【冀教版】一年级上册数学第五单元10以内数加法与减法第8课时加法表

【冀教版】一年级上册数学：第五单元10之内数的加法与减法第8课时整理加法表【冀教版】一年级上册数学：第五单元10之内数的加法与减法第8课时整理加法表【冀教版】一年级上册数学：第五单元10之内数的加法与减法第8课时整理加法表第五单元10之内的加法和减法第8课时整理加法表教课内容：教材第50-51页。教课目的：知识与技术：在教师的指导下,能把10之内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够发现加法表或点子图中的简单规律。过程与方法：在教师的指导下,让学生经历小组合作整理、沟通加法表的过程。感情、态度、价值观：鼓舞学生踊跃参加小组合作,体验到成功的乐趣,加强学习数学的信心。教课准备：页加法表图、实物投影、彩笔、口算题课件。学习方式:采纳小组合作、活动研究的学习方式。教课过程：环节教师活动学生活动设计企图沟通空间1、同学们,我们已学生纷繁举唤起学生对情经学了好多的加法例子。可能已学的加法算式,你能举出例有：算式的回想景子来吗？1+5=6；因这是学生创2、看来我们学过的2+3=5；第一次小组设加法算式真多,红9+1=10合作整理学红为了便于查察,生回答自己过的加法算她把加法算式整理的发现：数着式,所以离了一部分。请看：看,第一列都不开教师的（出示预先画好的是1加几,第指引,先出如书中的表格。）一行都是几示此表,让问：你发现了什加1学生说出现么？了什么,这正好,红红有事出样就教给了去了,你们这么聪学生整理的明,能不可以帮红红方向。起到把我们学过的加法了教师导的算式接着整理在表作用中呢？1、请你们在小组学生在小组这一环节,沟通一下,准备怎商议,而后就留给学生足样整理,而后就按在书长进行够的时间,照自己的想法开始整理。赵一组他们经过自探整理,好吗？教师同学在黑板主研究、合究巡视,指导。哪个小上的大表中作学习,使与组愿意把你们整理整理。（要给他们正确的体的状况介绍给大家学生充分的整理好加法验呢？教师将学生整时间。）全班表,并经过理的表用实物投影报告。（找2-3再次合作,打出。把大表贴在名学生）生回同心合力,黑板上。找寻规律答（敢）。同发现加法表你们真棒,已经帮学们在小组中的规律,红红顺利地整理完沟通自己的发展了学生表格,可是,爱发问发现,而后全的思想,也的大头蛙还想考考班回报：1、使他们品味你们,你们敢接受竖着看,第一到成功的喜吗？我们看看都是排算式都是1悦,建立起什么难题呢？加几,并且是学习数学的（1）横着看,算式从1加到9；信心。是如何摆列的？第二排算式因学生在上（2）竖着看,算式都是2加几,一环节已有是如何摆列的？是从2+1直到了找规律的（3）你还有其余发2+8；2、基础,所以现吗？（假如学生横着看,第一先让学生明发现不了有些规排全部是加1白题意后独律,教师能够适合的,第二排全立达成,培的指引）对有新的是加2的,第养学生独立发现的学生,教师三排全部是加3学习的能给与夸奖。的力。2、按规律涂色3、第一排从因这里面也（出示51页的题41+1,向来到有好多的规图）9+1,第二排律,所以仍瞧,一群小圆圈排从1+2向来到然采纳小组好队伍在干什么8+2,第三排合作的形呢？本来他们在等从1+3向来到式,充散发我们涂色呢！那请7+34、从挥每个学生你们认真看看,我左上开始斜的能力,使们应当如何按规律着看,第一排学生的思想涂色呢？得2,第二排获取发散。都得3,第三这也充分体排都得4现了小组合先让学生说作的重要说题意,而后性。自己试着做在书上。做完后,同学们在小组交流,在这幅图中发现了什么规律。同学们,一群小动学生选小动关于低年级物也跑来向你们祝物,做口算的下学生来贺,庆祝你们顺利题。说,口算题实解决了大头蛙出的是比较无聊践难题。你们看！（电无聊的,教与脑出示一些小动师采纳选小应物）可是,小动物的动物答题的用身后也有一些题,方式,既吸只有答对他们身后引学生的有的题,你才算最后意注意,激的成功者,连忙选发学生的学你喜爱的小动物吧。

习兴趣,又达成了稳固口算的目的。讲堂小结：师:同学们,10之内的加减法我们就学完了,需要多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。板书设计：10之内的减法表01234567891010-110-910-810-710-610-510-410-310-210-110-009-99-89-79-69-59-49-39-29-19-08-88-78-68-58-48-38-28-18-07-77-67-57-47-37-27-17-06-66-56-46-36-26-16-05-55-45-35-25-15-04-44-34-24-14-03-33-23-13-02-22-12-01-11-00-0教课反省】：这一复习活动能够经过小组合作沟通的形式进行,教师能够提出明确的学习任务,让学生进行自主研究、合作沟通。讲堂教课要为这些活动的展开供给适合的时间,为学生的思虑和研究留下充分的空间,让学生经