《谁跟小羚羊去避暑》教案8篇

第《谁跟小羚羊去避暑》教案8篇《谁跟小羚羊去避暑》教案1

一、活动目标

1、了解小动物避暑的方法。

2、尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。

二、活动准备

1、课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。

2、纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。

三、活动过程

1、教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。

——夏天天气很热，你有哪些方法能让自己凉快些呢?

2、播放故事音频及图片，带着幼儿了解小动物们避暑的方法。

——故事中，小羚羊要去做什么？

——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?

——它们去了吗？为什么都不去呢?

3、教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。

——小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢？

——小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗？

——小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗？

……

4、播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。

附

《谁跟小羚羊去避暑》

炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?〞她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。〞原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。〞这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?〞小羚羊对他说。“谢谢你!〞小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。〞

小羚羊说声“再见〞走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!〞小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯〞地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。〞

小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。〞

再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。〞

小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!

《谁跟小羚羊去避暑》教案2

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物避暑的知识，产生了解小动物的兴趣。学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学重点

认写生字。

教学难点

了解小动物们不同的避暑方法。

教学准备

教师：小黑板，生字、词卡片。

学生：收集一些关于小动物避暑的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话引入

1、今天，老师给你们带来一位新朋友，它就是〔板书：羚羊〕

你们想不想知道它的故事呀？在听故事之前，请看老师写字(板书避暑)。你知道什么叫避暑吗？你去避过暑吗？给同学们说一说。

人会避暑，那么动物们呢？〔板书：谁跟小羚羊去避暑〕

2、比照读课文题目。

先用一般的语气读，再用提问的语气读。比一比，哪种读法好？

从课文题目中你想到了什么问题？

3、小结过渡：

小羚羊去哪里避暑？谁跟它一起去避暑？带着这些问题去学习这篇课文吧。

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文。

〔1〕在读课文的过程中一定要仔细认真地读，对不容易读通顺的地方多读几遍，圈出生字词再读读。

〔2〕学生自学，老师随堂指导，对学生不会、不懂的地方，加以点拨。

〔3〕汇报交流自学情况。

〔4〕老师拿着生字卡片抽读，并且纠正读音。

〔5〕送生字娃娃回家(读课文中带有生字的词语和句子)。

2、互相评议读的情况。

教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？

3、在答复第一个问题时，可以让学生朗读第一句话。〔小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到高山地带去避暑呢？联系生活实际说一说。〕

4、提示：答复第二个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。〔小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。〕在答复这个问题时一定让学生把话说完整。

三、再读课文，理解感悟

1、请学生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现小羚羊放心了。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。

2、请几位学生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？

3、小组合作学习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。

〔老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？〕

4、指名朗读第2、3自然段。

〔答复：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。〕

〔1〕分角色朗读。注意引导学生抓住喊字，体会到小羚羊对别人的关心；欢快的体会到心情快乐。读好角色的对话。

〔2〕师生共同总结学习方法。

〔首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。〕

5、分组比赛学习第4、5自然段。

〔1〕教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。

〔体会到了小羚羊对自己的朋友非常关心，对待自己的朋友非常真诚。〕

〔2〕你从哪些词语中体会到小羚羊对他人的关心？〔从放心了、急了、忙问等词语。〕

〔3〕分组朗读。〔在朗读的过程中来感受作者用词的准确。〕

6、总结：让学生把小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠避暑的方法连起来说一说。

四、拓展延伸

1、学习第6自然段。你读这段话会提出什么样的问题？小羚羊会和谁一起去避暑呢？请你根据收集的资料想想，然后大胆地答复这个问题，看谁的课外知识丰富。

教师出示小黑板，解决课后练习2的问题。

2、学习生字，指导书写。

〔1〕你用的是什么方法记住生字？学生来答复，老师随堂总结学习生字的方法。

〔2〕对于生字冷、继，要特别强调它们的笔画、笔顺。

〔3〕书写生字。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、表演课文内容，注意说话的语气和表情。

附：板书设计

谁跟小羚羊去避暑

小红马

小黑狗

小松鼠

汗腺出汗

舌头排汗

脱毛

《谁跟小羚羊去避暑》教案3

活动目标

了解小动物避暑的方法。

尝试表演故事，根据所扮演的角色清楚地讲述避暑的方法。

活动准备

课件准备:《谁跟小羚羊去避暑》插图、故事音频、配乐音频。

纸质教具：小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔的头饰。

活动过程

教师提问，引发幼儿讨论夏天有哪些避暑的方法。

——夏天天气很热，你有哪些方法能让自己凉快些呢?

