全球化视野下艺术与设计专业实验实践教学-何人可

ISSN0024956 2034/

实验技术与管Ex enalTechnologyandManage

27卷第5期2005Vol27No5May20特约专栏编者按:艺术与设计是一门综合性很强的应用性学科,它涉及到社会文化经济和科技诸多领域。传统的艺术教育,多数是采用/师傅带徒弟0/0/0的方式,在科技迅猛发展国际竞争日益激烈艺术人才需求急增艺术教育招生规模扩大的新形势下,艺术与设计专业创新人才的培养应该采取哪种模式,广大的艺术教育工作者都在进行认真研究和实践。5特约专栏6刊登了湖南大学何人可教授中国美术学院研究员博士生导师教授和工业大学黄华明教授等的,介绍了他们开展实验实践教学培养创新人才的经验,供广大读者借鉴参考。全球化视野下的艺术与设计专业实验实践教学何人可,,袁(,湖南长沙摘要:在经济全球化的背景下,艺术与设计教育必须面向的竞争环境,培养具有国际竞争力的艺术与设计人才。结合湖南大学艺术与设计实验教学中心的教学实践和国际交流与合作的经验,就全球化视野下艺术与设计专业实验方面进行了初步的研究与探索,:全球化;艺术与设计;号:G642. 文献标志码: 文章:10024956(2010)050001designmajoringlobalsHeRenke,XiaoDihu,Yuan(ExperimentalTeachingCenterforArtandDesign,HunanUniversity,Changsha410082,China):Underthebackgroundofeconomicglobalization,Artanddesigneducationhastofacetheglobalcompetitiveenvironmentandtoforestartanddesigntalentswithglobalperspectives.BasedontheteachingpracticeandexperienceofinternationalcommunicationandcorporationofExperimentalTeachingCenterforArtandDesignofHunanUniversity,this rexplorestheteachinggoals,fundamentalideals,thedirectionsandmodesofteachingreformation,aswellasthefuturedevelopmentofartanddesignexperimentalandpracticalteaching.Italsosummarizesthemethodologyoftrainingglobalcompetiveness,creativityandprofessionalpracticeforthestudentsofartanddesignmajors.Keywords:globalization;artanddesign;experimentalandpractical随着全球经济进程的加快和国际竞争日益激烈,艺术与设计由于它所具有的创造品牌和经济附加值的双重价值而受到世界各国的关注[1。由收稿日期20004作者简介何人可(958)),男,湖南沙市人 学历,

授,湖南大学艺术与设计实验教学中心,研究方向设计艺:renke8@63互联网、新等新技术带来的新的艺术设计表现形式,艺术与设计产业甚至艺术与设计教育也出现了全球化趋势。艺术设计教育必须面向的竞争环境,培养具有国际竞争力的艺术与设计人才,在注重提升学生综合素质和创新

能力的同时,将目标定位于开拓国际视野以及构建国际竞争力,以适应中国企业和中国品牌世界的迫切需要,实现国家产业发展由/中国制造0向/中国创造0的伟 实验技术与管大。艺术与设计相关专业(包括工业设计、艺术设计、艺术设计等专业)的教育工作者必须在新的、全球化的视野下重新审视本专业的实验、实践教学的模式,加强中国传统文化与西方现代艺术与设计理念相结合的艺术创新素质培养,突破传统艺术设计媒介的局限,对艺术与设计人才的培养模式进行重大的与创新,并与其他学科专业进行交叉与整合产学研0合作以及人才培养等方面形成各自的优势和办学特色,为艺术与设计专业的建设和发展打下坚实的基础。因此,教师不仅要有较好的专业素养,而且要有多学科的知识和跨学科的综合能力,对国际前沿的学术动态要有敏锐的获取能力和综合教学能力[2。国际竞争着重培养具有T型知识结构以及在国际性竞争蕴和国际视野洞察国际设计艺术发展的前沿和趋势,能进行跨文化的设计合作与交流,与国际设计大师对话;并且有设计力,可以在国内外知名企业、公司担任设计总监或设计项目,或者能创立具有国巧,更要强调其他相关素质的提升。设计创新离不开多元知识背景下的团队协作,为了适应这种工作环境,的动手能力和丰富的实践经验,特别是将设计创新转化为产业应用的相关经验。学生应了解产业发展趋势,,同时把握其中的商业机遇,努力为社会创造

