七年级《伤仲永》说课稿范文

—七年级《伤仲永》说课稿范文作为一位无私奉献的人民老师，经常需要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面给大家带来了七班级《伤仲永》说课稿范文，希望大家喜爱!七班级《伤仲永》说课稿范文1各位评委，大家好!今天我说课的题目是《伤仲永》。本节课的学习目标是：1学习本文寓理于事及纵向比照的写法；2认识后天学习的重要性；本节课的教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理；本节课的教学难点是：引导同学理解纵向比照的写法；为了较好的完成教学目标，我采纳了情境教学法、分层教学法、分组商量法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，增加课堂的表达效果。我的整体教学思路是：复习导入，创设情境疏通文意，感知课文推究文理，把握目标小结训练，实践提高我的教学环节是：一、引入新课：同学们，上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋认真。也就是说，一个人不管天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。如今，我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，连接旧学问，又联系新学问，悬念的设置激起同学爱好，为学好本课制造良好的情境。二、了解：提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，准备作一分钟的抢答训练。这一环节便于同学把握文学常识，锤炼速读速记力量，抢答训练培育同学竞争意识，活泼课堂气氛。三、老师示范朗读课文，出示教学目标：这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。四、同学自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音标准，语气适中，节奏精确，重音恰当。这一环节的目的在于锤炼同学的朗读力量，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活泼思维从朗读中领悟道理。五、将同学分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。（这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法锤炼同学合作力量，更调动了中差生学习的爱好，制造性思维，跳动性使思维得到全面开发。特别语句的提示引导同学体会古汉语语言的独特魅力，培育热爱祖国文字的感情，坚定他们学好语文的信念。）六、指导同学跳读，老师置疑，同学合作，思索以下问题：⑴幼年时的仲永有何表现？⑵我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？⑶仲永为何“泯然众人”？你得到什么启示？这三个问题的设置重在指导同学理清文章脉落，熟识课文学问，增加对课文的分析力量。跳读课文完成问题是同学思维的活动，培育同学创新精神。问题的商量深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进同学的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个同学都尝试胜利的喜悦。同学发表谈论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，七、难点探讨寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起同学对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神。老师在此处明确答案，并作小结：全文运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了比照，即纵向比照，在叙事中使深入的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和后天教育的道理。八、设置分层训练，即基础题和力量题。基础题侧重音、形、义，力量题侧重写作和说话。分层训练全面照料，既重基础，又重力量让各层同学都有成就感，有喜悦感。以上是我的教学过程，环节的布置力求表达语文教学特点，听说读写全面照料，同时表达自读课型，注意同学自学力量，多种教学方法使同学在轻松愉快的心情中把握学问，提高力量，拓展思维。附板书：伤仲永幼年：指物作诗立就长大：泯然众人纵向比照原因：不使学七班级《伤仲永》说课稿范文2一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七班级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元布置的是以“成长”为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让同学能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇谈论文，讲解并描述了方仲永由一个“神童”变成那个一个一般人的阅历，并由此引发谈论，“一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使同学认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