幸福教师听课心得五篇

幸福老师听课心得五篇对于老师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福。下面是为你精心整理的幸福老师听课心得五篇，仅供参考，希望对你有所帮助。

幸福老师听课心得1

幸福，是每个人都向往的最美境界。幸福是人生的主题，只有拥有幸福感的人，才能把幸福给予身边的人。尤其是老师，能否时时处处感到幸福不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，因为只有拥有幸福感的老师，才能把幸福的感觉带给学生，才能让学生成为幸福的人。

细细品读杨斌老师所撰写的?老师职业幸福感的机密?，可以说有所思，也有所获。合上书本，心中不禁开场自问：我的老师幸福感是什么?有哪些幸福的感觉?

时间如流水一般，不知不觉，我已在老师这一岗位上，工作近二年了，就在这酸甜苦辣五味俱全的教学工作中度过了人生中最美妙的一段光阴。回忆点点滴滴中的幸福的体味，还是会情不自禁地流露出发自内心的微笑。

老师节，教过的一届又一届的毕业生来到我的面前，和我一起回忆当年中学生活的趣事，诉说如今大学生活的充实，社会生活的多姿多彩时，脑海里立即明晰浮现多年前那一张张稚气得意的脸蛋，那丝丝感动照旧萦绕心头。节日里，收到一条条来自学生的问候短信，那幸福的感觉会涌上心头。当所带的孩子在我的帮助下有些许进步时，获得一些成绩时，当课堂上的我捉襟见肘时，当我的微笑不再让孩子着迷的时候，我对自己说，我只是想做一个称职的老师，做一个让孩子喜欢的老师，除此之外，别无它求。让我感到幸福的事真的很多很多。原来，幸福就是这么简单，老师的幸福感是这么容易拥有。假如经常关注获得幸福的每一步，搜集自己幸福的一点一滴，会发现原来自己生活在幸福的海洋里!

工作中，我感受到老师的幸福感与学生的表现是严密相连的。记得一位老师说过这样一句话：“作为一名老师，你可以尽你所能的教育、关心、呵护以及鼓励你的学生，即使这份工作给你带来了宏大的压力，即使你的生活需要得到更多的关注，你仍然认为这样做是值得的。〞这句话在工作多年以后的我看来是事实，所以，我觉得我们老师的幸福感植根于学校之中，需要大家共同的维护才能形成。

轻轻合上书，我默默地记下曾经帮过我的长者，正在鼓励着我的朋友，始终鞭策着我的学生，记在心底，从不敢忘却，也很少提起。我知道我最好的回报方式就是默默地记着，并且努力不要辜负了他们。有老师说，现今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，光是这些就弄得你头晕脑花，脚踉跄，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言!可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗仁慈、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

幸福老师听课心得2

最近学习了吴安春老师的?提升老师的职业幸福感?的专题讲座，还是感触颇多的。正如吴老师讲座中指出的，老师的职业幸福感是老师职业生活的重要内容，也是衡量其生活质量的重要指标。教育的真正目的在于促进个体获得幸福体验，提升幸福意识，开展幸福才能。老师的职业幸福感是实现教育本质的必然需要。

但在应试教育的压迫下，老师专业开展却遇到了前所未有的挑战，因此很多老师缺乏幸福感，出现严重的职业倦怠。一般而言，老师职业倦怠有心理、生理和认知三个方面的症候群。心理方面表现为情绪波动较大，抑郁、厌倦、焦虑和烦恼，丧失工作热情、兴趣、创造力，安于现状、不思进取、得过且过、精神疲惫，心理焦灼，萎靡不振，情感疏离和冷漠等状态。生理方面表现为体力明星透支，出现亚安康，失眠、内分泌功能紊乱，行动缓慢，注意力分散、记忆力下降、精神恍惚，经常产生疲劳感，工作效率降低。在认知方面，感到生活乏味，事业绝望，工作满意度降低，无成就感，前途暗淡，缺乏进取心。一旦产生职业倦怠，就会出现以下危害：一是出现心理障碍，工作效率降低。老师身心疲劳，精力不济，教育管理才能降低，工作变得机械、低效，最终导致教学质量降低。二是人际关系紧张。人际关系敏感、疏离、退缩，摩擦增多。情绪忧郁并具有攻击性，出现粗暴的体罚、急躁的情绪、行为失控。将负性情绪发泄给学生，有时给学生带来难以弥补的伤害。三是出现自我伤害。出现心理障碍和心理疾病，态度消极和情绪低落，还会因不良心理状态而引起神经衰弱，或因不堪压力而导致精神崩溃，身心安康出现问题。

