2020部编版六年级语文下册：习作：家乡的风俗教案

小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时统编小学语文六年级下册第一单元 复备栏习作：家乡的风俗 【教学目标】.介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。.明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。.写自己参加风俗活动的亲身经历时，重点描写出活动现场的情况和自己的感受；在介绍风俗时 ，做到分清详略。教教学重难点】写自己参加风俗活动的亲身经历时，重点描写出活动现场的情况和自己的感受；在介绍风俗时 ，做到分清详略。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片：你了解这些习俗吗？二、习作内容“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经历。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？.本次习作要求写家乡的风俗。.教材上给出了两个选择。可以介绍一种风俗，也可以写一写你参加一次风俗活动的经历。.写作时要突出民俗特点，内容要具体，语句要通顺。四、思路导航这次习作我们应如何去写呢？

可以从给出的两项习作内容中I项来写。如果介绍一种风俗，在写作时要抓住风俗的主要特点，分成几个方面来写，适当地写一写自己的体验。如果写自己参加风俗活动的亲身经历，要把现场活动和自身感受写具体，把风俗的特点或来历自然穿插在文中合适的地方。五、技法点拨.白描法。在习作中可以把风俗活动现场看到的情景,,记录下来。.穿插法。在写自己参加风俗活动的过程中穿插写入有关的传说或故事。.剪切组合法。把相关的传说或故事中的重点部分剪切组合在「坦。.怎样写好家乡的风俗？(1)亲眼所见。亲自参加家乡的风俗活动，认真观察活动中的物品、人物、活动过程，启r深刻的印象，写作时就像演电影一样历历在目。(2)亲耳所闻。请长辈介绍当地的风俗，让我们的耳朵像录音机一样记录卜来。把听到的介绍声情并茂地写卜来。六、佳作引路例文：分析《清明节》总评：本文开头结尾互相呼应。作者联系文化发展的过程向我们介绍了清明节的由来及风俗，内容丰富，语句通顺，条理清楚。版权声明21世纪教育网的21（以下简称“本网站”）系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费,运营规划，组织名校名师创作完成，著作权归属本公司所有。二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式），一旦发现侵权，本公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报.举报电话：4006379991举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！特此声明!深圳市二一教育股份有限公司一、阅读理解1.阅读下文，回答问题。一罐水100多年前，法国军队侵占了西班牙。一个炎热的夏天，在一个干旱的地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略者喝水。有一小队侵略军在上尉维龙的带领下，到处找水喝。走了很多路，冲进一个小屋。屋里有位妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。士兵要水喝，她摇了摇头，什么也没说。上尉命令： 搜！”士兵们到处乱翻，找到一罐水，一拥而上，争夺水罐。上尉命令他们放下。走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙像火烧似的，恨不得捧起来喝个精光。可是他没有这样做，而是倒了一杯，递给妇女说： 请你先喝！”妇女接过杯，看了看怀里的孩子，把水喝光了。维龙又倒了杯水递给女孩： 你也喝一点！”母亲缓缓接过杯子，亲亲女儿，用西班牙语低声说： 孩子，为了妈妈，喝吧！”女儿也喝了半杯水。上尉见此，倒了满满一杯，一饮而尽。士兵们也都喝了。一罐水很快喝光了。他们坐下休息，不料一个接一个倒地而死。妇女和孩子也死了。原来妇女早已在罐中下了毒。人们都(纪念怀念钦佩)这母女俩的爱国精神。西班牙解放后，大家为她们建了一座高高的纪念碑。(1)根据短文内容理解词语。①一拥而上：。②一饮而尽：。上尉命令：搜！’表现了侵略者行为(果断粗暴)；西班牙妇女冷冷地盯着他们，说明她对彳！略者的(憎恨冷淡)。短文中画横线的句子反映了侵略者的(狡猾无耻)。(3)短文中画线的句子是什么意思，你从中体会到了什么？(4)在短文最后一个自然段括号里选择适当的词语画上对号，再说说最后一个自然段表达了人们怎样的情感？【答案】 (1)一齐拥上来；一口气喝光(2)粗暴；憎恨；狡猾(3)妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。(4)钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。【解析】【分析】(1)词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。