英语教材培训心得大全

英语教材培训心得大全通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。随着经济国际化全球化的开展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等程度要求会越来越高。一起来看看英语教材培训心得，欢迎查阅！

英语教材培训心得1

今年暑期我很荣幸的参加了初中英语新课标培训活动，虽然学习的时间只有一天，但通过这次短暂的学习使我对新课标有了更深化的认识和理解，现谈谈我的几点心得体会.

一.新课程标准的修订，符合了时代的要求。

就学生而言，它符合学生开展的需求，新课从关注本学科的工具性开展到同时关注学科的人文性，这样的变化无疑会使更多的学生喜欢英语，同时，会从某种程度上大大加强学生学习英语的主动性和兴趣性，使英语语言学习真正表达它的情感魅力，强调人文性更主要的就是能进步学生的人文素养，开拓学生的视野，丰富学生经历，形成跨文化意识，培养爱国主义精神，开展创新才能，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

二、以人为本，提倡素质教育，注重评价鼓励。

素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与开展的愿望。因此?英语课程标准?强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生开展有效的学习策略，促进每个学生在已有程度上的开展。学习不是说你教给了谁什么，而是你影响了他/她。作为一名老师，我们不仅仅只是一名知识的传播者，我们更是他们的领航人。我们在授课的同时，不要忘记问一问自己：我们是否是一名有责任感的老师，我们是否有爱心，我们是否能打动我们的孩子，我们的孩子们是否可以接纳我们，是否能接纳我们的课。“教育就是一个人做给另一个人看〞，身教胜于言教!亲其师而信其道!

?英语课程标准?提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。所以我们要进展有效地课堂评价。“一句鼓励的话，一个平台的搭建可以成就一个孩子的将来〞!

所以应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参与评价

三、改进教学方法、渗入情感教育。

当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其

交际和运用英语的才能。要渗入情感教育，人与人之间要互相信任互相尊重，要充分显示你的“人格魅力〞，让你的关心你的爱打动每一名学生，让他们喜欢上你，喜欢上你的课，这样他们每一节课都会有收获。我们在教材上要有取舍，要学会整合教材。教学不仅仅只是教授现有的知识，我们还要交给他们终身学习的才能、方法和策略。我们要引导学生观察和发现认知规律，以利于他们的自学探究。在新形势下，老师要擅长把学生已掌握的和可以发现的信息作为课程资源，以使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际，更贴近学生的兴趣爱好。

四、学会对教材进展整合处理。

我们要改变传统的“老师一只粉笔，一本书〞的场面。老师要根据教学需要对教材进展处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目的和理解学生的根本情况，然后才对课程内在对教材进展再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，老师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有缺乏之处的，老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。在对课程内容进展调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进展删减。

总之，此次学习，使我对初中学英语课程有了更深层次的认识和理解。新课程改革对老师提出了新的更高要求，我们只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进展精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使学生的个性得到充分张扬。

英语教材培训心得2

我教的是小学五年级英语，通过读教材我深切感悟到老师必须学习“英语新课标〞才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要，才能把握新知识体系和学生实际，进步课堂效益到达“英语新课标〞设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革开展潮流，当一名合格的小学英语老师。到达教书育人的目的。

反复学习新课程标准理念，深化领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目的和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备一定的语言根底。并获得初步的听说才能和一定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应该以提快乐趣为主。

一、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓重的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学才能，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。

二、教学方式

根据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学形式。重点培养学生用语言进展交流的才能。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，

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我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式。

1、JustListen

即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进展操作呢?例如,教文具单词时，以前老师大部分采用这样的方法：Look

atthepictureandreadafterme.出示图片，学生跟读。如今新教材要求在Just

listen这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱顺序，由老师本人抽出一张，做猜谜游戏，老师问：Pencil?