位“神童”最终变成一般人而感到可惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平凡无奇；谈论部分则说明的看法，指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以沉思本文的语言非常精当叙事部分仅以一百五十多字就完好地讲述了方仲永从五岁到二十岁间才能改变的过程，谈论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永，世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景；“日扳仲永环谒于邑人”，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而得意的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的改变和结局结尾的谈论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情颜色字里行间流露着对一个神童最终“泯然众人”的可惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情，并以鲜亮的看法说明的观点3、教学目标学问和力量目标①了解“之”“于”的用法及文言词活用情况②留意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解的思想观点过程和方法：①诵读②小搭配作、沟通、探究③运用多媒体辅助手段情感看法和价值观：使同学明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋努力4、教学重点与难点重点：了解“之”“于”的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面对全体同学，在教学中我采纳了情景教学法、分层教学法、分组商量法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，增加课堂的表达效果通过在情境中，要求同学边默读边思索问题，养成良好的默读习惯；通过小组沟通学习的形式，充足调动同学的主动性、主动性，让他们有充足的时间和时机通过默读，思索、分析、商量等方法，主动的取得学问，从而培育同学自主学习的意识，把握探究问题的方法三、说学法“授之以鱼，不如授之以渔”语文教学中不仅要传授学问，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给同学，并引导同学在元读课文中加以运用直至把握，才会收到比拟抱负的效果在本课的学习中我指导同学采纳了整理分类式学习笔记法，为了真正表达同学是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为同学的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言“吾生也有涯，而知也无涯”引出“学到老，活到老”的真谛，说明一个人不管天资多聪慧，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简洁介绍王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品搜集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有闻名的“王安石变法”，被列宁誉为“中国十一世纪宏大的改革家”这一环节主要是引导同学把握根本的文学常识3、让同学默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②倾听配乐朗诵《伤仲永》4、反复诵读，整体感知“书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点“读”的第一环节是“听读”读古文要留意朗读节奏，在听读时要求“划分朗读节奏，并用‘/’划出来”然后“指名读，评价”，为进一步为教学目标服务前面是引导同学读通本文，在引导同学读懂文意时，引导同学正确运用工具，并且充足发挥同学之间的聪慧才智，培育同学自主、合作学习的意识同学读懂文意后，指名同学复述故事，培育同学口语表达力量5、将同学分组，疏通文意①、从文中找出通假字、古今异义字、词类活用的词语（可以小组抢答完成）②、结合课下注释，疏通文意（自主、合作探究后，要求同学以自主参与的方式每位同学翻译一句话，进行翻译接力赛，其他同学留意纠错，老师出示精确答案）6、依据写作手法的改变，划分层次第一部分（1、2段）简述方仲永才能进展改变的三个阶段第二部分（3段）说明观点看法提示：第一部分是叙事，第二部分是谈论板书设计：年时期：指物作诗立就天才少年时期：不能称前时之闻衰退青年时期：泯然众人矣平凡原因：不使学7、小组商量在讲述方仲永才能三个进展阶段在材料组织布置上有见有闻，有详有略，这样有何好处？这一环节主要让同学学习写作上材料组织布置有祥有略、有见有闻的手法，培育同学自主学习、合作探究的精神8、领悟课文语言表达简洁、精炼的特点“世隶耕”：三字交代了身份、家世，是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景这一环节让同学领悟文言文在语言表达上简洁、精炼的特点，提倡同学在写作中学习文言文语言表达简洁、精炼的特点，培育同学分析和解决问题的力量9、难点探讨寓理于事，是通过什么写法揭示文章主题的？