(2)选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。(3)体会划线语句，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。4)把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。故答案为：(1)①一齐拥上来。②一口气喝光。(2)粗暴、憎恨、狡猾。（3）妈妈暗指祖国，表现了母女俩崇高的爱国精神。（4）钦佩；表达了西班牙人民对母女俩的钦佩之情。【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。2）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。3）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。4）本题考查鉴赏人们思想感情的能力。．阅读下文，回答问题。小雨点的旅行滴答滴答，淘气的小雨点不听妈妈的话，悄悄离开了小伙伴们，离开了家。小雨点飘啊，飘啊，落在水沟里。“这里真好玩啊，天上哪有这么热闹呀！”小雨点快乐地说。顺着水沟，小雨点又流进了下水道里。这里太脏了，小雨点皱皱眉头对垃圾说：“别碰我，以免弄脏了我的衣服！”夜幕徐徐降临，下水道里（阴森森的阴沉沉的）。老鼠、蟑螂、蝙蝠都来找小雨点玩，小雨点吓得哭喊起来：“妈妈，妈妈！快来救救我吧！我应该听您的话。”尽管它哭得那样伤心，但始终没有谁来救它。不知过了多久，小雨点来到了小河里，太阳晒得身上暖洋洋的。不知不觉中，小雨点飘啊，飘啊，回到了自己的家。小雨点回到天空，向小伙伴们讲地面上的故事。伙伴们听了羡慕极了，都央求妈妈带它们去看看。妈妈终于允诺等到深秋时节，带它们到地面上去秋游。秋天到了，在一个清晨，小雨点们在妈妈的（领导带领）下来到了大街上。汽车一辆一辆有节奏地接着喇叭；自行车一串一串，铃铛响个不停；小贩们挑着担子沿街叫卖：人们行色匆匆。小雨点们簇拥着、追逐着。接着，一件奇怪的事发生了：人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！太阳公公就要睡醒了，妈妈催促小雨点们快点回家，它们才依依不舍地离开了地面。这可真是一趟神奇的旅行！（1）为文中括号处选择合适的词语。下水道里 （阴森森的阴沉沉的）（领导带领） 下（2）从哪句话可以看出人们的 “行色匆匆”？3）小雨点的旅行都到了哪些地方？（4）“一件奇怪的事发生了：人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！”你知道这是怎么回事吗？【答案】（1）阴森森的；带领2）汽车一辆一辆有节奏地按着喇叭；自行车一串一串，铃铛响个不停；小贩们挑着担子沿街叫卖。3）水沟、下水道、小河里、天上、大街上。4）因为小雨点变成了雾或霜，挂在了人们的头发上。【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。(2)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。(3)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。(4)考查文学常识，在于平时的积累和识记。故答案为：(1)阴森森的、带领(2)汽车一辆一辆有节奏地按着喇叭；自行车一串一串，铃铛响个不停；小贩们挑着担子沿街叫卖(3)水沟、下水道、小河里、天上、大街上。(4)因为小雨点变成了雾或霜，挂在了人们的头发上。【点评】(1)说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。(4)主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。.阅读下面的文章，完成下列小题。没有一只野猫不是孤独的马思源①我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。②那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了一个滚，唯呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。③它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长，唯呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。④那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门 外伸头探脑，似乎想寻找吃的。婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。 婆沿袭对猫的传统称呼，唤它花花”。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的尊重。仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随后把碗小心地放在客厅门外的走廊上， 唤声花花”，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来时，它还是受到小惊吓，离弦的箭链一样窜向院子的大门， 站在大门外沿小心翼翼往里看。 