《醉翁亭记》教案

《醉翁亭记》授课设计《醉翁亭记》授课设计《醉翁亭记》授课设计《醉翁亭记》授课设计(第二课时)《醉翁亭记》授课设计(第二课时)一、授课目的1、积累文言词语和掌握重点句子的翻译。2、理解作者寄情山川调解烦闷之情和随遇而安、与民同乐的旷达情怀。3、结合文章内容，培养学生积极的人生态度。二、重点难点1、重点：积累重点字词和掌握重点句子的翻译。2、难点：理解作者复杂的感情。三、授课方法检测提问法，朗读点拔法，合作研究法。四、授课过程（一）测（温故知新）1、讲解以下句中划横线的词语。（1）名之者谁。名：（2）野芳发而幽香。发：2、用现代汉语翻译下面的句子。（1）有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（2）山川之乐，得之心而寓之酒也。3、请简单介绍琅琊山的秀美风光？（二）导入新课琅琊山山清水秀、树林阴翳，早晚不相同、四秀各异，风景秀美、惊讶不已。这么美的景致，游人多吗？下面我们就来学习这篇文章的三、四段，看一下游人的情况吧。（三）读（朗读课文）朗读课文三、四段，注意字音和节奏。1、指名读。2、齐读。（四）译（劝导文意）1、同桌一组，翻译三、四段；不解之处，作好标记；翻译完成，举手思疑。2、当堂检测，小试牛刀。（1）讲解以下句子中划线词语的意思。①临溪而渔。渔：②杂可是前陈者。陈：（2）用现代汉语翻译下面的句子。①人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。（五）析（理解课文）1、阅读第三段，思虑并回答以下问题。（1）本段共四句话，请分别用三个字来概括它们的内容。滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉（2）第一句话描述了一幅滁人游乐的图画，从中你感悟到百姓生活怎样？欧阳修为政怎样？安居乐业；政治清明。3）第四句话中“太守醉也”，他仅是因酒而“醉”吗？他终究“醉”在哪里？山川美景，与民同乐。2、阅读第四段，思虑并解析以下问题？（1）第四段共写了几种“乐”？分别是什么？三种乐：禽鸟之乐；游人之乐；太守之乐。（2）这几种“乐”中，作者主若是为了表现哪一种“乐”？运用了什么手法？太守之乐；衬托。（3）结合全文，你认为“太守之乐”都包含哪些“乐”？这些“乐”中哪一种是最主要的？山川之乐，宴饮之乐，与民同乐。与民同乐（主旨）。（六）品（品味研究）本文“乐”贯穿全篇，其实作者“乐”的背后也有“忧”，他为什么而“忧”？他是怎样调解这种“忧”的？背景链接：当时的北宋王朝政治暗淡，奸邪当道，社会衰败，人民生活困苦不堪。庆历五年（1045），范仲淹、韩琦等推行“庆历新政”，不久失败，接踵被贬，欧阳修因上书为他们辩解，被贬为滁州太守。欧阳修眼睁睁地看着国家的积弊不能够除掉，人民的生活不能够改观，他又力所不及，这使他感觉深沉的忧虑和悲伤。寄情山川，排谴忧虑。（七）概（概括主旨）请结合全文，用四字词语填空。本文描述了琅琊山的秀美风光，勾勒了一幅太守与民同乐的图画，表现了作者被贬后借寄情山川来排谴他的烦闷之情和随遇而安、与民同乐的旷达情怀。（八）课堂小结同学们，人生都有挫折，面对现实，我们不能够像有些人相同，被困难所吓倒，一厥不振；我们应该像欧阳修相同，保持旷达的情怀，乐观面对。要相信，风雨此后，定是一片艳阳天。（九）悟（再读感悟）让我们再次齐读三、四段，充分领悟作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。四、板书设计醉翁亭记欧阳修乐：山川之乐——宴酣之乐——与民同乐（主旨）我们都喜欢把日子过成一首诗，温婉，雅致；也喜欢把生活雕琢成一朵花，灿烂，美丽。可是，前行的道路有时会曲折迂回，让心诱惑无措。生活的上空有时会飘来一场风雨，淋湿了原来热情洋溢的心。不是每个人都能做自己想做的事情，也不是每个人都能到达想去的远方。可是，既然选择了远方，便只有风雨兼程。也许生活会辜负你，但你不能够够辜负生活。赶忙忙忙地奔赴中，不但要能在阳光下灿烂，也要能在风雨中奔跑！真切的幸福不是拥有多少财富，而是在前行中成就一个优秀的自己！生命没有输赢，只有值不值得。坚持做对的事情，就是值得。不辜负岁月，不辜负梦想，就是生活最美的样子。北大才女陈更曾说过：“即使能力有限，也要倾尽全力，即使输了，也要比从前更强，我素来都在与自己比，我要把最美好的自己，留在这终于相遇的决赛赛场。的人生添上了浓墨重彩的一笔。

”她用坚韧和执着给自己我们都无法展望未来的日子是阳光明亮，还是风雨如晦，但前行路上点点滴滴的收获和惊喜，都是此生的动人和珍藏。有些风景，若是不站在高处，你永远欣赏不到它的美丽；脚下有路，若是不出发，你永远无法揭晓远方的奇特。我们踮起脚尖，是想离太阳更近一点儿；我们努力奔跑，是想到达远方欣赏最美的风景。我们都在努力奔跑，我们