菱形判定-包说课稿_第1页
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文档简介

菱形尊敬的各位老师一、的地位和作用本节课选自冀教版八年级下册第22章第5节第2，主要内容是菱形的方向。本节课通过学生观察猜想，小组合作交流后归纳证明得出结论，培养二、学情分会产生一定的，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。，察能力，能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱见解，希望得到老师的表扬，所以自己在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象学生的，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生见解，发挥学生学习的，（一）差异.通过对菱形判定过程的，获得灵活判定四边形是菱形的经验.动经验，提高学生科学思维素养，进而学生如何学习数学的能力和。在本节课中处于地位，所以我确定本节课的教学重点为菱形判定方法的探系，从而得出定理，拓展学生的思。五、教学方法分、本节课我采用启发式式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的、好地激发学生的学习，增大教学容量，提高教学效率。六、教学过程分活动1、提出问题。活动2、尝试发现，探索新体会到探究——发现——归纳——验证的学习方式和数形结合的思想。通过由OO活动3、自主分析，深入探 例3、如图，□ABCD的对角线AC、BD相交于点O，AB=5，AO=4，BO=3，求证：□ABCD是菱形C学生分析题意，通过交流，明确思路。教师组织学生交流活动4、探究与归纳菱形的第三个判定方AB、ADB、DAB到两弧的交点C，BC、CD，就得到了一个四边形，提问：观察画图的过程，活动5、菱形第三个判定方法的ABCDEFGH，EFGH设计意图：通过添加教师教学上的一道范例题，学生在活动6、反馈练习，夯实基6：7：布置作业七、板书设到学习的重点内容在大屏幕辅助的同时体现学习的并体现本节课的精华。课后作业：本节课活动2通过学生实验观察、发现、推理等环节，探究出菱形的判定方法。活动4通过多演示画图过程，学生观察

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