许是感受到了婆的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼头，爪子抱着呜呜地饕餐。⑦它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。 但它表现出的更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火一一它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。大概看我面无表情，又掉头迅速跑掉，跑到院门外去。⑧一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。⑨它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄自身于天地，是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。⑩人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。有些牵着的手，走着走着就散了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自己吧。?此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。(选自《意林》2018年第12期)(1)请以野猫”为陈述对象，概括相关情节。刚到我家小久① 婆给它喂鱼② 我用温柔的语调唤它③ 婆发愁它的歇息处④ (2)请按要求完成下列批注。①自选角度，为第④段中画横线的句子做批注。那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。②某同学为文中一句话做的批注是： 运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。 ”请你写出这句话。(3)如何理解文章标题中孤独”的含义？(4)本文和郑振铎的《猫》一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈你的看法。【答案】 (1)野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃离我的势力范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触(2)①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女，写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。示例二：仲头探脑”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。②示例：它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。(3)孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，二是指人类和野猫身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，“我”觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。【解析】【分析】（1）文章第2段叙写的是“野猫”刚到我家不久，撞我后被我给踢走了。文章 5、6段叙写婆给“野猫 ”喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第 7段叙写“我”用温柔的语调低低唤它时，它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8段写婆发愁它的歇息处时，发现野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。据此梳理概括作答。2）①体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。语句“那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探脑，想进来寻找吃的”运用了比喻的修辞，将“野猫”比作“落魄侠女”，形象传神地写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，“伸头探脑”一词的使用，通过描写“野猫”动作神情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的情态。据此理解来做批注。答案是多元的。②依据同学所作的批注“运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕 ”可从文章中进行筛选。其中第 ⑥段中“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”第⑦段中“我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。”