对于老师的职业幸福感的理解，仁者见仁、智者见智。不同的人虽然理解不同，但简而言之，老师的职业幸福感是指老师在教育教学工作中获得一定成就后获得的满足心理和愉悦的心情。老师职业幸福感直接关系教育教学质量的进步和学生的生命开展，把握老师职业幸福感的特征，探寻老师职业幸福感的来源是进步老师职业幸福感的根本前提。老师职业幸福感意义重大，它直接决定着老师的工作状态。老师职业幸福的典型特征包括：志向高远、品德高尚、智如泉涌、人际和谐、身心安康、心胸豁达、热情高涨、奉献社会、享受生活和创造幸福。

老师职业幸福感的来源一是来源于工作的成就;二是来源于学生的成长;三是来源于家庭的和睦;四是来源于社会的认同;五是来源于自我价值的实现，该如何进步老师职业幸福感呢?一，教育研究是老师通向幸福人生的必由之路。

二，做好老师职业规划，帮助自己更快更好的成长。三，理顺人际关系，为自己创造和谐的工作气氛。四，爱自己，接纳不完美的自己。

幸福老师听课心得3

作为一位年轻老师，每次听到“幸福〞二字，总感觉离那个感觉还有好远。从教四年来，从一年级包班到作为英语专业的我兼带语文和两个年级的英语老师，还有沉重的班主任工作，我就知道“幸福〞是一种奢求，我们只能疲于应付各种各样作业、教案、平安记录等、学校各种档案和材料的整理，当然还有最后的`成绩比较。

我想许多在山上的老师多少会有我这样或那样的问题，我也可以理解这种情况实属无奈，毕竟山上老师紧缺。也许更多的抱怨也只是给自己增添更多的烦恼。不过这次听了李_老师的讲座后，心理面还是感触很多，体悟很多。

初见李老师。她细语如丝，谈吐温顺，不急不躁。我想也许这才是一个好老师应该有的修养。再想想我自己，有时候脾气急躁，时不时的还要冲学生发火，自己跟自己较劲，这样幸福感就降低了。在李老师的讲座中，她特别提到，作为一个老师要有积极的心态，而不能自怨自艾。她给我我们一个公式：积极的心态=承受现实+愉悦自我+心存感谢+追求卓越。细细想来，自己为什么感觉到不幸福真正是自己的心态吧。在第一项承受现实就没能做好，后面的就更不用说了。假如让我回想我自己的三年从教经历，我不能说我是一个优秀的老师，并不是说我不认真对待工作，不好好上课，没有考出好成绩，而是我渐渐的开场疑心我自己，是不是真的不合适这项工作?是不是每次发火都伤害了孩子们幼小的心灵?每次回想起自己为了学生学不会，把他们留下来补课直到会为止，每次他们犯了错误，都会耐心的劝导，但收获甚微的时候，我就开场疑心我自己。此刻回想起来，李老师在台上娓娓道来，说她和学生之间发生的种种趣事，还有学生对她的种种不舍，作为一个听众，我也感觉自己是幸福的。可以被学生们需要，被学生喜欢，这不就是作为老师的幸福吗?

最让我难忘的是李老师在讲座中给我们呈现了她洋洋洒洒几万字的教育随笔，我真的被震撼到了，不仅仅是震撼，更是敬仰。她是一个真正懂得给自己充电的好老师。我们常说，老师要有一桶水，甚至是长流水，在这里我看到了。看着她书架上呈现的都是一些专业书籍、和孩子们共度的书、还有各种经典名著，我真的自愧不如。作为一个青年老师，我还没有做到放平心态，经常给自己充电，不能做到遇到困难，平心静气的面对。这样的心态怎么能让我拥有幸福的将来呢?

听完李老师的讲座，我感觉作为老师，应该有积极的心态，更应该有自己的追求和梦想。在以后的教学路上，我要向李老师一样，用正能量去感染我的学生，用温暖去感染自己的生活!

幸福老师听课心得4

自从参加学校安排的校本课程培训，听了三位优秀老师的讲座，我反复考虑着：怎么样才能做一个幸福的老师?郭主任是从人的内在需要谈起，从心理的角度，而陈教诲和李教诲室从老师的业务与进步本身的自身修养阐述的。“渴望快乐，追求幸福〞是人的本能。但是，在物质条件相当优越的今天，越来越多的人感受不到幸福;在老师行业，职业倦怠情绪大有人在。在重重的压力下，不少老师的精神空间越来越狭小，常感身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，又何谈幸福。

人人渴望幸福，但作为老师的我们在工作和生活中又有许许多多的烦恼，那么怎样才能做一个幸福的老师呢?

