(人教部编)【一等奖教学】11台阶【一等奖教案】新人教案

(人教部编)优选【一等奖授课】11台阶【一等奖授课设计】新人授课设计(人教部编)优选【一等奖授课】11台阶【一等奖授课设计】新人授课设计(人教部编)优选【一等奖授课】11台阶【一等奖授课设计】新人授课设计11*台阶授课准备授课目的【知识与能力】能复述故事，培养阅读记述类作品的能力。【过程与方法】1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领悟作者的思想感情。2．掌握父亲形象的特色，特别是其中的细节描述。3．学习作者命题立意，组织资料的方法。【感情、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。授课方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独到的意蕴，只有认真读，才能意会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂授课时间有限，课下已安排了朗诵，课堂上在阅读中朗诵，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰辛创业的精神和不屈不挠的毅力。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐显现创立情境，使学生很自然的融入到课文的境地中去，思想产生共鸣。3、商讨法：指引学生积极思虑，在自主学习的同时合作研究，分享合作的乐趣，感觉成功的欢乐。4、以多媒体课件为辅助授课手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗诵法：指导学生屡次朗诵，从中领悟课文所包含的思想感情。3、讨论法：指引学生积极参加，合作研究。课前准备多媒体课件授课课时两课时授课过程第一课时导入新课父亲的一世可能是平凡的，平凡的让我们不愿向别人谈起；父亲的一世可能是贫困的，贫困得让我们无法在别人眼前炫耀；父亲的一世也可能是不见经传的，在大家中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必纤弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲激励你勇敢地面对困难和挫折。在人生的风雨眼前，父亲的坚韧可能是你无法想象的富强，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我们就来接触一位生活中平凡一般的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领悟老一辈农民特有的坚韧与谦卑。(创立情况,激发学生学习兴趣。好的导语好像唱戏前的开台锣鼓相同未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。)基础梳理1.字词清单（1）生字注音凹(āo)凼(dàng)门槛(kǎn)涎(xián)水揩(kāi)嘎(gā)筹办(chóu)黏(nián)尴尬(gāngà)撬(qiào)过瘾（yǐn）唿嗒（hūdā）熬住(áo）憋住（biē）头颅（lú）镶嵌（xiāngqiàn）茬（chá）掺（chān）糟糕（zāogāo）胯（kuà）倔强（jué）www-2-1-c（2）理解词义①嵌:把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。②黏:像糨糊或胶水等所拥有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。③撬：把棍棒或刀、锥的一头插入缝中或孔中，用力扳（或压）另一头，使东西搬动或分开。④茬:农作物收割后留在地里的茎和根。⑤破土：挖地动土，多表示建筑开始动工。⑦筹办：想方法，定计划；筹办。⑧尴尬:（神态、态度）不自然。9.自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。10.低眉顺眼：形容驯顺恭顺的样子。低眉，谦卑听从的样子。11.不足挂齿：特别细小，不值得一提。12.青天白日：人好多的公开场合。13.若有所失：感觉忧如抛弃了什么，形容心情迷茫。14.话中有话：话里暗含着的没有直接说出的意思。2.作者简介李森祥，1956年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等。3.背景看望本文选自小说集《台阶》（作家初版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡，从戎军营。时空的距离，使他对故乡产生了一种极其平和、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的灵感与契机。他带着美学的思虑，沉稳而艺术地审查故乡的人和事。整体感知1.阅读文章，试一试依照“初步—发展—高潮—结局”四不符恩，给小说划分层次。2.教师提示阅读要点：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?【点拨】父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不宁愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？【点拨】他下定信心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。(3)新屋造好了，父亲怎么样?【点拨】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的欢乐真是无法形容。父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）3.学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，解析议论和心得。教师启示、指引、激励学生勇敢思疑，对交流中不太正确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：（1）小说以农民的儿子为故事表达者，采用第二人称的写法。（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。(3)文中着力塑造了父亲这一特别要强又老实老实的农民形象。（3）课文的要点句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊敬的思想性格。（4）新台阶砌好后放鞭时，文亲欢乐的神态描述是特别个性的，很有特色。板书设计第一部分（1～9）：写老实老实的父亲为了让自己和家人不低人一等，获取别人的尊敬，（初步）立下宏愿，要造一栋有高台阶的新屋。第二部分（10～16）：写父亲为造屋而做的漫长的准备。经过多年的辛苦劳作，终于（发展）开始造屋了。第三部分（17～25）：父亲终于建成了有九级台阶的新屋，全家人陶醉在欢乐之中。（高潮）第四部分（26～32）：新屋落成，父亲却为此付出了深重的代价，人衰老了，身体也垮（结局）了，精神支柱也倒了。课后作业再次朗诵文章，并思虑以下问题：怎样理解文章中父亲的形象？可试着用父亲是一个⋯⋯的人进行总结。第二课时温故探新文中父亲的理想从“三层台阶”起步，“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉，而最后建成的“九级台阶”则是父亲理想的勋章，人生的巅峰。父亲素来在为自己的理想付出努力，他身上所表现出来的精神令人动容，今天我们连续学习《台阶》，连续走进父亲的世界。文本研究1．学生小组内商讨以下问题，尔后把讨论的结果在全班交流。(1)为什么“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总感觉自家的台阶低。(2)“新台阶砌好了”，为什么父亲反而各处感觉“不对劲”了？