Isitapencil?学生只要答复Yes或No即可，这一步学生仍然是听，并用第一语言作出反应。

2、Listenandmove

即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或运动记忆。如Listenand

point/colour/number/circle/check.也就是老师发指令，学生动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，按照老师的口令排顺序，我们还可以设计这样的游戏：在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，老师也可参与进去抢座位，这样，形体记忆在这一阶段得到发挥。

3、Listenandpassiton

即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读2

学说的过程，如在教对话时，老师放录音学生边听边看，继续放录音，学生听交换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌。

4、Choosewhattosay

在这一阶段学生可以开场用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每个学生都会有成功的愉悦。例如，教食物bread,

ice-cream?和句型Ilike?,Idon’tlike

?可采用开放式教学，让他们自由选择所知道的食物来说出喜欢吃的和不喜欢吃的，有的学生就会说出，sandwish,salad?这样能使学生感到成功增加他们的自信心。

5、Justsayit

在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用。在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有平安感，并积极主动地学习外语。。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵敏处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上老师灵敏亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。

三、创设情景

用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到3

学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，互相交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进展交流的时机。

通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂理论中。努力落实新课标。就回探出一条用好新教材的新路子。

英语教材培训心得3

本学期我担任三，四，五，六年级四个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力施行课堂改革，积极探究小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底，为进一步学习打下根底。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛

围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会：

三年级是学生开场真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：wellbegunishalfdone

.(良好的开端是成功的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进展语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“学生是学习的主人〞这一教学现象而努力。

在教学中，第一，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、老师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在修改作业上，针对个别学生的作业还采取面批方法一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，其他学生的作业也总是按时及时地修改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析，这样也对教学质量的进步大有帮助。第三、在听力方面。为进步学生的听力程度，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，及故事内容等。

许多英语老师或许都有此感慨：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段间隔，好似很难做到“言行一致〞

!其实在不少英语课上，只要老师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，实用性和功能性。例如在教学Unit2

My

Family的第三课时中，我让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6两人小组，每组一个学生扮演一个外宾，我提问：假如这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子This

is.....来进展答复,紧接着我又问：除了上面说的，还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语：Hello!Thatis.....She’s…He’s…

等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Isthis…?Who’s

he/she?等，学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人〞的问答用语。

在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和鼓励。比方在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛非常活泼，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬

“Welldone〞“Verygood〞

等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学〞是我们老师一直提倡的观点。课上涉及的知识点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的才能，为真实交际打下根底。在本节课中，老师实际上是“导演〞，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新颖感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也到达了这一堂课的教学目的。

还有在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的表达。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生〞，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的时机外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心答复，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感非常有利

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言才能的上下在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际才能。所以，作为英语老师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。课改给了作为老师的我们一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使我们的英语教学工作更上一层楼!

英语教材培训心得4

英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连接性。学生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续开展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实〞、搞“活〞。所谓“实〞就是讲究实际效果，把课程标准化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每个单元进展考察、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好

成绩或有进步的，一定在班上进展表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面修改，及时订正。所谓“活〞就是侧重知识的活用训练，把英语课由“讲演课〞变成“理论课〞。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开场就寓于情景，设置任务，如unit3

teenagersshouldbeallowedtochoosetheirown

clothes的教学目的是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置身于美丽而又干净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了what

theyteenagersshouldbeallowedtodo,andwhattheyteenagersshould

not

beallowedtodo。学生在情景中大量理论，用的学习未知的，很容易掌握所学内容。

英语和其它功课一样，需要多练多做。这一个月以来，我给同学们补充了许多练习，既稳固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，老师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄呵斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习，在快乐中进步。

新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，今后我要努力学习，积极进取积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断理论，不断反思。

英语教材培训心得5

新课程标准明确指出：学生的开展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得根底知识与根本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面进步人文素养。英语课程标准的目的是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合开展的根底上，培养学生的综合语言运用才能。这种关注学生的全面开展的课程目的就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在根底教育领域全面施行素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和理论才能、终身学习的才能。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续开展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器〞或是“可填塞的容器〞，而不断灌输知识，施加压力，因此限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学形式轻视甚至否认主体活动给予学生素质开展的真正价值。在这种背景下施行新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育开展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能获得最终的成功，问题根本上都出在课程理念与老师行为的转化上。?英语课程标准?的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深化人心。但新课改对全体英语老师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言才能的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：

一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进展背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持课前小测;

二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以稳固当天所学的知识;

三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语考虑问题、答复以下问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回忆单词以及语法。

在教学方面，我“遭遇〞了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质的终身学习的才能;新课改倡导建立性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。。通过这一阶段的教学我有以下几点体会：

一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面开展和终身开展奠定根底。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言根底才能、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们答复有把握的问题，当他们答复正确时我总会说“Very