第⑦段中“它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有一团火 ——它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。”这些语句都符合。据此理解作答。3）从文章所写的内容来看，题目中的 “孤独”既指野猫的孤独，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。也指人类的孤独 ——身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。据此理解作答。4）考查对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相处，由此，作者由猫及人，引发了“尊重每一个个体的选择”的感悟。其具体感悟可结合文章 9~11段内容理解概括作答。郑振铎所写的《猫》一文中，猫的离去主要是“我”主观臆断造成的，由此而产生了“人不可凭借主观臆断和好恶来处理问题”的感慨。作答时可结合具体内容分析。两篇文章都通过对“猫”描写，告诉人们要有敬畏生活，关爱动物，发扬博爱同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作答即可。故答案为：（1）①野猫撞我后被我踢走；②野猫感受到婆的善意后才敢吃；③野猫还是警惕，逃离我的势力范围；④野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。（2）①示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女 ,写出猫的可怜落魄，又不失警惕的情态。示例二：“伸头探脑”运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的心理活动。②示例：“它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼地往里看。”（3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相识相知，彼此知晓。（4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和人生的真谛。郑振铎的《猫》中由于“我”的武断使其含冤而死，“我”觉得愧对这个生命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。【点评】（1）本题考查的是文章内容的理解和故事情节的梳理。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定段落层次，进行内容的概括。（2）本题考查考生对语句的理解和品味。要求考生在理解文章的基础上，读懂语句，结合语句的特点，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。（3）本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。（4）本题考查考生对文章的阅读感受，要求考生整体感知文章，理解文章，结合文章的主题，进行阐述。4．阅读下面的文章，完成小题。《笑的故事》琦君教我们生物的马老师，长得可真是漂亮，二十多岁的年龄，入时的打扮，后颈挽一个松松的髻子。细白的皮肤，清秀的眉眼，不高不低的鼻梁，她如能一笑，可真是百媚生，偏偏她就是不笑。第一堂上课时，她绷着脸对我们说：“我有个习惯，从不记同学的名字，点名只点座位号码。还有，我上课的时候，同学们绝对不许说话，不许笑。”我们一时都吓得鸦雀无声。莫非她是科学怪人，把我们都当机器零件看，所以只认号码不认人。可是她讲课却讲得真好。在黑板上画的一张叶子、一朵花瓣、一只昆虫，真是惟妙惟肖，清清楚楚，一笔不苟。想来她只对动植物有兴趣，对人没兴趣吧。有一次，她讲生命历史最悠久的蟑螂，就叫我们观察蟑螂，画蟑螂。我生平最怕的是蟑螂，活的不敢捉，就捏着鼻子去实验室借来个用大头针钉着的死蟑螂，战战兢兢的，偏偏又把一条腿弄掉下来了。我不禁喊起来：“马先生，我的腿断了，怎么办？”同学们都忍不住大笑起来。马老师喝道：“不许笑，潘希真不小心弄断了腿，有什么好笑？”大家听了更想笑，因为她明明说不记我们名字的。怎么又叫名字，而且叫得一点不错。她蹬蹬蹬地走过来，帮我把蟑螂腿摆好，说：“再小心地画。”我后座的同学沈琪，既聪明又顽皮，画得一手好画。她悄悄地说：“我来帮你画。”她把蟑螂连纸拿过去，画出来的却是一只奄奄一息俯卧的嶂螂，一直断腿离得远远的，一群蚂蚁围绕着，正想把它扛走。嶂螂的尾端，也有几只蚂蚁在爬。边上写了两个字： 施舍。"我看着，愣在那儿半天，心里好难过，却真佩服她想得出来。我说： 你画的是丰子恺的漫画嘛，马先生一定更生气了。 ”马先生又蹬蹬蹬地走过来，看了下画，一声不响就把画收去了，对我说： 现在不是上图画课，我要你们仔细观察昆虫。你就先只画一只腿好了。”沈琪向我做了个鬼脸，得意地说： 她一定很喜欢我那张画呢。 ”有一次国文课正教了《笑笑先生传》，下一节就是生物课。十分钟休息的时间，沈琪在黑板上写了笑”与哭”两个字，下面写着： 你们看，哪一个字可爱？”马老师进来了，对黑板看了一下拿起板擦来先擦去哭”字，再慢慢地擦去笑”字。