PHOTOSHOP图形图像处理课程标准

完好版PHOTOSHOP图形图像办理课程标准完好版PHOTOSHOP图形图像办理课程标准24/24完好版PHOTOSHOP图形图像办理课程标准《PHOTOSHOP图形图像办理》课程标准第一部分序言一、课程概括（一）课程性质图形图像办理作为平面设计领域的重要构成部分，在各行各业中有着宽泛的应用。Photoshop是Adobe公司推出的一款目前特别流行、应用特别宽泛的图片办理软件。陪伴着计算机的普及和计算机在各行业的宽泛应用，Photoshop发挥了愈来愈大的作用。Photoshop是此刻使用最为宽泛的的图像办理软件，宽泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像办理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编写、修饰、合成、殊效制作、创意设计等。Photoshop图形图像办理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培育学生专业能力的核心课程之一。本课程采纳理实一体化授课，拥有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装修设计、排版编写、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。（二）课程目的该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培育学生图形图像绘制、图像合成、殊效制作、产品见效图办理、网页图像办理、VI设计等技术，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。经过对Photoshop软件的解说与学习，让学生达到娴熟办理图像与灵巧创作设计的要求。学生应掌握平面画图的方法；掌握图层、通路径等在图像办理中的应用；掌握常用的滤镜见效并在创作中应用；掌握AdobeImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像办理的基本理论和基本操作，并拥有必然的广告设计和综合创作能力，同时培育学生创新思想能力和健康的审盛情识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员确立优秀的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培育审美能力，形成创新意识。（三）课程定位《Photoshop图形图像办理》属于一门专业必修课，它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程；后续课程为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3DMAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒系统作、动漫设计、游戏软件专业中起承前启后、连接前后课程，环绕专业核心技术设置的。鉴于计算机图形图像办理的重要意义和在设计中的重要左右，本课程作为平面设计的岗位职业能力培育，可以充散发挥学生的专长，拓展就业渠道。本课程是数字媒体专业学生专业技术判断制定的专业核查技术，是学生必然掌握的职业核心技术，学完本课程后学生圆满可以胜任数码照片办理、广告图像办理、VI图形绘制和网页图像办理等职业岗位。二、课程设计理念本课程针对高职高专教育授课的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像办理以及平面设计的职业能力培育为目标，以工作过程的系统化和可连续发展为出发点，与公司行业合作共同进行鉴于工作过程的课程设计开发。依据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的剖析，以图形图像办理和平面设计领域的典型工作任务建立授课内容；以真切设计项目和典型案例为载体，采纳理实一体化授课模式，鉴于平面设计实质工作流程设计授课实行过程，创作最正确的鉴于工作过程的学习环境；以学生为中心，采纳项目导向、任务驱动、事例授课等行动导向教学法实行授课，充分调换学生的学习踊跃性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体现课程职业性，实践性和开放性的特点。Photoshop授课过程中应重视培育学生的思虑和着手能力，把知识点穿插在实例中进行授课，一方面启示学生去思虑实例是如何实现的，另一方面让学生经过操作达成实例的创作。使学生在轻松快乐的过程中达成学习任务，掌握Photoshop的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼备旧知识点操作的难度要适中，经过授课过程中的启示和帮助可以达成授课任务。三、课程设计思路《Photoshop图形图像办理》将课程目标依据能力能力水平设为两个级别。该设计依据了学生学习Photoshop的规律和不一样样专业学生发展方向的需求与特点，也适合考虑到学生的个体差别，旨在表现《Photoshop图形图像办理》课程标准的整体性、灵巧性和开放性。（一）以平面设计岗位职业能力培育为重点1、鉴于电脑平面设计制作工作，学长授课内容，设计授课方法，切合高校教育理念。