播放故事音频及图片，带着幼儿了解小动物们避暑的方法。

——故事中，小羚羊要去做什么？

——小羚羊邀请哪些小动物跟它一起去避暑?

——它们去了吗？为什么都不去呢?

教师给幼儿发放角色头饰，引导幼儿角色扮演，指导他们讲述自己避暑的方法，并配合相应的动作演绎出来。

——小红马用什么方法来避暑?如果你是小红马，出汗了很凉快，会怎么表现呢？

——小黑狗用什么方法来避暑?你能学学它是怎么做的吗？

——小黄鸡用什么方法来避暑?你能学学它的动作吗？

……

播放故事配乐，引导幼儿一边说台词一边做出相应的避暑动作。视情况，多请几组幼儿进行表演。

附

《谁跟小羚羊去避暑》

炎热的'夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑。小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。“谁跟我去避暑?〞她一面走，一面喊。

一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快极了。〞原来她身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。〞这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。“黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好不好?〞小羚羊对他说。“谢谢你!〞小黑狗摆摆尾巴继续说，“我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。〞

小羚羊说声“再见〞走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。“你躺在沙土里玩，多热呀!〞小羚羊摇摇头说。小黄鸡“喀咯咯〞地笑了，他说:“我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身凉嗖嗖的，可舒服了。〞

小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她走进林子里去约小松鼠。“我不用去避暑，夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。〞

再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说:“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。〞

小羚羊看看没有小朋友跟她去避暑，只好自已跟着妈妈去避暑啦!

《谁跟小羚羊去避暑》教案4

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发同学了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学准备：

师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学重点：

认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心和朋友间的情谊。

教学时间：2课时

教学过程：

一、谈话引入

1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？〔板书：避暑〕

2、人会避暑，那动物们呢？〔板书：谁跟小羚羊去避暑〕读课题。

3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？

4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

2、四人小组合作学习。

〔1〕组长教读词语卡片，带音节拼读：〔小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟〕

〔2〕探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？〔激发同学充分运用自身学到的识字方法记忆字形〕

3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余同学认真倾听，互相评议。〔“冷、竟、羚〞要读准后鼻音，“喘〞不要读成duǎi〕。男女竞赛读。

4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，小朋友们有答案了吗？

生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上〞的“得děi〞可以体会到小羚羊对他人的关心。

生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？

生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

三、再读课文，理解感悟

1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了〞是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。〔小羚羊对谁放心？为什么放心？〕

3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自身对这些问题的看法。

4、全班交流。同学自由发言，师相机引导同学深入体会，朗读相关语句。

〔1〕指名读第二、三自然段。

〔2〕这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自身喜欢的符号。

出示句子：“伙伴们，避暑去啰。〞小羚羊边走边喊。

试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。

〔3〕分角色朗读，引导同学抓住“喊〞、“欢快地〞体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。

〔4〕想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？〔板书：关心他人、全身排汗〕

〔5〕师生一起总结学习方法。

师小结：刚刚小朋友们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？〞这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在小朋友们能不能用同样的方法自身学习第四、五自然段呢？〔板书：读、划、想〕

5、分组竞赛学习第四、五自然段。

全班分成两组〔按同学最喜欢的段落分组〕，一组学第四自然段，一组学习第五自然段。同学自读自悟—分组讨论—个别汇报。

〔1〕用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

〔2〕小组合作探究，划一划，想一想。

〔3〕全班交流：说说自身从这两个自然段中体会到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？〞

“小松鼠，我们一起去避暑吧。〞

生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。〔板书：舌头排汗、换毛〕

〔4〕两组分角色朗读竞赛。引导感受文章的语言特色。

〔5〕师生分角色朗读课文。

6、拓展延伸

〔1〕齐读第六自然段。

〔2〕小羚羊还在想着谁会跟自身一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？

引导小朋友们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。

〔3〕小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，假设他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

引导认识小羚羊对他们的关心。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟〞。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。