但她脸上仍旧是一丝儿笑意也没有。 沈琪忽然举手问道：马先生，我知道猴子会笑，猫狗会不会笑呢？ ”马老师说：动物本能的动作和声音，可以互相表达感情。也就像人类的语言和哭笑我们仔细观察就会分辨得出来。 ”另一位同学马上追问： 那么小麻雀会笑吗？”大家想笑又不敢笑，马老师瞪了她一眼说：你大清早上自己仔细地听好了。”大家老是问笑”的问题，无非是想逗马老师笑一下，因为我们都相信她笑起来一定很美的，但她还是不笑。我们举行春季远足。级任房老师和马老师是好友，她请了她一同去。房老师和蔼极了，我们问她：马先生喜欢我们吗？她说： 当然喜欢，她说你们聪明又顽皮。 ”我们说：那她为什么不对我们笑呢？”房老师说：你们看吧，今天我一定会逗得她笑。”坐在西湖船上，沈琪已悄悄画下马老师的像，是一张笑嘻嘻的脸。我说： 不像嘛。”她说：等一笑就像了。”房老师开始讲笑话了。她说：喜欢恶作剧的徐文长有一天看见一个妇人在坟上哭泣，他想逗她笑，就走到旁边的坟上，跪下来祝告： 娘呀，儿子很穷，买不起吃的来祭你。想起您生前最最喜欢看儿子翻筋斗，儿子现在就翻个筋斗给娘开开心。 ”说着，他就一骨碌翻了个筋斗。逗得那妇人不由得挂着眼泪笑起来了。我们听了也哈哈大笑。看着马老师，果然抿着嘴儿笑了。沈琪立刻把画像递给她说：马先生，给您画的像。"我们看看马老师，又看看画像，觉得沈琪画得真像，因为马老师笑了。马老师说：沈琪，你这次画的，比那次画的断腿嶂螂可爱多了。 ”原来沈琪的名字，她也记得清清楚楚。于是同学们都纷纷问她： 马先生，记得我叫什么名字吗？ ”⑧“记得。”她说，可是你们是第几号倒又不记得了。 ”她笑得更灿烂了。从此她上课不再绷脸了，我们对生物课也更有兴趣了。(选自《琦君散文选》有删改)文章围绕着笑”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。(2)品味下列语句，赏析加下划线词的表达效果。第一堂上课时，她绷着脸对我们说： 我有个习惯，从不记同学的名字，点名只点座位号码。还有，我上课的时候，同学们绝对不许说话，不许笑。 ”我生平最怕的是嶂螂，活的不敢捉，就捏着鼻子去实验室借来个用大头针钉着的死嶂螂，战战兢踵_的，偏偏又把一条腿弄掉下来了。(3)文章第一段写到马老师不笑”上课不许学生笑”只认号码不认人”，这样写有什么作用？(4)文章最后一段划线句内涵丰富，请联系全文加以分析。【答案】 (1)马老师第一节课绷着脸介绍自己并强调上课不许笑；生物课上， 我”的一句口误引得同学们哄堂大笑；课间十分钟，同学们问马老师关于笑的问题；春季远足，我们向房老师请教如何逗马老师笑；房老师讲笑话做动作逗马老师笑；沈琪把抿嘴笑的马老师画像送给她；同学纷纷向马老师询问姓名，马老师笑得更灿烂。（任意四件事给满分）（2）①“绷”是神态描写，表现了马老师上课的严肃和刻板，也表现了师生关系的生疏和紧张。②“战战兢兢”是心理描写，表现了我对用大头针钉着的死蟑螂做生物实验的胆怯和恐惧。（3）设置悬念，引发读者对马老师的兴趣；和后文马老师其实记得同学们的名字对同学们很关心形成对比；更加突出马老师不苟言笑却热情善良的形象。（4）马老师虽然之前上课绷脸，但同学们依然喜爱她，现在她不再绷脸，大家更加喜爱她的课，有亲和力的老师更受学生欢迎；马老师从绷脸到不绷脸，从不笑到笑，是受到同事和学生的影响与感染，人的美好品质会相互感染。【解析】【分析】（1）①段写马老师第一节上课绷着脸告诉我们她上课不记名字只记号码，且学生不许笑。 ②段写观察蟑螂、画蟑螂的课上，害怕蟑螂的我弄断了蟑螂腿，大惊下说了一句话引发了同学大笑。③段写课间时我们向马老师询问动物是否会笑的问题。④段写我们向房老师请教马老师是否会笑。⑥段写房老师逗笑了马老师。⑦段写沈琪把抿嘴笑的马老师画像送给她。⑧写同学纷纷向马老师询问姓名，马老师笑得更灿烂。①解释“绷”的意思：指脸部的非常紧的状态。语境意：是神态描写，表现了马老师上课时脸部神情的严肃。效果：表现了马老师上课状态的严肃、刻板，表现了师生关系的紧张。②解释“战战兢兢”：指人的心理比较紧张忐忑。语境意：这里指“我”用大头针钉着死蟑螂的害怕、恐惧、胆怯。效果：为下文“我”说错话做了铺垫。（3）形象作用： “不笑”“上课不许学生笑”“只认号码不认人 ”这几处内容初步展示了马老师刻板、严肃，和文章 ②段“潘希真不小心弄断了腿 ”叫出“我”名字、文章结尾“沈琪，你这次画的”等地方叫出学生名字形成前后的照应对比，突出人物关爱学生的形象。情节作用：前后情节对比，使文章情节更起伏，有波澜；开头这样设计马老师的形象，给读者比较强烈的冲击，设置了悬念，引发了读者对她的兴趣。（4）本 “更有兴趣”写出虽然马老师从前绷着脸上课，但是同学们也很喜欢她，如今她不再绷着脸上课，同学们的喜欢就更进一步了，由此让我们认识到有亲和力的老师更能够走进学生心理。从全文来看，马老师从一个表面刻板严肃的老师转变为一个和蔼的老师，是在房老师和学生们的感染下，可以看出人之间的美好品质是可以传递的。故答案为：⑴马老师第一节课绷着脸介绍自己并强调上课不许笑；生物课上，“我”的一句口误引得同学们哄堂大笑；课间十分钟，同学们问马老师关于笑的问题；春季远足，我们向房老师请教如何逗马老师笑；房老师讲笑话做动作逗马老师笑；沈琪把抿嘴笑的马老师画像送给她；同学纷纷向马老师询问姓名，马老师笑得更灿烂。（任意四件事给满分）⑵①“绷”是神态描写，表现了马老师上课的严肃和刻板，也表现了师生关系的生疏和紧张。