2022年国家开放大学电大《学前教育原理》真题模拟试卷 附解析

…题……… A.重视对处境不利儿童的补偿教育…… 2022年国家开放大学电大《学前教育原理》真题模拟试卷附解析答

重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性… 考试须知：……

关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育托幼机构教育职能进一步加强号… 1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。证…考… 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。准…准 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。……

5、幼儿教师的专业化发展大抵可分为四个阶段（ A.适应、顺应、发展、专业化B.发展、顺应、适应、专业化… 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分） C.顺应、适应、发展、专业化……… 1、幼儿班级组织首先要进行的工作是（ ）…… A.不…

D.适应、发展、顺应、专业化6、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（ A.专业知识、自身修养和稳定的职业观… B.合理编定班级…… C.制定班级计划…

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观名… D.确定班级目标姓…

D.合格学历、自身修养和正确的权利观… 2内

7、具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于（ ）… 产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的（ ）…… A.接受式教学……… B.发现式教学……

A.小班B.中班C.大班线 C.合作式学习…… D.探究式学习…

D.学前班8、在课程组织上反对分科教学，提出幼稚园课程的实施应采用“整个教学法”的是（ ）… 3、集中体现了行为主义学习理论的学前课程方案是（ ）…… A.B—E…

A.陶行知）封 B.陈鹤琴）区… B.HIGH/SCOPE方案市… C.张宗麟（… C.凯米课程方案省…… D.结构主义课程…

D.张雪门9、决定幼儿对幼儿园感受和体验性质的最主要因素是（ ）… 4… 课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的（ ）……

A.幼儿园领导的工作作风第1页共7页第第3页共7页B.幼儿教师的言行举止 C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰B.幼儿教师的言行举止C.自然生态环境、活动场地、活动室的墙饰C.幼儿园的设备设施D.D.幼儿家长对幼儿园的看法15、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却10、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.学前教育万能论A.挑战性原则B.教育无能论B.效用性原则C.遗传决定论C.适合性原则D.遗传与环境相互作用论D.丰富性原则11、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）16、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.课程即学科A.基本功能B.课程即计划B.正向功能C.课程即目标C.显性功能D.课程即经验D.社会功能12、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）17、因人施教就是强调（）A.社区学前教育A.向每个受教育者实施最适合的教育B.托幼机构教育B.C.家庭学前教育C.向儿童实施个别教育D.大众传媒教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等13、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）18、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由A.家庭—托幼机构—社区的合作的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论B.家庭—托幼机构—企业的合作中的（）C.幼儿园的设备设施D.D.幼儿家长对幼儿园的看法15、实践中，有些幼儿园在布置环境过程中，盲目追求高档，投入了大量资金与人力，最终却10、“超前教育”、“神童教育”等，无视儿童发展的规律，鼓吹（）发现幼儿根本不感兴趣，没有发挥应有的作用。这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）A.学前教育万能论A.挑战性原则B.教育无能论B.效用性原则C.遗传决定论C.适合性原则D.遗传与环境相互作用论D.丰富性原则11、我国《辞海》、《中国大百科全书》（教育卷）的课程定义倾向于（）16、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（）A.课程即学科A.基本功能B.课程即计划B.正向功能C.课程即目标C.显性功能D.课程即经验D.社会功能12、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）17、因人施教就是强调（）A.社区学前教育A.向每个受教育者实施最适合的教育B.托幼机构教育B.C.家庭学前教育C.向儿童实施个别教育D.大众传媒教育D.教育要使每个受教育者教育机会平等13、当今学前教育改革的一个世界性趋势是（）18、实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由A.家庭—托幼机构—社区的合作的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论B.家庭—托幼机构—企业的合作中的（）C.家庭—企业部门—社区的合作A.学习与发展的幼儿主体观D.企业—托幼机构—社区的合作B.14、下面全部属于幼儿园户外环境的是（）C.发展的多因素相互作用观A.D.教育促进和参与发展的教育作用观B.19、把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果这样四个步骤的研究专家是（） 四个步骤的研究专家是（）24、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教A.博比特育效益中的（）B.泰勒A.社会经济效益C.惠勒B.社会精神效益D.布鲁纳C.个人经济效益20、影响幼儿发展的三大环境是（）D.个人精神效益A.家庭、幼儿园、小学25、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）B.家庭、邻里、社会A.幼儿园的项目活动C.家庭、幼儿园、邻里B.幼儿园单元主题活动D.家庭、托幼机构、社区C.幼儿园生成课程教学21（）D.幼儿园学科教学A.小班26、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）B.中班A.对幼儿教育事业的热爱C.大班B.对工作所在幼儿园的热爱D.混合班C.对幼儿家长的尊重和热爱22、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）D.对幼儿真诚的热爱A.寓活动于幼儿教育之中27、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）B.寓游戏于幼儿教育之中A.生理方面的行为问题C.寓教育于幼儿活动之中B.品行方面的行为问题D.寓教育于幼儿游玩之中C.心智发展方面的行为问题23、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现D.个性发展方面的问题出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（A.博比特育效益中的（）B.泰勒A.社会经济效益C.惠勒B.社会精神效益D.布鲁纳C.个人经济效益20、影响幼儿发展的三大环境是（）D.个人精神效益A.家庭、幼儿园、小学25、以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）B.家庭、邻里、社会A.幼儿园的项目活动C.家庭、幼儿园、邻里B.幼儿园单元主题活动D.家庭、托幼机构、社区C.幼儿园生成课程教学21（）D.幼儿园学科教学A.小班26、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）B.中班A.对幼儿教育事业的热爱C.大班B.对工作所在幼儿园的热爱D.混合班C.对幼儿家长的尊重和热爱22、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是（）D.对幼儿真诚的热爱A.寓活动于幼儿教育之中27、幼儿的说谎、欺骗、霸道、破坏行为及对抗行为等属于（）B.寓游戏于幼儿教育之中A.生理方面的行为问题C.寓教育于幼儿活动之中B.品行方面的行为问题D.寓教育于幼儿游玩之中C.心智发展方面的行为问题23、师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现D.个性发展方面的问题出较强的主动性，这是属于哪一年龄班级生活的特点？（）28、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家A.小小班长的意见和建议。这种方式是（）B.小班A.家长开放日C.中班B.家长接待日D.大班C.咨询接待日D.家长会29、幼儿出现厌食、偏食和肥胖症、遗尿症、梦行症等，说明他存在（ A.品行方面的行为问题B.心智方面的行为问题C.性格方面的行为问题D.生理方面的行为问题30少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）尊重和保护幼儿的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则