这一问题是难点的提示，激起同学对胜利的渴望，培育他们勇于探究的精神老师在此处明确答案，并作小结：全文运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了比照，即纵向比照，在叙事中使深入的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和后天教育的道理10、课外延长，布置作业1、以《一个神童》为题，将本文改写成一个活泼详细的故事2、积累有关“天才与勤奋”的名言警句（强化同学对文本的理解，并培育了同学的想象力量和写作力量，并留意增加同学的积累）七班级《伤仲永》说课稿范文31.目的明确。总体上做到三个面对：即面对全体同学，符合同学实际，如老师提出的第一个问题：你对伤仲永了解多少？依据认知的水平上下都可查找答案，激发了同学的爱好，面对同学的每个方面，既重视基础学问与根本技能的教学，也重视智能的培育。文言文离不开字词的理解，但这种理解不是停留在分解肢节。陈老师把生字落实的同时，又引发了更深层次的问题给同学思索；面对教学的每一个环节，即留意发挥教材的主体作用，又留意同学的主体作用。在每个问题的提出时，都做到缓慢有梯度。从整体把握到字、词、句，再到你从中读懂什么？同意仲永曾是个天资过人的人吗？……你又想到了什么？”一系列问题不断地用努力等激励的话语让同学想方设法跳一跳品尝胜利。在展现和完成教学目标分层次进行，使教学目标让师生明确，使各同学学有所得。2.学问新，信息多。在完成双基教学的基础上，又新颖新奇，如从网上查询刘小源和仲永的相像点，给同学思索，发散的余地大，提问恰到好处，为同学制造为同学制造愤、悱情境，激发同学探求的欲望与热忱。课堂的结尾用自制的动画课件结束，既活泼又耐人回味，首尾照应的让大家可惜伤仲永式的人物。3.密度大，节奏快，设计精，结构巧。一节课同学三次朗读课文：一次听音朗读；一次有组织的小组商量；一次课件小制作，又把双基夯实，围绕仲永的各种境绽开商量。这之中，缓急有序，起伏有致。课堂教学环节严密，环环相扣，充足发挥每一分钟的作用，利用书本的有用资料，组织教学，当堂完成若干习题实属不易之事。且整节课显现了百家争鸣，但却不是各自为阵，有了争议问题暴露无遗之后才易找到方法解决。4.气氛和、方法活。老师简朴大方，找准课堂教学的切入点，带着激活课堂的意识去组织教学，真正的把课堂还给同学，这是本校难以到达的境界，要么一放就无法收拢，要么当心翼翼地固守满堂灌的授课方式。同学勤于动脑，动手，做到五种感官的协调协作，同学学得心情快乐，思想轻松，若有所思。我们的新课改需要这样的课堂气氛，不是繁而空，是精而实，因此说整节课师生互相作用得到充足发挥。七班级《伤仲永》说课稿范文4一、说教材（一）教材地位和作用《伤仲永》是语文版七班级上册第六单元的一篇古文，同学在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。它是王安石的一篇杂文体散文，通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的改变过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需注意后天的教育和学习，这对孩子们的成长也有肯定的指导作用。（二）教学目标确实定初中古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并恰当积累肯定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展改变的过程。了解“实词”“虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。（三）教学重、难点教学重点通过自读和老师指导，能朗读、朗诵《伤仲永》。通过预习和课堂检测，感知，把握相关的文学常识。结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，梳理方仲永才能进展改变的过程。教学难点了解“实词”“虚词”的详细含义，把握文中文言词语的词义和用法：照实词“扳”“谒”“称”，虚词“之”等。理解课文主旨“后天教育非常重要”，并能联系实际生活，发表自己的看法。二、说教法通过参与语文版七班级上册教材解读的培训会以及听到数节同组优秀老师的公开课后，我对课程标准、课后习题、单元说明以及如今学校运用的“先学后教”有了新的认识。”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采纳了诵读法和目标随堂检测法。这些方法不仅能提高课堂效率，更简单促发同学的学习成就动机，培育同学的文言语感，深化体会文中蕴含的思想感情。三、说学法都说同学是课堂的主体，老师只是个引导者。为了还课堂予同学，充足培育他们的自觉性和学习动机，促发其成就感，特制定学法，详细如下：1、自知--通过预习，自己把握关于的文学常识和文本的课题、主要内容。2、自品--个人读，小组读，集体读，同时请他人讲评。多品，多读，多讲，再品。3、自究--在老师的提示下，自己追究文章脉络，梳理文章结构。4、自量--在理清文章的基础上，自己以心量化主旨。四、说教学过程我的整体教学思路是：往常背诵，点剖读法，老师范读关联导入，初读自知检测预习，朗读自品熟读课文，诵读自究梳理结构，再读自量把握主旨。详细教学环节是：一同学共享自背古诗，其他同学点评二师读《伤仲永》，同学点评导入三赏读课文，完成检测（一）初读下的自知1、学习任务：①自读《伤仲永》及课下注释②依据预习所明白，完成自知检测。2、自知检测：①《伤仲永》选自，是，字。他是朝的政治家、文学家和思想家。②“伤仲永”的意思是。③文章讲了（地点）（人物）（发生了什么事情？）