Photoshop的主要授课点为：基础知识与基本操作、图像色彩办理、滤镜的使用、殊效制作，以及综合实例，采纳任务驱动、事例授课，研究性学习等方法，有效的调换起学生的踊跃性，激发学生的学习兴趣，培育学生的研究精神，提高学生的着手能力，发展学生的创新思想。依据授课内容合理安排教教学设计例的大小、次序，使得事例任务之间是互有关系，次序渐进的，便于学生对所学想、知识有一个系统的理解和认识。2、重视职业岗位能力培育平面设计行业是一个相对独立的职业岗位，所以在授课过程中不以学习软件作为最后目标，而是重视让学生掌握各样平面设计的特点、主题、构想、创意，激发学生的踊跃性和创作热忱，应用软件创作好平面作品为目的职业岗位能力培育，实现岗位就业零距离。（二）充分表现职业性、实践性和开放性的要求1、职业性：表现为知足平面设计制作需要，选择此刻计算机软件发展的最新成就，应用“Photoshop”软件为授课主要软件，以计算机平面设计制作能力为职业培育目标，防范进行纯真的软件授课。2、开放性：表此刻Photoshop拥有兴盛的图形图像功能，可以图像编写，图像合成，校色调色及殊效制作，拥有“繁、杂、灵巧、多变”的知识特点，在有限的学时里必然对理论进行优选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。3、实践性：表现专业需要和专业知识安排组织授课，理论部分少而精，用大批实例和练习来坚固掌握软件的操作和技术。授课不以说教、解说为主，而是以实质操作训练为主要授课形式。第二部分课程目标一、整体目标Photoshop图形图像课程的整体目标是：学生经过学校本门课程，认识进行图形图像办理的一般思路和过程，掌握并利用Photoshop进行图形图像办理的基本方法和手段。经过整体授课过程，学生可以掌握Photoshop软件课程中的各个知识点，可以把全部的知识内容订交融，能独立的对图片进行简单的办理；可以进行平面的有关创意设计。二、详细目标（一）知识目标1、掌握Photoshop的基本操作、基本看法；2、掌握文件操作与颜色设置；3、掌握文件操作与颜色设置；4、掌握图像的画图与编写；5、掌握路径与图形扥绘制；6、掌握图层、蒙板与通道的运用；7、掌握色彩校订；8、掌握文字输入与殊效制作；9、掌握滤镜的运用；10、掌握Photoshop中图片的输出、打印的基本办理知识；11、掌握如何运用Photoshop制作网页；12、掌握Photoshop综合事例实训制作。（二）能力目标1、拥有娴熟使用Photoshop中各主要工具、各主要菜单的能力；2、拥有对图形图像进行娴熟制作和办理的能力；3、可以进行数码图片办理、色彩修饰；4、可以制作背景、按钮、标题等网页元素；5、能依据自己的想象办理图片及依据自己的要求办理图片的能力；6、拥有使用图像输入、输出及打印的能力；7、拥有使用Photoshop制作有关事例的能力。（三）态度目标1、拥有勤劳学习的态度，谨慎求实、创新的工作作风；2、拥有优秀的心理素质和职业道德素质；3、拥有高度责任心和优秀的团队合作精神；4、拥有必然的科学思想方式和判断剖析问题的能力；5、拥有较强的图像办理创意思想和健康的审盛情识，以及较高的艺术设计鉴赏能力。第三部分内容标准此课程在编排中打破传统教材“重理论、轻实践”和“只讲操作、不讲原理”的编写模式，主要以“项目授课”来建立教材系统，将理论和实践有机地联合起来，充分表现了“以就业为导向，以学生为主体”的指导思想。在内容安排上，每个项目只介绍一种知识或技术以及有关的实训项目。在这里，追求知识和技术在学习上的次序渐进。考虑到不一样样专业、不一样样对象对Photoshop图形图像办理的不一样样需要，设置一致的课程内容难以知足他们的不一样样需要。为此，我们把Photoshop图形图像办理的授课内容分为两个部分：一是作为软件基础课层面上的授课；二是以平面设计为主线，系统地介绍PhotoshopCS3的基本使用方法和技巧。此中，基础软件课的设置要知足众多专业的共同需要，是指在信息化社会中每个学生应知应会的知识。此后续课是为了知足不一样样专业学科的不一样样特点和不一样样需要，以便在某一信息技术方向上作深入学习打下基础的知识。各专业都可在内容标准建议的基础上依据自己特点，采纳（基础模块＋骨干模块）＋特点模块的方式组织授课内容。1、模块名称与建议课时Photoshop图形图像办理课程的构成由模块组装修建，一共12个模块，共需64学时。各模块的名称与建议学时以下：序号模块解说上机总学时1基本看法与基本操作1122文件操作与颜色设置1123选择和挪动图像2244画图与编写图像2245绘制路径与图形4486图层、蒙板与通道4487色彩校订2248输入文字与文字殊效2249滤镜44810打印图像与系统优化22411网页制作44812综合事例实训448课时总计3232642．课程组合方式的二种模式（1）第一种组合方式：序号模块解说上机总学时1基本看法与基本操作1122文件操作与颜色设置1123选择和挪动图像2244画图与编写图像2245绘制路径与图形4486图层、蒙板与通道4487色彩校订4488输入文字与文字殊效2249滤镜44810打印图像与系统优化22411网页制作6616课时总计323264（2）第二种组合方式：序号模块解说上机总学时1基本看法与基本操作1122文件操作与颜色设置1123选择和挪动图像2244画图与编写图像2245绘制路径与图形4486图层、蒙板与通道4487色彩校订2248输入文字与文字殊效2249滤镜44810打印图像与系统优化22411网页制作44812综合事例实训448课时总计