艺术设计创新的驱动是文化资源,纵观全球艺,都是用现代艺术设计语言演绎着本民族的传统文化,用的艺术设计语言,诠释本民族优秀的文化,是艺术设计创新的则。艺术与设计专业实,在艺术与设计创新人才培养上技0理0兼取表0里0兼收。在艺术设计创新上既重视的艺术设计过程行为培养,也强调基于中国传统文化理念下彰显个性艺术设计创新能力的培艺术设计创新人才的培养,没有唯一的尺度、标准和模式。差异化是艺术设计创新的必要条件,同的人才,在实验实践教学环节和管理上实行开放式、柔性化的教学体系。学生可以根据自己的潜质和需求,在教师指导下,选配适当的艺术设计知识结研究型学科交叉的整合教学形式的探体现,也是现代艺术与现代科学技术相结合的结果。性和系统性叉整合,泛的交流以及与国际著名企业深度合作为基础,oshop形式为的开,使解不同问题求解的艺术与设计创新方法与思路,学会在复杂的边界问题面前科学有效地进行艺术与设计创新。/产学研0结合,培养学生的创新能力和坚持/由理入道0与/由技入道0,即理论修养与实践体验相结合,,围绕提高学生综合素质从艺术素养、传统文化熏陶从美学感知和生活形态体验环节入手通过产学研0结合全面提高学生的创新能力与综合素质,构建全新的艺术与设计专业实践教学体系,使学生能适应的竞学相结合的学科,同时又是一门实践性很强的应用型学科。艺术与设计学科的大部分实验除人机工程

实验、材料试验等科学性实验外与一般理工类学科验证和推理变成了的、意象的认知体验,由强调实何人可,等 性相结合。因此,国际上艺术与设计专业的教学一般践相结合,是艺术与设计专业教学的与特色,也是、10年来我国高校艺术设计专业经历了一次爆炸式发展专业规模及教学队伍迅速扩大而相关人才培养模式相对先进国家仍然。近年来,国家产业发展的调整为艺术与设计专业来了前所未阿里巴巴等企业的人才需求,各企业都表达出了以满足企业的要求,成为企业对外扩展的一个人才瓶、公司的中发现,国际性公司在其本地化的过程中,也对于艺术设计人才的视野和团队合作等素质国内外艺术与设计院校的实验、实践教学的(1)基于文化差异的国际教育合作项目5唯一星球6。由芬兰诺基亚公司提供支持,全球36所艺术与设计学院参与,各学院在完成各自专题设计的同时,与其他国家的学校进行交流,并将对方的项目在自己的国家本土化。最后,36所艺术与设计院校的学生代表在芬兰进行总结和交流,以这样的方式来培养学生的跨文化设计能力。湖南大学是36所参(2)合作教育计划(CooperativeEducationPro-gram)。辛辛那提大学设计、建筑艺术与规划学院DAAP)以其合作教育计划COOP闻名。COOP是连接学校课程教学与企业生产实习的桥梁,CO-OP中各种企业与学校签订协议定期招募实习生;而过COOP获得在企业带薪实习的机会,而企业则通过COOP5年的1COOP课程。对于企业这相当1年的工作经验,大大增强了学生的实践动手能力,因而辛辛那提大学的每一个毕业生在就业时