②“战战兢兢”是心理描写，表现了我对用大头针钉着的死蟑螂做生物实验的胆怯和恐惧。⑶设置悬念，引发读者对马老师的兴趣；和后文马老师其实记得同学们的名字对同学们很关心形成对比；更加突出马老师不苟言笑却热情善良的形象。⑷马老师虽然之前上课绷脸，但同学们依然喜爱她，现在她不再绷脸，大家更加喜爱她的课，有亲和力的老师更受学生欢迎；马老师从绷脸到不绷脸，从不笑到笑，是受到同事和学生的影响与感染，人的美好品质会相互感染。【点评】⑴本题考查考生对文章信息的筛选和整合能力。解答此题要求考生读熟文章，理解文章的内容，理清文章的思路。结合题干的要求，在文章找到相应的段落，进行归纳。注意概括的语言要简洁。⑵本题考查的是对句子的赏析。解答此题要求考生仔细阅读句子，了解句子的特点，选取好赏析的角度，从内容和表达的情感等方面进行回答。⑶本题考查考生对文章的写作手法的理解和分析，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的意思，结合上下文的内容进行分析，注意平时要掌握常见的写作手法。⑷本题考查文段的作用的理解，要求考生注意文段的位置，结合文段的内容和表现形式综合文章的主题、作者的思想情感等进行分析。5．阅读下文，回答问题。江南的春雪对于一位在江南住惯的人，在严寒的冬天也难得一见雪的踪影，春天下雪便是奇迹了。物以稀为贵，今年的春雪就越发显得珍贵。一阵汹涌的雪子过后，接踵而来的是芦絮般的小雪，一小片，一小片的，稀稀拉拉，下得不大，但不久地面上屋顶上白了一层，宛如覆盖了一丛白毯。树枝上，草坪间，山尖上顶着一串串的小白花，与朦胧的天空灰白相间，很有些中国古代山水画“雪烟俱净，山水共色，从流飘荡，任意东西”的韵味。雪虽然下得不大，可是整个苍茫的大地比往常宁静了许多。但也不像唐代诗人柳宗元所描绘的“千山鸟飞绝，万径人踪灭 ”那样冷静。宁静之中也蕴含着蠕动：漫天的飞雪本身就是一幅时尚的动漫，它在向大地炫耀的同时，也一步一步地浇灭了人们内心的烦躁和不安；还有路上三三两两的车仍在穿梭，与飞雪的纠缠更添大地的娇媚；偶尔还有几个行人匆匆赶路，游离在这寂寥的雪国中。行人的稀少，我想到了一个原因，那可能是跟人们爱美有关，生怕太多的行走玷污了这幅浑然天成的山水画，倒不如躲在家中偎依在火炉旁边，一边嗑着瓜子，一边调侃，享受着雪带来的宁静和悠闲。如果是读书人的话，映雪读书也是一种不错的选择。雪除了给人们带来宁静外，还给人们带来极高的兴致和美好的希望。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，情人就风花雪月；有了雪，农夫就信心百倍；有了雪，咱们老百姓就真高兴！江南的春雪虽韵味十足，意兴盎然。但也有它先天的不足：相比北国的雪，它显得不够刚毅，不够坚强，不够浑厚，娇气、羞涩、短暂也就在所难免了。北京的雪我是见过的，但并不像李白所说“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”那么夸张。如果真要把江南的雪和北国的雪做个比喻的话，我想：北国的雪就好比北方汉子，豪放、洒脱，洋洋洒洒；而江南的雪如同小家碧玉，娇小、细腻，缠缠绵绵。法国著名思想家孟德斯鸠认为地理与气候决定人的精神气质。从南北雪的形态特征来看，孟德斯鸠的理论确实有道理。春雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了。可我的心间却没有停留对雪的眷恋，我不仅眷恋雪的洁白，眷恋雪的晶莹剔透，更眷恋雪的那种不夹带一丝丝杂质的纯正。这让我想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡， 纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了， 人类也就可以和谐幸福地生活。而人们常常把雪当作 天使”，当作棉被”，当作好事情的预兆，也就是因为雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。虽然有时候人们达不到洁白无瑕的那种境界，但向往她本身也是一件美好的事物。⑦这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，到了秋天的时候还会丰收。(文章有删节)(1)请分析第③段宁静之中也蕴含着蠕动”一句中划线词语的表达效果。(2)江南的春雪有什么特点？第⑤段中将江南的雪与北方的雪作对比，有什么作用？(3)为什么雪停了， 可我的心间却没有停留对雪的眷恋”？(4)联系全文，简要概括本文的主旨。【答案】(1)蠕动”，意为慢慢地爬动，用在此处充分表现了在漫天的雪花之中，一切行动的事物都显得渺小和迟缓了。(2)娇小，细腻，缠绵，短暂，纯正，坦荡，洁白。将二者作对比，更有利于突出江南特有的地理与气候所决定的江南的雪的特点，从而更突出了江南春雪的珍贵，并与开头衔接照应。(3)①雪洁白、晶莹剔透、纯正。②让我”想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。 ③雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。(4)通过对坦荡、纯正、洁白的江南春雪的描写和赞美，表达了人们内心对自然、纯洁、洒脱这些美好境界、美好事物的向往与追求。【解析】【分析】首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境赏析其表达效果。 