为了孩子们，也为了自己，做一个幸福的老师我认为应从以下几个方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款〞就是阅读经典!为老师终生幸福打算，幸福地活着。是的，陶老师将他考虑的“读书与老师生命成长的关系〞所得，引导老师们读书写作，从而唤醒了老师们感受幸福的才能，使老师们走上了终生幸福之旅。去感悟“读书破万卷，教学如有神〞的幸福境界。老师要想开展起来，就要给自己的心灵留下一个阅读经典的空间，从而使自己的教学登上‘会当凌绝顶’的境地。才能获得持久的幸福。

“经典为伴，幸福一生〞。为什么这样说呢?首先，经典诵读可以使人趋真向善。其次，经典诵读可以使人宁静致远。同时，经典诵读还可以使你宠辱不惊。再次，经典诵读还可使人气质高雅。我的感受是多读书、读好书，阅读经典，享受读书的幸福。

二、要充满自信，进步自己的业务修养，体验成功。

自信者的心理状态在任何境况下都是一道美丽的风景。只要始终充满自信，不管遇到多么大的困难，遭遇多少曲折，最终就一定可以成功。在要求学生背诵的同时，自己也和学生一起背，与学生比赛，互相促进，互相进步，从而增强自己的信心。作为老师一定不要说学生笨，时时刻刻寻找学生的闪光点，多鼓励表扬他们，激发他们学习的兴趣，培养他们的学习热情，增强他们的.自信心。同时，我时刻注重自身业务程度的进步，利用科学的教育理念武装自己，时刻尽心尽力地参与教育教研工作，让自己有足够的能量驾驭课堂，给孩子带来成长的营养。信心是成功的根底，有了信心就会有成功体验，在成功的体验中收获幸福。

三、宽容学生，建立新型师生关系。

在成长的道路上，难免会犯这样那样的错误。作为一名老师，对违纪学生、不学习的学生、甚至逃学的学生，只有以博大的胸怀去包容他们，以平等的态度去对待他们，就象对待自己的孩子那样，耐心地帮助他们改正缺点、缺乏，才能建立起民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容并不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原那么地袒护，而是以我们博大的胸怀去鼓励学生自己改正错误，追求进步，争取成功。在工作中、生活中，学会宽容，也是为自己留下一份轻松，一份快乐，一份幸福。

对于老师来说，是否能感到幸福是很重要的，这不仅仅影响着自己的人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福。

幸福老师听课心得5

在同事的推荐下，暑假我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的?做一个幸福的老师?一书。读完这本书，我觉得它给了我很多启示：幸福是一种心态，是自我的一种体验，幸福是需要用心去营造的。要想做一名好老师，不仅是知识上的给予，更要付出更多的热情，用心体会教学过程，才能找到教学背后的幸福。

什么是幸福?幸福是人生的主题。用心拥抱幸福感的人，其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求。但是，并非人人都能在追求中得到幸福。如今越来越感觉做一名老师肩负的重任和压力，这份压力来自于家长和社会对老师的期望值，所以很多老师和我一样，工作着、累着、沉重着，缺乏幸福感。做为一名老师，幸福感在哪里?带着这样的困惑，我读完了陶老师?做一个幸福的老师?，书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境界。

那么作为老师的我们该如何去塑造幸福呢?

老师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储藏，以读书来焕发生命的荣耀。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持〞、“形成习惯〞、“到达审美〞，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安排心灵的广阔空间和运用自如的智慧储藏，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了欣慰与喜悦。幸福来自对眼前生活的创造和理解，幸福源于内心与外界的和谐。近年来，随着课程标准改革的深化，老师的工作压力越来越大，职业倦怠难以抗拒。宏大压力下缺乏创造和愉悦的单调重复，让老师的幸福感无从谈起，但是，我们仍然应探寻幸福的途径。

一、做幸福的老师，要拥有一颗宽容的心。

有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的，大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方。

二、做幸福的老师，要擅长营造一个富有诗意的课堂。

苏霍姆林斯基说过：“没有一条富有诗意的感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力开展。〞

新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，我们应能充分相信学生的潜能，挖掘孩子的优点和长处，开展孩子的个性。

三、做幸福的老师，要对学生真诚无私的爱。

爱是多种多样的，无所不在的。热爱学生是老师教育素养中起决定作用的一种因素，是教育艺术的根底。教育需要爱心的浇灌，老师那么要投入一片挚情，一颗爱心。

四、做幸福的老师，要培养自身良好的心态。

正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的老师来说，教育不是牺