意语气）名家范读（把握情感）集体朗诵（感受气势）1234自由朗诵（讨论思索）1、本词在上片中，作者看到了什么？这些景展现出怎样特点？2、下片主要写词人所思,他想到了什么？【设计意图】使学生在重复诵读之中理清思绪，初步体味词意境，取得感性认识，加强对文章主要内容了解，培养学生良好语感。10’步骤三：品读鉴赏陡峭山崖高插云霄，汹涌骇浪搏击着江岸，滚滚江流激起千万堆澎湃雪浪。（串大意）这几句利用了夸大、比喻手法详细写赤壁之景，“乱”写出险怪，“穿”，形容山崖高耸入云，“惊”写汹涌，“拍”描绘出水石相搏情状，“卷”句写出浪花四溅，狂澜飞跃起伏异景，“雪”写出白色浪花壮美，这几句绘形绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟（点明意境）画面；（析手法）并暗写赤壁之战惊心动魄场面和英雄豪杰们雄姿，表现了作者豪迈奋发。（明情感）1、题为“赤壁怀古”，作者是怎样描绘赤壁景色？这么写作用是什么？请读出诗句并加以赏析。总结赏析诗句答题步骤：串大意-----析手法----明情感【设计意图】帮助学生学会从诗句，字词着眼，归纳诗歌鉴赏中景与情关系15’2、围绕赤壁可怀想人物那么多，为何苏轼独想起“公谨”？（探究苏轼内心世界）（1）先出示三国人物头像：足智多谋周公瑾，横槊赋诗曹操，驰马射虎孙权，隆中定策诸葛亮，小组讨论：这就引领学生先处理一个问题：苏轼塑造周瑜是怎样一个人物形象（2）让学生找出苏轼刻画周瑜形象诗句读一读分析，“小乔初嫁了---年轻得意，雄姿英发----英俊潇洒，羽扇纶巾----从容闲雅，谈笑间---指挥若定，樯橹灰飞烟灭---足智多谋。作者塑造这么一个形象用意是什么？学生答后明确：将周瑜与自己进行比较（3）作者从哪几个方面将周瑜与自己进行比较，结合诗句和相关信息思索

3、合作探究：“人生如梦,……”是说苏轼消极,还是主动。以此突破本课难点，体会苏轼人生态度。（小组讨论后后老师明确）

正方：人生如梦是一个消极避世思想反方：人生如梦是一个主动入世思想结合苏轼生平、思想、写作背景看。

步骤四

豪放词风

人生态度

1、问：从这首词中你得出怎样人生思索？引导学生在顺境中要心怀天下、主动进取，在逆境中也要旷达洒脱、豁达坚韧、主动乐观地面对人生。培养正确人生观实现情感目标2、引导学生A．从写“景”之中悟壮阔宏伟之豪放B．从写“人”之中悟叱咤风云之豪放：C．从抒“情”之中悟旷达感奋之豪放悟设计意图：引导学生经过宏观概括加深对苏轼身处逆境却依然旷达情怀了解，培养学生热爱生活、珍爱生命情愫。5’江城子·密州出猎老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。课堂延伸范读范读环节五5’设计意图：拿作者不一样格调作品比较鉴赏，让学生加深对作者了解。作业1、背诵全词。2、课外随笔：从苏东坡诗词文赋能够看出其人生态度和人生思想，让我们走近苏东坡，与其对话！东坡先生，我对您说------课堂小结全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词代表。结步骤六2’总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。写景故垒西边——周郎赤壁乱石穿空惊涛拍岸过渡江山如画，一时多少豪杰。写人周郎：雄姿英发谈笑克敌我：早生华发

结束：人生如梦，一尊还酹江月对比照应说板书设计设计意图：形象直观，突出重难点，利于学生记忆。回顾这节课，我认为很好地完成了学习目标。课堂上，学生主动主动，认真交流，课堂气氛活跃，学生充分动口、动眼、动脑、