关注学生差异实施多元评价

关注学生差异

实施多元评价上海市大宁国际小学婴茵教育是育人的工作个学习者都是独具特色的个体不变的评价方法和标准来评价变化发展的学习个体其弊端是不言而喻的因此教师应该深入了解每个学生的学习情况针对不同层次学生作出不同的学习要求予不同的评价激励。学生个体之间，无论是生理、还是心理上都存在着很大的差异，既表现为智商性格身体素质和心理等先天素质表现为兴趣爱好思维方式、学习品质等后天素质现在学习需求和能力发展上也不尽一致有的学生尽管智力平平，但也有某些方面的特点、优势和爱好。随着义务教育的实施就近入学混合编班进一步加大了班级中的学生差异。特别是在小学升入初中后，社会、家庭环境的影响不同，学生的个性不同，反映出来的学习差异越来越大习困难学生的学习成绩不平衡是绝对的生在学习过程中存在着差异也是正常的。回顾我国的美术传统教学，大多以教师讲述为主，往往重视了学生创造力、表现力的培养或是着重技法的训练却淡化忽略了学生对美的感受力鉴赏力的培养美术学习活动中里的美术评论活动安排得凤毛麟角之又少。这样生很难了解自己的学习能力和水平成健康的审美情趣和提高审美能力。在平时的美术教学中我们往往会碰到这样的尴尬局面：学生作业千人一面，异口同声缺乏生机与童趣，教师问他们画了什么，他们也茫然无措，不知所语，出现这种现象归咎于学生的创造思维没有得到开发受老师思想束缚太多创作欲望不强，缺乏自信心从而稀里糊涂，人云亦云地作业。摒除这种现象，走近美术评价迫在眉睫。一、

改变单性评价，倡多元性价美术教学就应尽最使每个学生积极参与美术学习促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，井用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。对学生美术行为的正确评价，应是从素质教育的内涵的情感、认知、操作、能力几方面进行的综合评价，应是贯穿教学总过程的评价；是师生互动、学生互动、从表象到内心的和谐的、深刻的体验体现出它的科进行检查评价生美术作业评价呈现方式可以是分数

或等级可以是评语也可以采用评语与等级相结合的方式还可以采用互评或座谈等方式。我们平常评价课堂作业，以分数和等级的方式居多，评语次之。不论何种方式评价要肯定学生的进步和发展使学生明确需要克服的弱点与发展方向时也可适当放宽评价条件实际教学中我尝试通过实施建立美术档案袋来全面多元评价学生发现学生通过建立成长袋仅仅提高了学习的主动性并锻炼了收集整理资料的能力学生在课堂上不能及时完成的作业利用课余时间可以继续完成并保存在成长袋里这样有效地提高了教学质量教师通过学生的美术成长袋更清楚地了解学生在美术学习中各方面的成果对学生的学习态度和学习特点解学生对美术知识技能的掌握情况现学生的潜能解学生发展中的需求并给予针对性的指导师注重以多样的评价方法和技巧足学生求新求异的心理不同层次的学生创造获得鼓励和成功的机会挥了评价的促进功能利于激发学生进一步参与学习和评价活动的兴趣。二、

关注个差异以激励评价激学生新课程理念提出“在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师生提供选择的机会和创新的空间课程可以在最大程度上满足不同地区不同经验背景的学生学习科学的需要为了使全体学生积极主动地得到发展应进行有差异的教育社会上需要各类人才社会发展客观上也需要差异教育异性评价以促进每个学生的发展为目标调促进学生有差异地发展注重对学生的全面考察并给学生提供成功的机会对不同学生提出不同要求因此差异性评价体现了评价的多元化注重了评价的教育功能满足学生的差异性学习的需求。教师在教书育人的同时应更注重建立和谐的师生关系关注不同层次不同类型的学生的心理需求从多个角度以发展的眼光来评价学生善于发现学生的闪光点肯定他们所取得的点滴进步们的自信心获得“我也行”的情感体验。“激励性评价”是培养和保护学生创新思维的条件有在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维才会变得活跃。教学中，教师关注个体差异用鼓励性的语言赞扬学生的每一次成功及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，让学生产生成功的体验，激励学生不断追

求成功使学生的创造性思维得以发展让学生从内心体验成功产生了学习的动力。三、

注重对生参与美术动兴趣评价兴趣是学习美术的基本动力之一充分发挥美术教学特有的勉力课程内容与不同年龄段的学生的情感和认知特征相适应没多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣一年级学生画画完全是一种游戏他们常常把一切事物看成是有生命的美好的和自己有关联的们不知道怎样画是最好的是他们什么都敢画这里我们评价的就不是“画的是什么”“像不像”等问题了是把是否积极地参与造型游戏活动否对美术课感兴趣和以积极的态度参与欣赏活动等学习能力习态度感和价值等方面的发展予以评价有的学生对美术活动的参与程度积极性很高课前能按要求准备搜集整理各种用具材料，在美术游戏中能体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，在教师的指导下，大胆地采用各种造型方式，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把自己的所