蠕动”，意为慢慢地爬动，这时候江南正在下雪，在漫天的飞雪下，一切的景物都显得渺小；因为天气较冷，再加上路滑，所以车辆和行人都走得较慢，因此 蠕动”用在此处充分表现了在漫天的雪花之中，一切行动的事物都显得渺小和迟缓了。⑵对比的就是突出事物的特点，认真阅读文章，可以发现文章第 ⑤⑥两段描写了江南的雪的特点，并把江南的雪和北国的雪进行比较， 在比较中作者之间突出了江南的雪的特点， 从中筛选出相关的词语即可。⑶结合语段内容分析，这段话作者由雪的洁白、晶莹剔透、纯正想起了为人处世，认为人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。除此之外，作者认为雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。因此雪停了， 何我的心间却没有停留对雪的眷恋(4)结本文写作内容概括文章的主旨，本文从①到⑥自然段具体描写了江南的雪景及江南的雪的特点，第⑥段还由江南的雪的特点联想到做人，从而表达了人们内心对自然、纯洁、洒脱这些美好境界、美好事物的向往与追求。故答案为：⑴蠕动”，意为慢慢地爬动，用在此处充分表现了在漫天的雪花之中，一切行动的事物都显得渺小和迟缓了。⑵娇小，细腻，缠绵，短暂，纯正，坦荡，洁白。将二者作对比，更有利于突出江南特有的地理与气候所决定的江南的雪的特点，从而更突出了江南春雪的珍贵，并与开头衔接照应。⑶①雪洁白、晶莹剔透、纯正。②让我”想起了为人处世，人如果能够像雪一样坦坦荡荡，纯正洁白，世间就没有了那么多的恩恩怨怨了，人类也就可以和谐幸福地生活。 ③雪代表了人们内心的追求：自然、纯洁、洒脱。(4)通过对坦荡、纯正、洁白的江南春雪的描写和赞美，表达了人们内心对自然、纯洁、洒脱这些美好境界、美好事物的向往与追求。【点评】⑴本题考查学生对重点词语的表达效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循 词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表达效果。⑵本题考查概括文章内容的能力以及分析对比手法表达作用的能力。 要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息，提取关键语句，整合语言，做出概括回答。 对比的作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。答题时要结合具体内容分析其作用。⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。 答题时，首先必须理解文章内容和主旨， 然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵， 文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。⑷本题考查概括文章主旨的能力。概括文章的主旨，可从以下几个方面着手： ①从文章标题入手；②从分析文章开头结尾入手。③从分析文中议论、抒情句入手。④从概括段意或分析人物事件入手。⑤从分析文章的背景入手。6.阅读下文，回答问题，①童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法.②冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晒到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做，有意思的是，母亲把被子从绳子上下来,回屋里，赶紧就把被子好,成被窝状，留着晚上睡觉时我好进去，被子里就是暖烘烘的了，连被套的棉花味道都烤了出来 ，很香的感觉.母亲对我说：我这是把老阳儿叠起来了.母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿，阳儿”读成爷儿”音③从母亲那里，我总能够听到好多新词，把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以，阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。④街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她门口有一口半人多高的大缸 .冬天用它来储存大白菜；夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地口到下午，晒得缸里的水都有些烫手了.水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大的发现了。溶解糖的水变甜 ，溶解盐的水变成，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。⑤毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，个个排队洗澡。毕大妈用盆—

舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，嘛里啪啦的，溅起一盆的水花、个个演出一