(3)跨学科选修或者跨学科组织教学。在北卡 州立大学设计学院许多设计课题的指导3个学院的教授组成课题组则由来自3个学院的学生混合而成,而课题一般是来自大公司的实际课题。这种不同学科的协作不仅使课题颇有深度,而且有利于不同专业之间的相互理解和培养合作精神,这对于艺术与设计专业人才(4)导师制或制。这种源于西方美术教学的体制在我国艺术专业由来已久,但在艺术与设计位培养使学生的学习有相当的深度和广度。学习的方式是以课题为中心辅以相关的讲座。丹麦皇家艺术学院的艺术与设计专业大都采用这种方式。(5)高水平的国际设计竞赛。通过设计竞赛,学生可以与国际上高水平的学生和评委进行直接的交流,并在这一过程中了解与设计的发展的探索和实践,初步构建了一套全球化视野下艺术与设计专业实验实践教学的模式,其主要内容如下:(1)制定一套具有国际水准的,高度综合的实验势在近年来人才培养模式探索与实践经验的基础上,顺应艺术与设计教育趋势,通过加入国际性的艺术与设计教盟,与世界知名艺术与设计院校建立教学合作关系,把握设计发展和艺术设计教育的发展前沿建立国际合作与交流的平台,内容、建设和教学方法与等方面进行全方位的。一方面,加强艺术与设计各专业方向的深度融合,并产生出一些基于网络和数字的新的专业方向和新的实践形式,如交互设计设计等;另一方面与工程、工商管理等学科交叉在实践教学体(2)整合社会资源化实践教学课题,建设/产学研0一体的实验、实践教学模式(见图1)。竞专业学生的竞争力迫在眉睫。本实验教学中心面向社会需求,整合社会资源,

前沿研究项目引入专业教学课堂,开展workshop形式的研究 实验技术与管型实践教学并通过不断优化实践性教学课题为学生业真实的竞争环境和工作机制,以增强学生适应社会的能力,提高他们的竞争力。中心还努力构建多位一体的教盟,实现艺术与设计实践教学从单纯体共同参与的实践教育模式转变,在加强校外实习基地的建设的同时,在校内开展的国内外知名企业参与的Workshop教学。与此同时,在湖南省的支持下将周边企业特别是中小企业连成网络把零散的人才与服务需求打包整合,为人才培养开拓更丰富的创新实践机会。另一方面,校企结合可以充分利用自身的技术水平和产品质量从而提高市场竞争力赢得效益3。1湖南大学艺术与设计实验实践教学3)全面整合艺术与设计实验、实践教学内容,以能力培养为主线,分层级(基本技能的训练)综合素质的培养)国际竞争力的构建)创新能力的培养多模相对独立、相互衔接的艺术与设计实验实践教学体系(简称三阶段体系,2)。在体系中遵循自下而上的认知体验规律,低年级(1~2年级)以基本技能和感性知识培养为重点,设置一系列技法、技能和感性认知的课程2年级以后在技能培养的基础上增加系列素质培养的教学内容,从感性知识的教学逐渐过渡到感性知识与理性知识相结合,实现技能培养伴随着素质教育,素质教育中隐含着技能提高;在高年级(3~4年级),强学的客观性与性科学性与人文性相结合,充分调动学生各个方面的积极主动性,以情境化、课内外和校内外的综合形式,统筹安排实践课题,使学生获得处理复杂

性、不确定性情境过程的实践性知识最终达到全面培养学生创新设计能力的目标。在体系中突出了两个关键点:其一体系平台与先进的设计教学理念及体系接轨,只有才能培养出具有国际视野的高级艺术设计人才;其二、创新能力的培养基于专业实践教学环节让学生在实践环节中学习创新,特别是鼓励学生参加各种国际专业机构组织的创新Workshop、设计竞赛或者是前往具有国际背景的设计公司实习,这是帮助学生构建国际竞争力的有效。只有源于企业的实际课题才有可能模拟企业创新的真实环境与流程,让学生真正掌握设计创新的工具与方法使学生在未来就业,特别是创业的过程中具有国际性的竞图 在已取得的成绩的基础上,湖南大学艺术与设问题而展开(1)探索研究型实验教学,解决实验教学(2)深入探求技能培养和素质教育相结合的实验教学模式,进一步完善现有的实验教学体系;(3)鼓励教师建立国际大师优秀设计案例数据库和学