《当代中国社会问题透视》课课程论文

?当代中国社会问题透视?课课程作业/r/n当代中国高等教育问题浅说/r/n内容摘要/r/n:/r/n新世纪新环境，中国成长迅速，这个迅速成长的过程中免不了种种社会问题。我们了解当下/r/n中国/r/n的/r/n社会问题，/r/n“/r/n不仅是把握我国国情的一种有效方式，而且是知晓我国社会转型期社会利益分化、社会结构变革以及社会制度变迁的一个较为直接的途径/r/n〞/r/n。/r/n而又在当下中国社会问题中，与我们大学生最最密切的当属正在接受的高等教育问题。此文就中国高等教育问题再一浅论。/r/n关键词：/r/n/r/n当代/r/n/r/n中国/r/n高等教育/r/n/r/n当代中国社会开展迅速、进步明显/r/n，当然/r/n成就巨大、变化剧烈/r/n的过程中，问题也是多多/r/n。各种社会问题盘根错节，相互渗透，极为复杂，正在成为我们构建和谐社会的公共麻烦和巨大障碍。/r/n尚重生老师就指出了/r/n当代中国社会九大问题：腐败问题、三农问题、下岗失业问题、贫富差距问题、人口生态问题、社会犯罪问题、教育危机问题、道德失范问题和婚姻家庭问题。与此同时，/r/n他/r/n在分析问题后果的根底上，指出/r/n了/r/n解决问题的一般性对策选择。/r/n这确实向我们/r/n所有关注当代中国社会问题的/r/n人/r/n，提供/r/n了一/r/n极为有益的思想资源和思考方法。/r/n下面在这里我们将探讨大学生常予以关注的当代中国的高等教育问题。/r/n首先，我们说教育是具有针对性的，?关于高等教育变革与开展的政策性文件?给出了一个诠释，即高校的作为与社会的期望程度，其首要要旨是高校开展如何与经济社会相适应的问题。如果把教育的针对性具体到具体到高校的培养目标/r/n、/r/n人才规格和课程设置上。一个十分重要的思想，就是怎么样使高校培养出来的学生不仅是现有岗位的需要者，更是未来工作岗位的创造者，这就有赖于适应和创新的统一。/r/n

/r/n我们说/r/n教育创新的/r/n首/r/n要之义就在于/r/n此/r/n：/r/n教育要与经济社会开展的实际相结合/r/n。/r/n要与我国社会主义现代化建设对各类高层次人才培养的需要相适应，努力造就具有创造精神和实践能力的全面开展的人才。为了到达教育创新的这些要求，高等教育不仅要实行教育理论和理念的创新，而且还要深化教育教学改革，着力提高教育教学质量和水平。特别要注重学科与专业设置的调整和完善，形成有利于先进科学技术开展和提高国民经济开展水平的学科专业和教学内容；要注重人才培养结构的优化，形成既能适应现代化建设对各级各类高层次人才的需求，又能表达和反映高校优秀的办学特色、办学风格和办学传统的人才培养模式。教育教学创新的这些措施，必然提出怎样对传统意义上的以/r/n“/r/n学科〞、/r/n“/r/n专业〞为主体的教育教学结构进行整合，并使之与现代社会开展要求相适应的/r/n“/r/n通识〞教育相兼容和相结合的重大问题。

/r/n这里/r/n高等教育人才培养模式中的/r/n“/r/n专〞、/r/n“/r/n通〞关系问题，并不是现在才提出来的。至于与/r/n“/r/n专业〞教育相对应的/r/n“/r/n通识〞教育的思想，出现得更早些。在亚里士多德那里，就有与/r/n“/r/n自由〞教育相联系的/r/n“/r/n通识〞教育的思想。这里所讲的/r/n“/r/n通识〞教育，通常是指对学生普遍进行的共通的文化教育，使学生具有一定广度的知识和技能，使学生的人格与学识、理智与情感、身体与心理等各方面得到自由、和谐和全面的开展。

世界高等教育的开展/r/n也/r/n曾经经历过时以/r/n“/r/n通识〞教育为主、时以/r/n“/r/n专业〞教育为主，或者两者并举、并立的开展时期。从高等教育开展历史来看，早期的高等教育似倚重于/r/n“/r/n通识〞教育。随着经济、科技和社会分工的不断开展和进步，高等教育也相应地细分为不同学科、专业，分别培养不同领域的专业人才，/r/n“/r/n专业〞教育的比重不断增大。20世纪中叶以来，经济的迅猛开展、科技的飞速进步、知识的不断交叉融合，使学科之间更新频率加快，高度分化和高度综合并存，/r/n“/r/n专才〞与/r/n“/r/n通识〞的需求同在。但是在总体上，/r/n“/r/n通识〞似更多地受到重视。这是因为，新时代高等教育培养的人才，应该具有很强的应变能力和适应能力，应该具有更为宽厚的知识根底和相当广博的知识层面，应该具有更强的信息获取能力和多方面的交流能力。显然，仅仅依靠知识领域过窄的专业教育，是难以培养出这样的人才的。/r/n/r/n但不管怎样，/r/n进入新世纪，中国高等教育开展形成的共识之一，就是要着力教育创新。教育创新共识的形成，是以对时代开展的新特点的理解为根底的，以对当今世界和我国教育开展的新趋势的分析为背景的，以实现中华民族的伟大复兴和社会主义教育事业开展的历史任务为目标的，深刻地反映了高等教育确立/r/n“/r/n以人为本〞新理念的必然要求。/r/n最后/r/n尤/r/n改革开放以来，当代中国/r/n虽/r/n发生了巨大变化：生产力提高、经济开展、综合国力增强、文化繁荣/r/n等等，/r/n人民生活水平/r/n也/r/n得到了较大改善与提高，中国人民的建设事业/r/n更是/r/n取得了空前的成就。但是，在社会改革转型过程中，我国现阶段的社会开展是不均衡的，城市、农村的经济、文化差异较大，社会现象较复杂，也面临着诸多挑战与问题/r/n，教育问题亦是如此/r/n。从社会学的角度看，我们所碰到的社会问题/r/n包括高等学校教育问题/r/n，是由于社会关系或社会环境失调，使社会全体或局部成员的共同生活受到不良影响，社会进步发生障碍的社会现象。/r/n因此探讨这一问题是必要的，也当是引人思考的。/r/n参考文献：/r/n[1]尚重生.当代中国社会问题透视[M].武汉大学出版社，/r/n2023/r/n;09/r/n[/r/n2/r/n]/r/n樊新民./r/n当代中国社会问题/r/n[M]./r/n中国社会出版社/r/n，/r/n2023;/r/n06/r/n[/r/n3/r/n]/r/n朱光磊/r/n./r/n大分化新组合-当代中国社会各阶层分析/r/n[M]./r/n天津人民出版社，1994/r/n;/r/n0