2、观察生字字形，两组交流识记方法。

3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？

4、师小结：“冷〞的右边是“令〞而不是“今〞。

“排〞的笔顺是从左到右〔师可一边范写，同学一边书空〕。

5、同学描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。

设计理念：

1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来表达，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让同学在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。

2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合同学的知识水平和心理特点，找出能诱发同学思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养同学的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领同学向思维的纵深开展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。

3、注重培养同学课外学习能力。搜集处置信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让同学搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于同学课外学习习惯的养成和能力的提高。

《谁跟小羚羊去避暑》教案5

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写8个字。

2、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3、分角色朗读课文。

教学准备：

师：本课的生字、词语卡片。

生：课前收集阅读资料，了解有关动物避暑方法的知识。

教学重点：

认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。

教学难点：

分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。

教学时间：

2课时

教学过程：

一、谈话引入

1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？〔板书：避暑〕

2、人会避暑，那动物们呢？〔板书：谁跟小羚羊去避暑〕读课题。

3、读课题后，你知道了什么？还想知道什么？

4、老师小结过渡：小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？

二、初读课文，认读生字

1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。

2、四人小组合作学习。

〔1〕组长教读词语卡片，带音节拼读：〔小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟〕

〔2〕探究学习：你怎样记住这些词语中生字的字形？〔激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形〕

3、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。〔“冷、竟、羚〞要读准后鼻音，“喘〞不要读成duǎi〕。男女比赛读。

4、同桌一人读一段，互相倾听，纠正语音。

5、小羚羊会去哪避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？对这两个问题，孩子们有答案了吗？

生1：小羚羊要到高山地带去避暑。

师：你真会读书。下面，我们一起来读读第一自然段。生齐读，引导理解？“得叫上〞的“得děi〞可以体会到小羚羊对他人的关心。

生2：没有谁跟小羚羊去避暑。师引导说话：小羚羊去叫过谁？

生3：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠，它们都没有跟小羚羊去避暑。

相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。

三、再读课文，理解感悟

1、勾画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了〞是在哪里出现的呢？请在课文里勾画出来。

2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。〔小羚羊对谁放心？为什么放心？〕

3、小组合作学习，一边读相关课文段落，一边讨论交流自己对这些问题的看法。

4、全班交流。学生自由发言，师相机引导学生深入体会，朗读相关语句。

〔1〕指名读第二、三自然段。

〔2〕这次小羚羊对谁放心？为什么放心？找出文中对话，划上自己喜欢的符号。

出示句子：“伙伴们，避暑去啰。〞小羚羊边走边喊。

试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。

〔3〕分角色朗读，引导学生抓住“喊〞、“欢快地〞体会，读好角色的对话，并在朗读中相互评议。

〔4〕想一想：从这些句子中你明白了什么？还有什么不明白的？〔板书：关心他人、全身排汗〕

〔5〕师生共同总结学习方法。

师小结：刚刚孩子们抓住“小羚羊对谁放心？为什么放心？〞这两个问题，学习课文的第二、三自然段，勾画出了文中对话，还分角色朗读了这两个自然段。并从中明白了这些小动物避暑的方法。现在孩子们能不能用同样的方法自己学习第四、五自然段呢？〔板书：读、划、想〕

5、分组比赛学习第四、五自然段。

全班分成两组〔按学生最喜欢的段落分组〕，一组学第四自然段，一组学习第五自然段。学生自读自悟—分组讨论—个别汇报。

〔1〕用你喜欢的方式读课文，可以坐着读、站着读，可以大声读、也可默读，还可以和伙伴一起读。

〔2〕小组合作探究，划一划，想一想。

〔3〕全班交流：说说自己从这两个自然段中体会到什么？

出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了吗？〞

“小松鼠，我们一起去避暑吧。〞

生自由品读，指名读，评一评，再读，感悟小松鼠对他人的关心。〔板书：舌头排汗、换毛〕

〔4〕两组分角色朗读比赛。引导感受文章的语言特色。

〔5〕师生分角色朗读课文。

6、拓展延伸

〔1〕齐读第六自然段。

〔2〕小羚羊还在想着谁会跟自己一起去避暑呢？他这样想着他还会怎样做呢？

引导孩子们联系课前收集的关于动物避暑知识的资料，模仿课文的样子再编一、两段小故事。

〔3〕小羚羊避暑去了，留下来的小红马、小黑狗、小松鼠在一起玩的时候，可能会经常想起小羚羊，如果他们想起来会怎样谈论小羚羊呢？

引导认识小羚羊对他们的关心。

四、学习生字，指导书写

1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、带、竟〞。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。

