学前班数学《10的认识》课件【三篇】

学前班数学《10的认识》课件【三篇】

【篇一】教材分析：10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。教学目标：1、认识和掌握10的数数；认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2、在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步理解“10个一就是一个十”，感受数学与生活的联系，对学好数学有信心。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。教学准备：多媒体课件、学具盒、智慧星教学过程：一、情境引入、点数复习1、出示课件，引导幼儿进入情境小红帽遇到大灰狼，回答相邻数问题。2、点数奶奶家的门牌号码：1—9二、跟随情境，学习新知1、师：奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢！初步了解9的后面是10。2、出示直尺，直观感受10以内数的顺序关系。3、分别出示摩托车和自行车，比较大小。4、情境教学10的分解。5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。6、“两个数凑成十”游戏。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。三、探索发现，书写表达1、10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？2、谁能说说你会怎么记住它？（学生先尝试说说，教师再小结）3、在田字格里练习写10，并把好的贴在“作品栏”里。4、用“10”说一句话。四、熟悉题型、巩固练习1、填空2、连线3、涂色五、师幼游戏、感受快乐1、操作：捆小棒师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。2、游戏：“找朋友”教师拿出一张数字卡片，说：“我是1，谁是我的好朋友？”手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说：“我是9，我是你的好朋友。”【篇二】教学目标1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点掌握10的组成。教具准备实物投影器、课件、尺子等。教学过程一、引入1.猜谜引出已认识的数0～9。同学们，我们来猜猜谜语，好不好?(1)有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们认识的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几?2.9再添上1是几?3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)二、交流，动手操作，探究新知1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗?学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人，谁有办法?学生回答：一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?(3)同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察(实物投影)9在8的后面，10在哪里，为什么?引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。(4)刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说，再选一个的说给大家听。2.比大小。(1)10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□(2)9○□谁来说说。(3)完成书本第65页比大小的填空。3.10的写法。(1)10的写法和0～9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说，教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌互相欣赏一下。4.10的组成。情境引入(课件演示)：有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?(1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?谁能想办法，分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)根据学生汇报，教师板书。(5)讨论10的组成的记忆方法。你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。记住这前面五个，其余可以推想出来。(6)独立完成第65页10的组成的填空。三、游戏1.师生互动。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1.练习九第1题。一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2.练习九第2题。(1)学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。五、课堂小结1.学生对本课内容进行回忆、小结。今天我们学到了什么知识?你能说说吗?2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。3.教师对全课进行小结。

【篇三】教学目标：1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和能力。4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。教学过程：一、引出关于10的故事──认识10以内数的顺序1．数字娃娃排排坐：师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……（播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）师：原来是数字娃娃呀。还认识吗？教师指，学生认读。师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？学生口答，电脑将数字在直尺上正确排列。师：为什么0在直尺上排最前面？（因为0在直尺上表示起点。）2．10的故事：师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？（0在直尺上表示起点。）（0还表示一个也没有。）师：所以，在这十个数字中，谁最小？（0）。师：的呢？（9）。师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？（1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。）（演示1和0变成10。）师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢？（先写1，再写0）师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？（9的后面）。（将10归位，排在直尺上9的后面。）师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。（学生齐读：0，1，……9，10。）3．比大小师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。（教师板书9的点子图）（当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。）师：请你上来画出10个点子。（学生在黑板上合适位置画出10个点子。）师：现在，10＞（）（9）。（10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）（10。）师：这节课，我们就专门来认识神奇的新朋友──10。板书课题：认识10二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第101．主题图中的10。（出示课本主题图）师：你能找出图中藏着的10吗？（图上有10只鸽子。）（图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。）2．拿小棒表示10。师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。（学生一边拿一边数。）3．寻找生活中的10。（说一句话或动作表演）师：找一找，生活中还有什么是用10表示的？（妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。）（间奏：唱儿歌。）师：对呀，我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）4．写10。师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢？（演示10的书写过程，教师示范。）师：10是两位数，写的时候要占两格，一格写1，一格写0，1和0要不能隔太远。学生书写，并在田字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。5．自我介绍——认识序数第十师：咱们的新朋友10说，从左起，只要排第十的，就和它是一家人。谁是10的一家人？这样好了，先作一个自我介绍吧。（学生开始自我介绍：我坐在第N组，第N个，同时举起卡片N。）师：排第10的同学请到讲台上来。师：数一数，共有几个？（8个。）师：怎样才能变成10个呢？（再请两位学生到讲台上，共10人。）三、解决关于10的问题——理解10的组成师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？学生分，并说出10的组成，写在黑板上。1．实践操作，分小棒：2．师：还可以怎么分呢？请大家用10根小棒表示，自己分一分，说一说10的组成，并写下来。也可以直接写。3．（教师巡视，发现不同情况。）4．2．汇报板书：5．学生汇报各自发现的10的组成，在投影仪下用小棒演示，说一说，并写在黑板上，并领导大家读一读。6．3．归纳发现：7．教师引导学生整理黑板上板书的10的组成，按一定顺序读一读，并发现其中的规律：10的组成有5组，共9个。8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。9．——10的组成中，前面的数越来越大，后面的数就越来越小。4．理解中记忆：10．拍手打节奏，诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后，尝试闭眼诵读10的组成。11．四、享受关于10的游戏——巩固10的组成12．1．教师和学生互动，伸手指：