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64依据Photoshop课程模块化、分级和整体目标的要求，本课程标准对学生Photoshop图像办理知识、基本技术、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的详细内容标准。据专业发展方向和学生层次不一样样，可将知识模块灵巧重组。对知识的掌握程度，分为认识、悉和掌握三个层次，分别表示为：☆--认识，※--熟习，▲--掌握。

图形根熟一、基础知识基础知识是构成Photoshop图形图像办理课程的重要构成部分，在各模块中以知识点进行描述。"授课目的"是指基本授课目的，在模块组合时，可依据专业需要从头确立对知识的掌握程度。模块1基本看法与基本操作授课目的：1．主要介绍PhotoshopCS3的运转环境要求；2．认识Photoshop应用领域；3．初步掌握基础知识的界面窗口及各构成部分的功能。知识点：1．表达商定

知识点描绘

一级☆

二级☆

三级☆2．PhotoshopCS3的运转环境（1）硬件要求※（2☆☆）运转环境要求（3）其余输入输出设备3．Photoshop应用领域（1）Photoshop的用途☆※▲（2）事例赏析4．基本看法（1）位图和矢量图（2）像素与分辨率（3）图像尺寸☆※▲（4）图像文件大小（5）颜色模式（6）常用文件格式5．PhotoshopCS3界面※▲▲（1）PhotoshopCS3界面布局（2）工具箱（3）控制面板的显示与隐蔽（4）退出PhotoshopCS3模块2文件操作与颜色设置授课目的：1．认识文件的基本操作；2．认识图像显示控制；3．掌握设置图像文件大小、标尺、网格、参照线、附注：4．掌握设置颜色与填补颜色等内容。知识点：知识点描绘一级二级三级1．文件操作（1）新建文件（2）翻开文件☆※▲（3）储蓄文件（4）封闭文件2．图像显示控制（1）【缩放】工具※▲▲（2）【抓手】工具（3）屏幕显示模式3．设置图像文件大小（1）查察图像文件大小※▲▲（2）调整图像文件大小（3）调整图像画布大小4．标尺、网格、参照线及附注1）设置标尺2）设置网格（3）设置参照线

※

▲▲（4）设置附注（5）设置语音注明5．设置颜色与填补颜色（1）设置颜色▲▲▲（2）填补颜色模块3选择和挪动图像授课目的：1．掌握选择工具、选择命令、填补工具和挪动工具的使用方法；2．熟习各工具的属性以及功能之间的联系和差别。知识点：知识点描绘一级二级三级1．选择工具1）绘制矩形和椭圆形选区2）制作照片的边框（3）【椭圆选框】工具练习☆※▲4）利用【套索】工具绘制选区5）【多边形套索】工具练习6）利用【魔棒】工具选择图像2．【选择】命令1）利用【色彩范围】命令选择图像2）利用【抽出】命令选择图像3．编写选区1）挪动选区2）显示、隐蔽和撤消选区3）反向和羽化选区4）改正选区5）变换选区6）储蓄和载当选区7）其余编写选区命令4．【挪动】工具1）挪动图像2）挪动复制图像3）复制图像4）变换图像模块4绘画和编写图像授课目的：1．主要解说绘画、修复图像、编写图像工具和编写图像菜单命令；2．掌握工具和命令操作。知识点：知识点描绘．绘画1）使用绘画工具2）选择画笔3）设置画笔4）设置画笔属性5）定义画笔6）取代图像颜色7）面部化彩妆8）绘制梅花国画．渐变颜色1）设置渐变款式2）设置渐变方式3）设置渐变选项4）编写渐变颜色5）绘制苹果．擦除图像1）【橡皮擦】工具2）【背景橡皮擦】工具3）【魔术橡皮擦】工具．历史记录1）【历史记录画笔】工具2）【历史记录艺术画笔】工具3）设置【历史记录】面板4）创办图像快照．修复、修饰图像1）【污点修复画笔】2）【修复画笔】工具3）【维修】工具4）【红眼】工具

※▲▲※▲▲※▲▲一级二级三级☆※▲※▲▲※▲▲※▲▲☆※▲5）【仿造图章】工具6）【图案图章】工具．编写、丈量图像工具1）【模糊】工具、【锐化】工具和【涂抹】工具2）【减淡】和【加深】工具3）【海绵】工具4）【标尺】工具．编写图像命令1）中止操作2）恢复上一步的操作3）多次复原与重做4）恢复到近来一次存盘5）渐隐恢复不透明度和模式6）复制和黏贴图像7）删除所选图像8）图像描边9）定义和填补图案10）除去图像黑边或白边模块5绘制路径与图形授课目的：1．认识各样路径工具和形状工具的功能及使用方法；2．掌握经过【路径】面板可以在路径和选区之间进行变换；3．对路径进行填补过描边等操作知识点：知识点描绘1．绘制路径1）路径的构成2）使用路径工具3）设置路径属性4）【路径】面板5）选择人物图像6）绘制丝巾7）绘制邮票绘制图形1）图形的种类2）绘制图形3）定义形状图形4）绘制闪闪的红星模块6图层、蒙板和通道授课目的：1．认识图层、蒙板与通道的看法；2．掌握基本操作方法和使用技巧；知识点：知识点描绘1．图层（1）图层的看法

