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北师大版数学四年级上册《编码》教学反思――探究的课堂《数学课程标准》对数学活动提出的基本理念是：数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，获得广泛的数学活动经验。本次的数学研讨课中，我执教的是《编码》一课，《编码》是北师大版四年级上册《数学好玩》中的第2课，课程目的是激发学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。所以教学本课时，我主要通过帮“白探长破案”这件事情让学生研究编码去侦破案件，寻找答案，找出真正的犯罪分子。目的是从中探究数字在编码中所表示的具体含义，体会编码中的一些规则和方法，同时会运用数描述某些事情的特征，进一步理解数的意义，建立数感，发展推理能力。课程设计线为：数字游戏，激发兴趣一一走进生活，感悟编码个性思考，思维碰撞编制号码，实践应用——回顾总结，畅谈收获。本节课我认为最有意义的地方有以下几点：游戏+视频导课通过数字游戏，学生明白数字在不同的情境中表示的意思不同，同时让学生很快融入到课堂中；通过观看视频，学生了解到编码在生活中运用的很广泛，大量的图片给学生以视觉的冲击，体会数学来源于生活，更应用于生活。问题法+讨论法探究内容“数学是有趣的”这种感受不仅是在学习数学的开始,更重要的是在学习探索数学知识的整个过程中。“破案推理素材”是学生最感兴趣的学习素材，“破案”情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。学生通过合作交流，根据已有经验可以根据身份证号码中的出生日期排除2个嫌疑人，如果想锁定嫌疑人必须要用到银行卡里的信息，产生探究银行卡信息的欲望了解身份证、银行卡的编码方式，进一步感受数字编码在不同的事物中代表不同的信息，了解编码的规则、结构和方法。学生就是在这样的思维的碰撞中学到新知。“关键词”做总结课堂教学是一门艺术，好的开头是成功的一半，而一个好的结尾，不仅是对一节课的总结，而且能激发学生的学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸到课后直至课外。在日有所获这个环节，我是这样引导学生的：“学习是无止境的，关于编码的知识一节课远远不够我们去探讨，大家肯定有收获也有遗憾，能不能用一个词语来对本节课自己的表现做个总结。”有了这样的引子，学生们做起总结来不再无话可说。虽然在本节课的设计过程中，我寻找、查阅了关于编码方面的大量资料，做了充分的预设，自认为对有关数字编码方面的问题能“兵来将挡，水来土掩”。但是对有些问题处理的也不够及时准确：1•在教学过程中，语言不够精炼，对学生的反应做出正确、及时的反馈评价还有一定的难度。要更多地去把握讲授课的度，尽多地让学生多去思考，多去探究，多去交流。要舍得放手，应该相信学生，放手让学生去做充分的课前预学，查找资料，课堂上学生才能大显身手、大胆

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