2、观察生字字形，两组交流识记方法。

3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？

4、师小结：“冷〞的右边是“令〞而不是“今〞。

“排〞的笔顺是从左到右〔师可一边范写，学生一边书空〕。

5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。

设计理念：

1、注重阅读感悟，文中小羚羊对他人的关心主要通过对话来表达，因此，我设计了多种形式的朗读方式，让学生在读中理解，读中评议，读中体会，读中悟情，层层深入，逐步提高。

2、精心设计问题，提升思维品质。这节课，教师要站在高处从整篇课文来谋划，结合学生的知识水平和心理特点，找出能诱发学生思维的兴趣点，因此，我设计出一系列化的、有一定思维深度的问题，从多方位培养学生的思维能力，根据教材的重难点，适时适度，富于艺术的发问，激发思维并适时点拨，环环相扣，层层深入，逐步引领学生向思维的纵深开展，加快知识转化为语文素质能力训练的进程。

3、注重培养学生课外学习能力。搜集处理信息的能力已成为如今语文教学的一大任务，本课教学前，教师放手让学生搜集有关动物避暑的知识，课上给予指导和鼓励，有利于学生课外学习习惯的养成和能力的提高。

《谁跟小羚羊去避暑》教案6

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识，激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。

3多种方式了解其他动物避暑的方法，培养学生搜集信息的能力。

教学重点

了解四种动物不同的避暑方法，感受小羚羊主动关心他人的品质。

教学难点

多种方式了解其他动物避暑的方法，培养搜集信息的能力。

教学过程

一谈话引入

1炎热的夏天到了，火辣辣的太阳照着大地，蝉儿在树上拼命地叫着知了知了，柳树也无力地垂下了枝条。在夏天最热的时候，你和你的家人是怎么避暑的？

2你们会想出了这么多的方法避暑，那动物又会怎么做呢？这节课让我们继续学习课文14课。齐读课题。

3认读生字词语词语。

4复习：通过上节课的学习，我们知道小羚羊的妈妈要带小羚羊到哪儿去避暑？小羚羊都叫了谁去？根据学生的答复板书〔小羚羊小黑狗小红马小松鼠高山地带〕。

二感悟课文，朗读课文

1过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？谁跟小羚羊去了？让我们带着问题朗读课文。

2讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑？理解炎热、高山地带。

3这是一只什么样的小羚羊呢？指名读1－2自然段。

4读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊？你是从哪儿体会到的？〔从得叫上、边跑边喊等词体会小羚羊对伙伴的关心。〕齐读课文第1－2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

5谁跟小羚羊去了？谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到小羚羊放心了你知道第一次小羚羊对谁放心吗？〔对小红马放心〕为什么放心？你能用书上的句子来答复吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。〔伺机板书：多出汗〕

6课文第三自然段就讲了小羚羊与小红马交谈的经过。一大组读第三自然段。其他孩子想：你觉得这是一匹什么样的小红马？你是从哪儿体会到的？〔小红马：活泼可爱欢快地跑来

有礼貌谢谢你〕齐读，夸夸这位活泼又有礼貌的小红马。

7刚刚我们先读课文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗读课文。第二次、第三次小羚羊对谁放心？为什么放心?请小朋友默读课文46自然段，用波浪线勾出有关的句子。

8读后交流：

〔1〕第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？〔指导做好：趴张伸喘等动作〕问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。用2题的句式说话。