☆※▲☆※▲一级二级三级※▲▲※▲▲一级二级三级☆※▲2）图层与选区的关系3）图层面板4）图层种类5）新建图层、图层组6）新建智能对象图层7）变换智能对象8）自动更新智能对象9）自动更新矢量智能对象10）编写改正智能滤镜11）导出智能对象内容12）取代智能对象内容13）隐蔽、显示和激活图层14）复制图层15）删除图层16）摆列图层17）链接图层18）归并图层19）栅格化图层20）对齐与散布图层21）图层款式22）填补层与调整层2．蒙板1）蒙板看法2）蒙板种类（3☆※▲）蒙板与选区的关系（4）编写蒙板（5）无缝拼接全景景色画3．通道1）通道原理2）通道种类3）通道面板4）通道用途（5）创办新通道☆※▲（6）复制和删除通道（7）将颜色通道显示为原色（8）分别通道（9）归并通道4．通道计算（1）利用【应用图像】命令选择图像☆※※（2）【计算】命令模块7色彩校订授课目的1．认识图形色彩校订的命令；2．经过事例，掌握各校订命令知识点：知识点描绘一级二级三级1．色彩管理设置☆※2．检查图像色彩质量（1）直方图※※（2）查察图像的色彩质量3．图像校订命令1）【色阶】命令2）【曲线】命令3）【色彩均衡】命令4）【亮度/比较度】命令5）【黑白】命令6）【色相/饱和度】命令7）【般配颜色】命令8）【取代颜色】命令9）【可选颜色】命令※※10）【通道混淆器】命令11）【渐变照耀】命令12）【照片滤镜】命令13）【暗影/高光】命令14）【曝光度】命令15）【反光】命令16）【色彩均化】命令17）【阈值】名利18）【色彩分别】命令19）【变化】命令4．综合事例模块8输入文字与文字殊效授课目的：1．认识【文字】工具的使用方法；2．熟习字体的显示设置、文字的创办、文字的变换、变形和跟从路径等操作。知识点：知识点描绘一级二级三级．输入文字1）将文字设置为中文显示2）输入文字3）【文字】工具的属性栏4）【字符】面板（5）【段落】面板※※6）将文字变换为路径7）将文字层变换为工作层8）变换点文本与段落文本9）变形文字10）路径文字．文字殊效（1）制作发射光芒见效字※▲2）制作透明塑料质感见效字3）制作奶酪见效字模块9滤镜授课目的：1．认识PhotoshopCS3中滤镜进行认识；2．掌握常用工具的使用方法和技巧。知识点：知识点描绘一级二级三级1．Photoshop滤镜1）【变换为智能滤镜】命令2）在图像中应用单个滤镜3）在图像中应用多个滤镜4）【抽出】命令5）【液化】命令6）【图案生成器】命令7）【消逝点】命令8）【风格化】滤镜9）【画笔描边】滤镜10）【模糊】滤镜（11）【歪曲】滤镜☆※（12）【锐化】滤镜（13）【视频】滤镜（14）【素描】滤镜（15）【纹理】滤镜（16）【像素化】滤镜（17）【衬着】滤镜（18）【艺术见效】滤镜（19）【杂色】滤镜（20）【其余】滤镜（21）【Digimarc（作品保护）】滤镜2．增添工具滤镜（1）增添工具滤镜的安装（2）※※3）NeatImagePro4）模块10打印图像与系统优化授课目的：1．认识黑白位图与双色彩图的性质及设置方法；2．初步掌握图像操作的方法；3．认识Photoshop系统优化设置、动作的设置与使用。知识点：知识点描绘一级二级三级1黑白位图与双色彩图（1）黑白位图☆※（2）双色彩图2．打印图像☆3．Photoshop系统优化（1）预设管理器※▲（2）首选项设置4．动作的设置与使用（1）【动作】面板（2）记录动作（3）插入菜单项目、停止和不可以记录命令※▲4）设置切换对话开、关和除去5）播放动作6）编写动作（7）管理动作模块11网页制作授课目的：1．认识有关切片的种类、创办和编写切片、储蓄不一样样格式网页图片的方法；2．初步掌握简单动画的制作。知识点：知识点描绘一级二级三级图片切片（1）切片的种类☆※2）创办切片3）编写切片．储蓄网页图片（1）储蓄为JPG格式图片☆（2）储蓄为GIF格式图片（3）优化储蓄网页图片3．综合事例制作网页动画（1）制作流动的文字※▲（2）制作变换颜色的向日葵动画模块12综合事例实训授课目的：1．利用所掌握的基础知识和技术制作相应综合事例；2．使学生明确每个练习需要掌握的知识点和操作方法。知识点：知识点描绘一级二级三级1综合实训事例一（1）任务剖析☆※▲（2）任求实行2．综合实训事例二☆（1）任务剖析※▲（2）任求实行3．综合实训事例三☆（1）任务剖析※▲（2）任求实行4．综合实训事例四☆（1）任务剖析※▲（2）任求实行二、基本技术各模块基本技术构成的技术链条是

Photoshop

综合应用能力的基础。在各模块中以学生

“能做某事”对技术目标进行描绘

。模块1基本看法与基础操作级别技术目标描绘一级对Photoshop7的工作方式有一个整体认识；二级在于介绍并且使学生掌握Photoshop界面的各个构成部分以及供应给我们的各样不一样样的工具和调板，文件操作等内容；三级对使用Photoshop影像办理的基础知识要求。模块2文件操作与颜色设置级别技术目标描绘一级二级三级模块3级别一级二级三级模块4级别一级二级

计算机描绘色彩有其独到的方式，本次授课目的是认识各样色彩模式及其工作原理，Photoshop调整图像色彩的方法，为学习调整图层，填补图层供应技术支持；Photoshop中各项图像的色彩调整和控制方法；对图像颜色模式之间的变换的方法作一般掌握。选择和挪动图像技术目标描绘熟习选区的工具；掌握使用套索工具创办选区；掌握事业魔术棒选中大范围的选区；娴熟掌握经过图层颜色来建立选区绘画和编写图像技术目标描绘认识画图工具的使用方法，可以任意绘制改正图片，学习图像编写的操作，使学生在坚固基本操作的同时，图像编写的功能和技巧；画笔工具的设置，使用方法，特别是画笔属性栏，图像的基本编写命令；三级Photoshop中文字的办理要求，认识历史面板的作用和使用方法，对填补和描边命令要求。模块5绘制路径与图形级别技术目标描绘一级学习Photoshop中路径的使用，经过路径的操作来达成一些其余画图工具不可以达成的工作；二级路径的建立方法和对路径的应用；三级对使用各样绘制工具创办路径的方法要求。模块6图层、蒙板与通道级别技术目标描绘一级学习Photoshop中通道的知识及蒙版的使用方法，进而应用通道和蒙版办理图像；二级通道的操作方法，Alpha通道的使用方法；三级蒙版的特点和使用方法。模块7