3、简述幼儿园教学活动的误区。4、什么是儿童发展？其基本特征是什么？5、简述单元主题活动选择主题的依据。二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、托幼机构教育质量：2、集体教学：3、移情：4、幼儿行为辅导：5、环境：

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四、论述题（共2112213三、简答题（5420）1、如何理解家庭教育在学前教育中的角色功能?

1、结合实际，分析幼儿教师如何从新手发展为专业化教师。2、试论述因人施教的意义。2、幼儿园教育衔接的意义。第4页共7页五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1诵古诗，他们现在理解不了，只要记住就可以了，长大后自然就理解了。所以，教育幼儿就是教师讲，幼儿听与记。作为幼儿教师，根本没有必要花那么多精力去设计活动计划，现在不是有很多幼儿园教材吗？只要买一本，按照教材上课就行了。让幼儿教师去设计课程，根本行不通！作为教师，就是要有威严，你说的话，小朋友能听，即使你说的不对，你让他上西，他决不上东，这就是威严。所以，不能对小朋友太客气了，否则他们就不怕你了，你就没有威严了。是权威，特别是在知识方面，小孩子能知道什么？根本没有必要花那么多时间去查阅资料，以前学的那些知识就足以应付了。所以，学习知识，只是学生的事情，作为教师，没有必要再去学习了。体现的对幼儿教师的角色的认识，是否适应信息时代的要求？并结合实际，谈谈信息时代对幼儿教师的角色提出了哪些新的要求与挑战？第5页共7页第第7页共7页一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、A一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、B2、A3、A4、C5、C6、B7、A8、B9、B10、A11、A12、B13、A14、D15、B16、D17、A18、D19、B20、D21、C22、C23、C24、C25、D26、D27、B28、B29、D30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1的特性。2指导下进行，当把这种组织形式应用于教学时就叫集体教学。3、移情：移情是对他人所处的某一情境中的情绪体验的理解和分享。

4包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。5、环境：环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：家庭教育在学前教育中的角色功能有以下几个方面。家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育。12)婴儿教育为孩子身体的健康成长提供了保障。家庭教育促进了儿童社会化的进程。1)有助于孩子了解社会的规则。23)有助于孩子养成顽强的意志。家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础。1)有助于孩子发展水平的提高。2)职业取向的选择。2终身教育思想和学习化社会发展对学前教育的必然要求。（一）有利于促进幼儿园与家庭、社会教育的一体化 随着时代的发展，学前教育已经不再是托儿所和幼儿园单一的、封闭式的教育，而是家庭、社会和托幼机构共同参与的对出生至入学前的婴幼儿进行的一种综合的、整体性的教育。幼儿园与家庭、社区的教育衔接是将影响儿童发展的三大环境有机结合起来，形成正确的、统一的教育观念，使儿童教育达到最佳效果幼儿园与家庭、社区合作也是当今世界许多国家和地区幼儿园教育改革的重要主题。美国、英国、加拿大等许多国家都将家庭、幼儿园、社区合作作为教育改革的重要组成部分2001年，我国教育部在《幼儿园教育指导纲(试》就提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。学前的教育衔接使幼儿园与家庭、社区三者之间紧密联系一起，实现了一体化整合共育教育模式。（二）有利于教育资源的整合，形成教育合力 家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，它们之间的合作具有重要意义。幼儿园、家庭、社区的教育衔接，能够优势互补，有利于教育资源的充分利用，协调相关的社会群体力量统整各方资源，形成教育合力，促进儿童全面健康发展。在越来越强调教育生态化的今天，家、园、社区三方的合作是一种必然的趋势，既有利于幼儿园统一培养目标，加强教育效果，实现教育在时空上的紧密衔接在管理中汇聚更丰富的智慧与教育资源；又有利于家长、社区了解教育、参与教育，促进家庭社区对幼儿园各项工作的理解与支持，提高保教质量；还有利于资源的有效整合与利用，弥补了教师在知识、技能