〔伺机板书：舌头排汗〕

〔2〕请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。

〔3〕第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。用2题的句式说话。〔伺机板书：换毛〕

〔4〕小松鼠避暑的方法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。

三分角色朗读

1小羚羊辞别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？你们来猜猜看？

2猜得对不对呢？我先来听听你们分角色朗读课文，读得好我再告诉你们。

3分角色朗读课文。

4揭示谜底：大熊猫、香獐等动物也跟羚羊一样到高山避暑。

四拓展练习

通过刚刚的学习，我们知道了四种小动物奇妙的避暑方法。其实，动物避暑的方法还有很多很多，你还知道哪些？请把你搜集到的告诉大家。

五课外作业

孩子们真能干，搜集了这么多动物避暑的方法。如果小羚羊邀请它们到高山避暑，它们又会怎么说，怎么做？请回家和家长一起接着编故事，看谁编得好。

板书设计：

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谁跟小羚羊去避暑

小羚羊

高山地带

小红马

多出汗

小黑狗

舌头排汗

小松鼠

换毛

《谁跟小羚羊去避暑》教案7

活动目标：

1．通过活动，了解一些动物避暑的方法。

2．喜欢动物，有了解动物的兴趣和愿望。

活动准备：

1．故事：《谁跟小羚羊去避暑》。

2．动物图片，水笔，教师用“谁跟小羚羊去避暑〞表格，

3．多媒体课件。

活动过程：

一、谈话活动。

1．师：现在是什么季节？感觉怎么样？

幼：夏天，感觉很热。

2．师：天热的时候，怎样让自己凉快一点呢？

幼：吹电扇，吃冷饮……

3．师：你们有这么多让自己凉快的方法。瞧，我们的动物朋友小羚羊〔出示图片，贴在表格中〕也觉得非常热，可是它既没冷饮吃，又没电扇吹，它有什么方法让自己凉快呢？

幼儿答复。

师：原来小羚羊会跟着妈妈去高山地带避暑，高高的山上有茂密的大树，非常凉快〔边画边说〕。小羚羊一边走一边喊“谁跟我去避暑〞。

二、观看课件，了解小动物的避暑方法。

1．师：下面我们一起来听个故事《谁跟小羚羊去避暑》，小羚羊去请了哪些动物朋友呢？它们去了没有呢？为什么？

2．教师边播放课件，边完整得讲述故事。

3．师：你听到小羚羊去请了哪些好朋友一起去避暑？

请幼儿答复，教师将动物图片一一贴在表格中。

师：这些好朋友和小羚羊去避暑了吗？〔没有〕那它们到底是怎样度过夏天的呢？

4．请幼儿一一说出故事中动物的避暑方法，教师在表格中画出相应动物的避暑方法。

小红马单独听录音，幼儿根据对话答复。师：小红马的方法真有趣，我们小朋友出了汗会觉得难受，可是小红马出了汗像洗了冷水澡一样凉快，原来小红马身上有许多汗腺，就像我们小朋友皮肤上的汗毛孔一样，热了就会出汗，使自己凉快起来。

小黑狗、小松鼠灵活听录音。

和幼儿学一学小黑狗和小灰兔避暑时的动作。

5．小结〔边指表格〕：小羚羊想邀请它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小红马靠出汗来调节体温。小黑狗伸出舌头来排汗，让自己凉快。小松鼠换掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的夏装。小灰兔靠两只大耳朵来散热，让自己变得凉快。所以，它们都不会跟小羚羊去避暑。

三、拓展经验，通过观看另一个电脑课件，了解其他动物的避暑方法。

1．师：小羚羊继续去找好朋友，瞧〔出示幻灯片〕，它们是谁呀？〔梅花鹿、河马、长颈鹿、大象〕，究竟这些好朋友会不会跟它去避暑呢？它们都有什么样的避暑方法呢？请你和旁边的小朋友轻轻讨论一下。

2．请幼儿来说一说这些动物是如何避暑的，答复正确的，教师出示幻灯片。

四、结束活动。

师：小动物的避暑方法真有趣〔黑板上出示4只小动物的避暑方法〕，除了这些小动物，小羚羊还会去找谁呢？它有没有找到和它一起去避暑的小动物呢？请小朋友回家和爸爸妈妈到网上或者书本上去查一查，将各种小动物过夏天的方法记录在这张表格里，再来告诉其他小朋友，好吗？

《谁跟小羚羊去避暑》教案8

1、理解故事内容，能大胆猜想并表述动物们降温避暑的方法。

2、了解几种常见动物降温避暑的方法，对动物降温避暑感兴趣。

1、课件《谁跟小羚羊去避暑》。

2、打印材料：头饰〔小羚羊、小红马、小黑狗、小黄鸡、小松鼠、小灰兔〕。

一、活动引入

1、教师播放课件〔动物朋友〕，请幼儿观察，这些