色彩校订级别

技术目标描绘一级掌握色彩校订的基础技术；二级办理平面作品的一些基础色彩校订；三级掌握色彩修饰在Photoshop中的操作方法。模块8输入文字与文字殊效级别技术目标描绘一级学习对文字的工具使用和文字见效的办理，学习在设计过程中将如何增添文本和设置；二级学习如何使设计作品中的文字见效更为生动形象；三级进行剖析，选择丰饶创新思想或技术应用突出的作品做成实物进行应用，以激励学生的创作热忱。模块9

滤镜级别

技术目标描绘办理透视或作品材质外观的菜单“子程序”工具。学习它们在整个图层、选区及独立的色彩一级通道中的使用法；二级要求Photoshop的内部滤镜的特点及使用方法；三级认识Photoshop的外挂滤镜的使用方法。模块10打印图像与系统优化级别技术目标描绘一级认识常用的图像输入设备的特点及其输入方式；二级认识Photoshop中图像输出的设置及方法。三级掌握系统优化的常用方法。模块11网页制作级别技术目标描绘一级认识网页制作的基本方法；二级可以运用切片工具对图片进行超级链接的建立；三级可以运用photoshop的各项功能进行网页图片。三、感神情度感神情度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习见效的有关要素以及在学习过程中渐渐形成的祖国意识和国际视线。保持踊跃的学习态度是学习成功的重点。教师应在授课中，不停激发并增强学生的学习兴趣，并指引他们渐渐将兴趣转变为坚固的学习动机，以使他们建立自信心，锻炼战胜困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与别人合作，养成友好和健康向上的道德。下表是各级的感神情度分级目标。四、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采纳的各样行动和步骤。对Photoshop课程而言，学习策略主要包含认知策略、调控策略和资源策略等。认知策略是指学生为了达成详细学习任务而采纳的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实行、反省、讨论和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习和运用计算机技术的策略。学习策略是灵巧多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在Photoshop图形图像办理授课中，教师要存心识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并拥有不停调整自己的学习策略的能力。在Photoshop课程实行中，帮助学生有效地使用学习策略，不只有利于他们掌握学习的方向、采纳科学的门路、提高学习效率，并且还有助于他们形成自主学习的能力，为一生学习奠定基础。级别策略种类目标描绘1、踊跃与别人合作，共同达成学习任务；2、主动向老师或同学讨教；3、制定简单的Photoshop图形图像办理学习计划；4、对所学Photoshop图形图像办理知识能主动练习和实践；一级基本学习策略5、在学习中集中注意力；6、试一试阅读Photoshop图形图像办理知识网页及阅读设计类读物；7、注意察看生活或媒体中使用的计算机技术；8、能初步使用网络资源进行学习和主题搜寻。1、依据需要进行预习；2、在学习中集中注意力，3、在学习中踊跃思虑；二级认知策略4、在学习中擅长记重点；5、对所学习内容能主动复习并加以整理和概括；6、注意发现Photoshop软件的应用规律与技巧并能运用贯串交融；调控策略资源策略认知策略三级调控策略资源策略

