新课程下中学地理地图教学探究

新课程下中学地理地图教学探究新课程下中学地理地图教学探究地图是地理教学的重要组成局部,根据中学教育性质和学生思维开展特征,中学地理教材中把一些地理事物和现象用照片、图像、符号、表格等图像化的手段进展表述,使得教材形象直观、重点突出。充分发挥插图功能,加强改良插图教学,有利于培养学生地理学习兴趣,开展观察、思维和想象力,改良学习方法,进步学生素质论文联盟。所以在地理课堂中充分使用地图是到达地理教学目的的重要途径,也是突出地理学科特色的最有效方法。从形式上看,地理教材中的插图可分为普通地图、统计图、示意图、景观图等几类,他们在教材中的地位和作用各有侧重。在新课程下如何发挥地图的作用呢？本人在从事中学地理教学十年的探索中总结出自己的方法和技巧,即运用地图突出地理学科特色。1普通地图教学是地理教学的根底地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达,也是地理学科独有的一种语言,它不仅反映事物的地理位置,说明其空间分布,而且还表示它们的形态,地图不仅是学习地理最必要的工具,而且是最直观、最简明的地理教科书。地图教学首先要明确读图要求,指导学生带着明确的目的在纷繁的地图上找出要找的东西;其次是定位,根据需要,明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其他相关位置,为进一步学习打下根底;例如,我们讲授一个国家或地区时,首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置),用以形成关于这个国家或地区的空间概念;进而运用各种专门地图,指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素,各个消费部门,以及各种资源和主要城市的地理分布。三是找出有关地理事物、现象之间的互相关系,并注意抓住主导因素,提醒联络以形成深入印象;比方在讲中国的地形时,首先要在地形图上找出各大山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等,然后在图中找出规律,得出我国地形类型丰富多样、山区面积广阔、地势西高东低、呈阶梯状分布的根本特征。四是指导学生理解记忆事物空间分布特点,使学生能读会填。老师可以复印主要国家和区域的空白经纬网地图让学生填图,要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来,加强检查和催促,使图根植于学生脑海中,要求学生每天挤出10分钟左右的时间记图。比方,进展西欧教学时,在完成读图活动之后,安排记忆地图的活动,想象欧洲西部的轮廓像连衣裙,意大利国家的轮廓像马拉多纳踢球的脚通过日常这些简单、有效的记忆练习,既能培养注意力,又能养成良好的学习习惯,还能进步课堂有效教学的多重价值。五是让学生进展绘图练习。在利用地图进展地理教学和学生掌握地理知识时,经常必须记住地图的轮廓形状。而地图的轮廓非常繁杂,如何才能记得清楚呢？尝试着用自制地图,其实绘图的过程也是记忆的过程。有些地图可以用单一的几何图形来绘制,如七大洲和四大洋的轮廓可以用简单的三角形表示,这样能使记忆更加清新自然和长久。2统计图教学使地理现象更形象直观地理统计图是地理数据的形象直观。统计图教学不仅要有利于提醒地理事物变化规律,培养学生观察分析才能,还要注意培养学生定量和定性分析结合、注重定量分析的科学方法与精神。地理统计图首先要读图名,知道图反响的是什么内容,自己要读什么,然后看坐标,坐标反映了统计数据的性质、种类和数量上的大小,读图名和读坐标是读统计图的根底,读数据时一要读全,二要注意读变化趋势,然后才能准确地从数据中把握事物的联络和开展变化特征。例如在学习?城市化过程与特点?时,指导学生们读图世界城市化的推进,从图中分析2000年世界人口超过100万的城市远远高于1900年,世界城市化程度2000年约47%,1900年约15%。由此我们得出结论社会经济开展是城市化的主要动力。经济越兴旺,城市化程度就越高。论文联盟3示意图教学使地理事物形成过程更具动态中学地理教材中的示意图大局部是成因示意图,成因示意图侧重阐述事物的形成。成因示意图教学首先要明确事物的地理位置,然后分析各要素状况,提醒事物开展历程,最后演绎地理事物的开展变化规律。如进展大规模水循环示意图教学时,指出在太阳能和地球重力的作用下,水是在陆地、海洋和大气间,以固、液、气三态的转化形成了总量平衡的循环运动。海洋水通过蒸发形成水汽在空中一局部遇冷凝结又降落在海洋中,形成海上循环。一局部水汽输送到陆地上空,以降水的形式进入陆地。陆地上的水一局部以地表径流和地下径流的形式回到海洋,这样就形成了海陆间循环。地表水一局部通过太阳蒸发升入空中,遇冷凝结后,又以降水的形式进入陆地。就是陆地循环。最后总结出水循环维持着全球水量平衡,使陆地淡水资源不断更新。再如进展热带雨林气候的天气示意图教学时,可先明确这种气候的地理位置(赤道附近),分析该地太阳高度和气温状况(正午太阳高度大,气温高),天气变化过程(日出后,气温迅速升高,地表水不断蒸发到空中,空气中水汽不断增多,云层增厚,午后14～16时产生雷阵雨,雨过天晴);最后得出热带雨林地区终年高温多雨的气候特征。在进展成因示意图教学时,充分利用多媒体动态反响地理事物现象的开展过程是较为理想的手段。4景观图教学可增加学生对大自然的热爱景观图有人文景观和自然景观。景观图的作用是通过直观形式增加学生感性认识、开阔视野、丰富知识、加深印象。景观图在?旅游地理?中出现甚多,景观图能让学生们领略雄奇秀美的山水风光,理解博大精深的历史文化,感受民俗风情的无穷魅力。壁立千仞的华山西峰,烟云缭绕的南岳衡山,栩栩如生的山东灵岩寺彩塑,宏伟壮观的万里长城篇篇图画都可以激发起学生热爱祖国、建立祖国和保卫祖国的热情。美国的科罗拉多大峡谷,澳大利亚的大堡礁,埃及的狮身人面像,希腊的阿波罗神庙每幅名景都会使学生充满对世界各地的向往,对大自然的无限热爱。