教师在教育技术化过程中的作用探析

老师在教育技术化过程中的作用探析[摘要]当今社会已逐步进入数字化时代,教育日益呈现技术化特征,这就要求老师必须引领学习者学会学习、学会合作,从而使得学习者可以充分挖掘出自己的独特潜能与创造性。相应的,老师的教学形式也需要从传统的集体授课改变为能根据学习者的个性化特点进展定制,老师的授课习惯需要实现从关注教材的呈现到重点分析不同学习风格的学习者需求的转变,让学习者变被动学习为主动学习;并成为合作学习者。[关键词]老师教育技术化作用一、数字化引领教育技术化当今社会已逐步进入数字化时代,这就要求老师必须引领学习者学会学习、学会合作,从而使得学习者可以充分挖掘出自己的独特潜能与创造性。相应的,老师的教学形式也需要从传统的集体授课改变为能根据学习者的个性化特点进展定制,老师的授课习惯需要实现从关注教材的呈现到重点分析不同学习风格的学习者需求的转变,让学习者变被动学习为主动学习;并成为合作学习者。教育是人之自我建构的理论活动,而技术也是人类开展的产物,是使人成为人的一个根本条件,必然先天地以人的价值判断、以人的需求为其存在和开展的根本前提。因此,教育技术的存在根底是教育与技术之“和〞———使学习者不断“文化〞和“人化〞,从使得教育与技术互相穿插交融。例如美国新版NETS•T中非常注重数字化环境中老师教学设计才能的完备。数字化的学习教育环境使得教育逐步呈现技术化的特征。顾名思义,技术是指人类为了某种目的或者满足某种需要而人为规定的物质、能量或信息的变换方式及其对象化的结果。技术规定了如何将一种物质(形态)变换为另一种物质(形态),将一种能量变换为另一种能量,将一种构造、形态的信息变换为另一种构造和形态。教育技术化是指在教育与技术“之间〞的,特征式微妙转化,“教育技术〞不在教育中而是更多地表达在技术中。同时,“教育技术〞是教育与技术的相遇,“教育〞是本质内容,本来作为载体的“技术〞也日益呈现教育的特征。在此前提下,教育与技术相济相合,育生教育技术,并促使其开展。另一方面,教育对技术的要求是不同的,因为技术是多维的,人的价值和需要也是多层次的。二、老师在教育技术化过程中的作用有学者指出,作为教育功能的技术要同时满足两个条件:一是解决学习者学习效率的问题,二是解决技术应该怎样为学习者人文化效劳的问题。而老师恰恰在这两者的兼具方面具有天然的优势。如前所述,进入新世纪,数字化技术日新月异,此中老师运用其学科知识教和学,并运用数字化技术更新教学理念和形式,以便获得促进学习者学习、激发学习者创造力与创新性的经历。可以说,新时代的优秀老师必然应成为数字化时代工作和学习的表率,老师应展现出全球化和数字化社会中具有创新精神的专业工作者所应具备的知识、技能与工作方法。转贴于论文联盟.ll.通过展示与推动有效运用数字化工具和资源,老师可以不断进步自身的专业理论,树立终身学习的典范,在学校和专业共同体中表现出指导力。假如说20世纪末还可以成为传统学习方式和数字化(E-learning)学习方式的混合。如今后者已明显在挑战前者的管有地位。例如我们说老师最常用的技术是PPT,而PPT的主要功能之一是代替粉笔黑板来呈现课堂讲授内容。但假如老师固步自封,就会造成老师改革理念的滞后,并由此引发对其他先进技术的降格使用,这在很大程度上限制了教育技术的深层影响。在当今教育技术化的过程中,老师必须拥有一定的信息化教学设计才能,以培养学习者具有高度创造力为目的,可以决定何时选择何种技术,从变革需求出发,创立有效的数字化学习环境,架设满足学习者个性化学习的平台,改变学习方式、学习文化以及相应的组织方式与学习关系。这一点在语料库语言学领域表达比拟明显,数据驱动语言学习是语料库应用于语言教学中的一种教学形式。这种教学形式使得老师可以建立在语料库的研究根底上,同时吸纳语言习得和认知科学的研究成果。在语料库语言学的授课老师看来,教学研究所依赖的真实语言数据只是一种社会语言现象,这种可观察、可量化和可描绘的数据是探究社会文化语境中语言的意义与功能时最为直接和有效的数据,教育在这里已经表达出明显的技术化特征。三、有效利用教育技术化的价值特征柯利认为,技术本身不负载价值,而是在技术的使用中,人的思想意识和经济利益导致了技术的价值负载。老师作为数字信息化社会教育技术的使用者,教育技术化对老师提出了更高的要求。老师要不断地进步自身的素养,合理运用信息技术进展教学,掌握好各项技能的使用。在人工智能、虚拟现实等技术飞速开展的今天,信息技术替代了老师的局部教学活动,但不管技术怎样开展,在教育这样的人文学科,更注重的是人本主义的开展,信息技术不可能完全替代老师在教育中的地位。发挥老师的主观能动性,有效利用教育技术化的价值特征,正确处理信息技术与教育的关系是信息时代对老师和教育工作者提出的新的挑战。此外,学校的管理人员也要正确地对待信息技术,因地制宜地选择合理的技术推动教育的开展,发挥其价值的正向导向作用,而不能过分强调信息技术在教育中的作用,须知技术是手段,到达教育的开展才是最终的目的。有学者成技术化是人类存在的方式。只要人存在,他就要追求自由,而人类追求自由离不开技术化。教育的技术化必然使得教育技术学成为显学,而教育技术的出现不仅仅改变了教育理论的相貌,而且也会带来理解教育的新方式———一种基于复杂性理论和开发取向的理解方式。参考文献:[1]安涛,谢英军.关系思维视野中的教育技术图景.电化教育研究,2022,(10):10-14.[2]程桂芳,徐恩芹.新版NETS•T对我国老师教育技术培训的启示.继续教育研究,2022,(11):59-60.[3]王勇,杨晶.数据驱动的研究途径在英美文化教学中的应用.外语学刊