7、在Photoshop图形图像办理基本技术应用过程中，能意识到错误并进行适合的纠正；8、踊跃搜寻和阅读Photoshop图形图像办理学习资源。1、明确自己学习Photoshop图形图像办理的目标；2、明确自己的学习需要；3、制定简单的Photoshop图形图像办理学习计划；4、掌握学习的主要内容；5、注意认识和反省自己学习Photoshop图形图像办理中的进步与不足；6、踊跃研究适合自己的Photoshop图形图像办理学习方法；7、常常与教师和同学沟通学习意会；8、踊跃参加课内外Photoshop图形图像办理学习讨论活动。1、注意利用多种授课资源丰富自己的学习；2、使用网络工具软件查找主题信息；3、注意生活中接触到Photoshop图形图像办理技术，乐于研究其实现手段、实现过程；4、能初步利用图书室或网络上的学习资源；5、乐于接触并认识Photoshop图形图像办理的运用范围。1、借助比较、联想建立有关知识之间的联系；2、利用推理、概括等逻辑手段剖析和解决问题；3、擅长总结所接触Photoshop图形图像办理中软件的使用技术并加以实践；4、在学习中，擅长抓住重点，做好笔录，并能对所学内容进行整理和概括；5、在学习中借助图、表等非语言信息进行理解或表达。1、依据需要制定Photoshop图形图像办理学习的计划；2、主动拓宽Photoshop图形图像办理学习的渠道；3、擅长创办和掌握学习Photoshop图形图像办理的机会；4、学习中碰到困难时知道如何获得帮助；5、与教师或同学沟通学习Photoshop图形图像办理的意会和经验；6、自觉讨论学习见效，总结有效的学习方法，依据记忆规律，提高记忆见效。经过图书室、计算机网络、广播、电视等资源获得更宽泛的Photoshop图形图像办理信息，扩展所学知识。第四部分实行建议一、授课建议(一)面向全体学生，为学生全面发展和一生发展确立基础授课方案要切合学生生理和心理特点，依据语言学习的规律，力求知足不一样样种类和不一样样层次学生的需求，使每个学生的身心获得健康的发展。在授课中教师应当注意：1、激励学生勇敢地使用Photoshop图形图像办理技术，对他们学习过程中的失误和错误采纳宽容的态度；2、要为学生供应自主学习的机会以及充分表现和自我发展的空间；3、激励学生经过实践、讨论、合作、研究等方式，发展Photoshop图形图像办理综合应用能力；4、创办条件让学生可以研究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。(二)关注学生的感情，创办宽松、民主、友好的授课气氛学生只有对自己、对Photoshop图形图像办理及其文化学习有踊跃的感情，才能保持Photoshop图形图像办理学习的动力并获得好的成绩。悲观的感情不只会影响Photoshop图形图像办理学习的见效，并且会影响学生的长久发展。所以，在Photoshop图形图像办理授课中教师应当从头至尾关注学生的感情，努力创办宽松、民主、友好的授课气氛。Photoshop图形图像办理教师要做到:1、尊敬每个学生，踊跃激励他们在学习中的试一试，保护他们的自尊心和踊跃性；2、把Photoshop图形图像办理授课与感情教育有机地联合起来，创办各样合作学习的活动，促进学生相互学习、相互帮助，发展合作精神；3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创办Photoshop图形图像处理应用与实践的机会；4、建立友好、民主的师生沟通渠道，常常和学生一同反省学习过程和学习见效，相互激励和帮助，做到授课相长。(三)建议“目标驱动型”的授课门路，培育学生Photoshop图形图像办理综合应用能力本《标准》以学生“能做某事“的描绘方式设定各级目标要求。教师应当防范纯真教授Photoshop图形图像办理知识的授课方法，尽量采纳“目标驱动型“的授课门路。教师应依据课程的整体目标并联合授课内容，创办性地设计切近学生实质的授课活动，吸引和组织他们踊跃参加。学生经过思虑、检查、讨论、沟通和合作等方式，学习和应用Photoshop图形图像办理，达成学习任务。在设计“目标驱动型“授课活动时，教师应注意以下几点:1、活动要有明确的目的并拥有可操作性；2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真切；3、活动要有利于学生学习Photoshop图形图像办理知识、提高实质应用能力；4、活动应踊跃促进Photoshop图形图像办理学科和其余学科间的相互浸透和联系，使学生的思想和想像力、审美情味和艺术感觉、协作和创新精神等综合素质获得发展；5、活动要可以促进学生利用各样授课资源获得、办理和使用信息，发展用Photoshop图形图像办理解决实诘问题的能力；6、活动不该当仅限于讲堂授课，而要延长到讲堂以外的学习和生活之中。(四)增强对学生学习策略的指导，为他们一生学习确立基础使学生养成优秀的学习习惯和形成有效的学习策略是Photoshop图形图像办理课程的重要任务之一。教师要存心识地增强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用Photoshop图形图像办理技术的过程中渐渐学会如何学习。教师应做到：1、踊跃创办条件，让学生参加制定阶段性学习目标以及实现目标的方法；2、指引学生联合生活体验，采纳推断、查阅或咨询等方法进行学习；3、设计研究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思想的发展；4、指引学生运用察看、发现、概括和实践等方法，学习Photoshop图形图像办理知识；5、指引学生在学习过程中进行自我讨论并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。(五)拓展学生的艺术设计视线，促进学生的Photoshop图形图像办理学习Photoshop图形图像办理技术与艺术设计有亲密的联系，Photoshop图形图像办理的应用是艺术设计的现实表现。教师应办理好两者的关系，努力使学生在学习Photoshop图形图像办理的过程中认识艺术设计的文化。教师要擅长经过活动来广阔学生的文化视线，并引诱、保护学生的好奇心，培育他们的自主性和创新意识。