（二）朗读中的自品1、出示任务：①快速的将注释标注到原文中②以自己的理解读《伤仲永》③完成自品检测。2、自品检测①完成生字注音隶（）焉（）邑（）谒（）扳（）称（）泯（）矣（）②朗读、朗诵《伤仲永》（三）诵读中的自究1、学习任务：①自己朗诵《伤仲永》②依据课下注释和自己的理解画出表示伤仲永年龄改变和才能改变的词句。③完成自究检测。2、自究检测①第一处年龄是，其过人之处是。第二处年龄是，其显现的转变是。第三处的年龄是，其又有了的改变。（要求用文中原话答复）（四）再读后的自量1、学习任务：完成自量检测提示：“其文理皆有可观者”→赞叹“不能称前时之闻”→遗憾“泯然众人矣”→痛心2、自量检测①分组朗诵不同年龄段仲永的才能改变。②思索：不同年龄段中，我们和仲永相比，谁更厉害？四总结概括无论一个人的天赋有多高，后天教育都是必不行少的。忽视了后天学习，只会像方仲永一样，徒念昨日之美，徒增今天之伤。五、说板书设计为了明确教学环节，增加同学成就动机，提高课堂教学效果。依据本课时内容，我设计了以下的板书：伤仲永王安石自知自品自究之所以“伤”，皆因后天教育缺乏。自量七班级《伤仲永》说课稿范文5一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七班级下册第一单元的第五篇课文，是这一册的第一篇文言文这个单元布置的是以成长为主题，通过了解课文中人物的成长历程，让同学能够正确对待成掌中的苦与乐，得与失，成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇谈论文，讲解并描述了方仲永由一个神童变成那个一个一般人的阅历，并由此引发谈论，一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育及自身的学习有关这一道理使同学认识到勤奋学习的重要性，同时也表达了对这位神童最终变成一般人而感到可惜2、课文解读本文借事说理，以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人，却因其父不使学而最终泯然众人，变得平凡无奇；谈论部分则说明的看法，指出方仲永才能衰退是由于受于人者不至，强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理，给人以沉思本文的语言非常精当叙事部分仅以一百五十多字就完好地讲述了方仲永从五岁到二十岁间才能改变的过程，谈论部分也不过七十余字，文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句金溪民方仲永，世隶耕仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世，而且世隶耕三字是对未尝识书具不使学的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又示意了造成他命运的家庭背景；日扳仲永环谒于邑人，仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而得意的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要，仅以一见一闻一问就交代了方仲永后来的改变和结局结尾的谈论部分，言简意深，说理严谨本文语言平实而又不乏感情颜色字里行间流露着对一个神童最终泯然众人的可惜之情，对受之天而受于人者不至者的哀伤之情，并以鲜亮的看法说明的观点3、教学目标学问和力量目标①了解之于的用法及文言词活用情况②留意文本详略得当的写法，体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点，理解的思想观点过程和方法：①诵读②小搭配作、沟通、探究③运用多媒体辅助手段情感看法和价值观：使同学明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋努力4、教学重点与难点重点：了解之于的用法及文言词活用情况难点：学习本文借事说理的特点，理解的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标，有效地突出重点，突破教学难点，我依据新课程的理念，面对全体同学，在教学中我采纳了情景教学法、分层教学法、分组商量法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简洁的课件，增加课堂的表达效果通过在情境中，要求同学边默读边思索问题，养成良好的默读习惯；通过小组沟通学习的形式，充足调动同学的主动性、主动性，让他们有充足的时间和时机通过默读，思索、分析、商量等方法，主动的取得学问，从而培育同学自主学习的意识，把握探究问题的方法三、说学法授之以鱼，不如授之以渔语文教学中不仅要传授学问，而且要教授方法只有在讲读课中将学习方法传授给同学，并引导同学在元读课文中加以运用直至把握，才会收到比拟抱负的效果在本课的学习中我指导同学采纳了整理分类式学习笔记法，为了真正表达同学是课堂的主人公这一理念，我把自主、合作、探究作为同学的主要学习方式四、说教学过程1、导入引用名言吾生也有涯，而知也无涯引出学到老，活到老的真谛，说明一个人不管天资多聪慧，都需要后天的努力和教育，导出要学习的课文《伤仲永》2、简洁介绍王安石，北宋政治家、思想家、文学家字介甫，晚号半山唐宋八大家之一，主要作品搜集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》政治上有闻名的王安石变法，被列宁誉为中国十一世纪宏大的改革家这一环节主要是引导同学把握根本的文学常识3、让同学默读课文，并校正字词的读音①字词：隶、扳、谒、称、耶②倾听配乐