(六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用Photoshop图形图像办理的渠道教师要充分利用现代教育技术，开发Photoshop图形图像办理授课资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高授课见效。在条件赞成的状况下教师应做到：1、利用视听媒体和网络资源等，丰富授课内容和形式，提高讲堂授课见效；2、利用计算机和多媒体授课软件，研究新的授课模式，促进个性化学习；3、合理地开发和利用计算机技术报刊、图书室和网络等多种资源，为学生创办自主学习的条件。(七)不停更新知识构造，适应现代社会发展对Photoshop图形图像办理课程的要求教师应不停更新知识构造，适应现代社会发展对Photoshop图形图像办理课程的要求。为此，教师应当做到：1、正确掌握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究Photoshop图形图像办理授课的规律。依据学生的心理特点和实质状况，选择和调整Photoshop图形图像办理授课策略；2、发展讲堂授课的调控和组织能力，灵巧运用各样授课技巧和方法；3、掌握现代教育技术，并能在自己的连续学习和实质授课之中加以运用；4、自觉增强艺术设计文化修养，拓宽知识面；5、要依据授课目的、学生的需要以及客观条件，踊跃地和有创办性地研究有效的授课方法；6、不停对自己的授课行为进行反省，努力使自己成为拥有创新精神的研究型教师。二、讨论建议讨论是Photoshop图形图像办理课程的重要构成部分。科学的讨论系统是实现课程目标的重要保障。Photoshop图形图像办理课程的讨论应依据课程标准的目标和要求，实行对授课全过程和结果的有效监控。经过讨论，使学生在Photoshop图形图像办理课程的学习过程中不停体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生Photoshop图形图像办理综合应用能力的全面发展；使教师获得Photoshop图形图像办理授课的反应信息，对自己的授课行为进行反省和适当的调整，促进教师不停提高教育授课水平；使学校实时认识课程标准的履行状况，改良授课管理，促进Photoshop图形图像办理课程的不停发展和圆满。Photoshop图形图像办理课程的讨论系统要表现讨论主体的多元化和讨论形式的多样化。讨论应关注学生Photoshop图形图像办理综合应用能力的发展过程以及学习见效，采纳形成性讨论与终结性讨论相联合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的讨论达到友好一致。(一)表现学生在讨论中的主体地位学生是学习的主体，不论是授课仍是讨论都应以学生的Photoshop图形图像办理综合应用能力发展为出发点。讨论应有利于学生认识自我、建立自信；应有助于学生反省和调控自己的学习过程，进而促进Photoshop图形图像办理应用能力的不停发展。教师应使学生认识到自我讨论关于学习能力发展的意义，并学会自我讨论的方法。在各样讨论活动中，学生都应是踊跃的参加者和合作者。讨论应是授课活动的有机构成部分，经过讨论使学生学会剖析自己的成绩与不足，明确努力的方向。(二)重视形成性讨论对学生发展的作用形成性讨论是授课的重要构成部分和推进要素。形成性讨论的任务是对学一生时学习过程中的表现、所获得的成绩以及所反应出的感情、态度、策略等方面的发展做出讨论。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培育合作精神。形成性讨论有利于学生从被动接受讨论转变为为讨论的主体和踊跃参加者。为了使讨论有机地融入授课过程，应建立开放、宽松的讨论气氛，以测试和非测试的方式以及个人与小组联合的方式进行讨论，激励学生与教师共同参加讨论，实现讨论主体的多元化。形成性讨论的形式可有多种，如讲堂学习活动评选、学习见效自评、问卷检查、访谈、平常测试等。形成性讨论可采纳描绘性讨论、等级评定或评分等讨论记录方式。不论何种方式，都应注意讨论的正面激励和激励作用。教师要依据讨论结果与学生进行不一样样形式的沟通，充分必然学生的进步，激励学生自我反省、自我提高。(三)注意讨论方法的多样性和灵巧性教师应注意依据学生的年纪特点和学习风格的差别采纳适合的讨论方式。在平常的形成性讨论中，应赞成学生依据自己的专长或优势选择适合自己的讨论方式。假如学生对自己某次讲堂测试成绩不满意，可以与教师磋商，暂不记录成绩，学生在经过更充分的准备此后，可再次参加讨论。(四)重视讨论结果对授课见效的反应作用教师要时辰关注讨论对学生学习和教师授课的反应作用。比方：1、讨论能否促进了学生自主性的发展和自信心的建立?2、能否反应了学生学习的成就?3、能否反应了教师授课中的成功之处与不足?4、能否反应了学生学习中的问题或不足?教师要依据讨论的反应信息实时调整授课计划和授课方法。(五)终结性讨论要重视察看学生Photoshop软件综合应用能力终结性讨论(按期末考试、结业考试等)是检测学生Photoshop软件综合应用能力发展程度的重要门路，也是反应授课见效、学校办学质量的重要指标之一。终结性讨论必然以察看学生Photoshop图形图像办理综合应用能力为目标，力求科学地、全面地察看学生在经过一段学习后所拥有的Photoshop图形图像办理应用水平。测试可以采纳笔试、机试、大作业、课程设计等形式，全面察看学生Photoshop图形图像办理综合应用能力。(六)注意办理授课与讨论的关系进行讨论时，应当考虑讨论活动占讲堂整体授课时间的比率。要重视讨论的实质见效。要防范使用过于烦杂的讨论程序，占用过多的授课时间进行讨论。不可以为讨论而讨论或以讨论为目标进行授课。(七)各级其余讨论要以课程目标为依据对学生学习的讨论应以课程目标及相应级其余授课目的为依据。讨论可分为三个层面：由学生、教师共同组织进行形成性讨论；由教师、学校共同组织进行终结性讨论；由学校组织实行中级Photoshop图形图像办理国家高新等技术证书考试。三、授课资源(一)授课队伍1．跟着信息技术的快速发展与社会用人单位对数字媒体、动漫设计等毕业生在设计技术方面要求的不停提高，Photoshop图形图像办理此后续课程的授课波及的广度、深度和强度都有着显然的变化，总的来说来其难度提高很多。所以，对授课队伍的设计技术专业知识与应用水平、以及对授课对象所在专业的熟习程序的要求也就更高，所以要注意不停提高授课队伍的素质。2．为了使从事中级授课的教师可以适应授课要求，整体上要求60%～80%的教师拥有本科生学历，实验指导人员不低于专科学历，其所在专业宜艺术设计专业或相进专业。3．要开设出拥有不一样样专业特点的Photoshop图形图像办理课，应具备的条件是：（1）艺术设计（或周边专业）出身的教师应当熟习、最少要相当熟习授课对象所的专业；（2）某专业出身的教师应当拥有相当的艺术设计专业知识，熟习Photoshop有关软件在其原有专业上的应用和开发；3）艺术设计（或周边专业）出身的教师与某专业的教师共同备课，亲密合作。只有掌握Photoshop软件运用的人材能上Photoshop图形图像办理课，可是只懂得Photoshop的艺术设计专业的教师若不认识授课对象所在专业的状况，相同上不好Photoshop课。不停提高Photoshop图形图像办理任课教师的艺术设计专业水平是必然的，是保证Photoshop图形图像授课质量的重要方面。这是必需而不充分的条件。在这里需要既懂艺术设计专业又懂其余专业的跨学科、复合型的人材，才能较好地肩负Photoshop图形图像办理授课任务。4．学校的有关部门应进一步关怀和重视从事计Photoshop图形图像办理授课教师在艺术设计专业与授课对象所在专业双方面业务上的进步。可考虑采纳学术休假、深造、观摩和学习等方面供应更多的机会，保证他们有必然的深造学习时间。5．学校的有关部门在Photoshop图形图像办理教师队伍管理方面要制定核查制度，引入竞争系统。既要增强他们对他们的敬业爱岗教育，又要充分考虑他们在知识更新上的屡次程度和他们在社会上简单另谋职业等特别状况，对从事Photoshop图形图像办理授课的教师和实验人员在政策上赏赐必需的照料。(二)授课设备条件设计科学与技术学科知识更新日异月新，所以要请授课内容与实验环境与时惧进，增强Photoshop图形图像办理授课实验室的建设，为各专业学生供应优秀的实训学习条件，是实现Photoshop图形图像办理课程授课要乞降培育目标的重要保证。目前对硬软设备条件的基本要求是：（1）能知足目前授课软件需要的主流机型（保证最少7人拥有一台计算机）2）计算机连网设备3）多媒体教室4）Photoshop图形图像办理教师应有独自使用的一台微机，尽量供应笔录本电脑，方便备课与授课(三)授课实验Photoshop图形图像办理课程拥有很强的实践性，不上机实验，等于教人游泳却不供应下水条件。对学生Photoshop图形图像办理知识与能力的培育平常是依赖他们上机的实践与研究来实现的，实验的目的是培育学生的上机着手能力、实验与研究能力，知识的综合运用能力、独立剖析问题和解决问题能力、基本创新能力和团队合作精神。Photoshop图形图像办理课程的实验课学时与授课学时之比一般应不低于1：1Photoshop图形图像办理基础授课实验可以作为讲堂授课的上机内容，也可以独自设课（如某些硬件实验、事例开发实验）学生可自行选修实验，在达成实验报告后、经过核查后即可获得相应的成绩（学分）Photoshop图形图像办理课实验可分为以下几各样类：1．基础与考证明验。此类实验主要波及基本知识点。实验目的是使学生理解地、考证、坚固并掌握课内所要求的内容。2．设计与开发型实验此类实验以“项目”或“课题”形式提出实验要乞降详细的实验结果，要修业生经过有关课程或自学方式，掌握实验所波及的知识，经过综合利用这些知识来设计、开发并最后达成实验项目。这种实验应当波及Photoshop图形图像办理与艺术设计等多方面的知识，此中包含软件工具的使用、图层、通道、蒙版的运用、文字输入与文字殊效、网页设计与制作等方面的内容。这种实验可以事例驱动，培育学生Photoshop图形图像办理知识与技术的综合应用能力，培育学生依据需求主动学习和不停追踪新技术的意识。事例授课是本类实验的主题，也是实验课授课、以致Photoshop图形图像办理非零起点授课法的重要模式。研究与创新式实验。此类实验重在培育学生的研究能力与创新意识。实验室可设定研究题目，也可由学生自选题目，经过实验要修业生能供应实险剖析与研究报告，写出有看法的心得意会。学院应在保证开设第一种类实验的基础上，着手第二种类实验的开设、有条件的院校应当踊跃开出第三种类的实验。(四)参照软件1．PhotoshopCS2．PhotoshopCS23．PhotoshopCS34．PhotoshopCS45．PhotoshopCS5(五)课程资源的开放与利用踊跃开发和合理利用课程资源是Photoshop图形图像办理课程实行的重要构成部分。Photoshop图形图像办理课程资源包含Photoshop图形图像办理教材以及有利于发展学生Photoshop图形图像办理综合应用能力的其余全部学习资料和协助设备。Photoshop图形图像处理授课的特点之一是要使学生尽可能多地从不一样样渠道、以不一样样形式接触和学习Photoshop图形图像办理，力求做到学为所用。所以，在Photoshop图形图像办理授课中，除了合理有效地使用教科书以外，还应当踊跃利用其余课程资源，特别是多媒体光盘资料、各样形式的网络资源、报刊杂志等等。为了供应丰富的课程资源，开辟教和学的渠道，更新教和学的方式，增强Photoshop图形图像办理授课的开放性和灵巧性，Photoshop图形图像办理课程要充分利用图书室、电子阅览室、音像设备等基本的和常例的授课设备。应尽可能为学生的自主学习创办条件。在开发Photoshop图形图像办理课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络。网络上的各样媒体资源以及专门为Photoshop图形图像办理授课服务的网站为各个层次的Photoshop图形图像办理授课供应了丰富的资源。其余，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习创办了条件。经过计算机和互联网络，学生可以依据自己的需要选择学习内容和学习方式。拥有交互功能的计算机和网络学习资源还可以实时为学生供应反应信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。所以，学校和教师要踊跃创办条件，使学生可以充分利用计算机和网络资源，依据自