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长久存在，难以一下子除掉，所以台阶高了，反而各处感觉不习惯，不对劲。(3)作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，能够写出当年父亲的力气是多么大，为后边写造新屋的时候托石板闪了腰形成比较。第二，写石板粗糙，能够表示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表示那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写少儿能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。(4)“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那处栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描述表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描述？这篇小说是用第一人称写的，不相同意写别人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他敬羡，他向往，他在策划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家相同气魄，也叫人敬羡。(5)为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神态有什么特色？文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程能够略写，造台阶则要详写。父亲的神态很有特色。他奋斗了大多数辈子，高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工了，他心里的快乐是无法形容的，他一辈子老实老实、低眉顺眼，高流行来也自有他快乐的样子。作者奇妙地写他左也不是右也不是，异乎平时而又别开生面的样子，他慌张失措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑。这副欢乐的样子是特别个性化的。(6)为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创立，劳动有收获，劳动表现了自己的价值，一旦不能够干活，就失去了这所有，所以感觉若有所失。2．解析父亲形象。小说是以塑造人物形象为中心，经过故事情节的表达和环境的描述反响社会生活的。下面我们思虑讨论一下，父亲这一形象是怎样塑造出来的。(1)从中国传统的建筑物的文化底蕴角度看：传统文化以为一、三、五、七、九是级其他象征，而一级是最先级其他象征，九级是最高级其他象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级其他写照。再如“紫禁城”的建筑物有9幢，是最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表示是云南省的最高学府。从这我们可看出：父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就不言而喻了。(自立于受人尊敬的行列)(2)从人类需要层次论的角度解析：美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊敬的需要、自我实现的需要。“台阶高，屋主人的地位就相应高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊敬的需要。父亲为了赢得尊敬，耗尽了他的一世精力，奋斗了一世。从这里我们能够知道父亲是怎样的人呢？特别要强的农民，有志气、不甘落后、有长久目标、有愚公移山和不屈不挠的毅力。(3)从中华民族的传统文化角度看：课文中写到父亲为了建筑一幢高台阶的房屋，他的确一点一滴的积累，一分一文积攒，起早贪黑，从早到晚，一年四时，七个月种田，四个月砍柴，半个月捡卵石，剩下半月过年、编草鞋，安排得特别紧凑。所以，我们能够知道：父亲拥有华夏炎黄后辈的优异传统——用诚实的劳动兴家立业、不怕千辛万苦、拼命硬干、节约持家的美德。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的质量(当九级台阶造好后，他却不好意思坐上去)。3.怎样理解小说的结局？板书设计拓展延伸台阶中国传统的台阶又称为“踏步”或“阶梯”，主若是用砖石制造而成的。依照台阶的阶梯设计和其他建筑设计中都可窥探中国的传统思想。台阶的级数受阴阳看法的影响，基本上都是以奇数为准则。在我国古代，台阶的高低，是随着基座的高低而变化的，基座的高低影响着台阶踏跺的级数，即“阶级”的多少。“阶级”今后衍生为代表人们身份的专出名词，可见台阶的等级标志作用是比较显然的。即使在同一组建筑群中，主次建筑之间，台阶的高低也是有所差其他。主人的身份越高，台阶的层数就越多，反之越少。课后作业1．请以“父亲，我想对您说⋯⋯”为话题，写一篇篇情真意切的漫笔。2．2．课外搜寻关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。介绍阅读：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞──一个父亲的札记》授课反思李森祥的《台阶》是一篇以“台阶”为线索的小说，主要记述父亲为建筑一栋有高台阶的新屋付出了一世的心血和所有的精力，表达了父亲期望提高自己的社会地位和受人尊敬的美美梦想。表现农民困难困苦的生计状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，读来感人至深。教授这篇课文时，先要让学生找出行文线索，尔后围绕这条线索写了那些事？从中感悟父亲的农民本色，老实老实，勤劳和蔼，谦卑的心理。接着领悟作者对父亲的敬慕和赞叹。最后让学生谈谈自己的父亲。这堂课学生比较积极，回答以下问题比较积极。文章在最后升华出主题，在砌台阶的过程也是父亲完成理想和追求的一个过程。每个人都有自己的理想和追求，我们的父亲也相同，父亲的奔忙，忙碌都是在砌自己的台阶，为自己，为家人，更为了下一代的我们，我们也在砌台阶，砌属于我们自己的台阶，我们的修业梦。这节课学生的感情被触动了，纷纷谈到了自己的父辈们，以及自己将来要怎样孝顺报答他们，以及自己的理想，我感觉这是难能难得的。24河中石兽授课准备授课目的【知识与技术】理解实践出真知的道理。【过程与方法】1.阅读课文，分清层次，概括马虎，找出层次间的关系；理解文中三类人搜寻石兽的相关语句；理解故事中包含的道理。（要点）2.学习本文表达和讨论相结合的写作手法。（难点）【感情、态度与价值观】遇事不能随意主观臆断，应依照客观事实进行解析。授课方法自主、合作、研究的学习方式。课前准备师：准备多媒体课件、投影仪等。生：预习课文，初步感知文章内容。授课课时二课时授课过程第一课时导入新课同学们，你们听闻过“刻舟求剑”的故事吗？（楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他赶快在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里搜寻剑。）同学们，这个楚国人依照这种方法能找到自己的剑吗？（不能够！）他要怎样才能找到自己的剑呢？（马上从剑掉下去的地方跳到水里搜寻。）那若是是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里搜寻这尊石兽呢？（石兽掉下去的地方？下游？上游？）若是想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧！基础梳理1.字词清单（1）生字注音圮．（pǐ）棹．（zhào）木杮．（fèi）铁钯．(pá)湮．（yān）啮．（niè）溯．流（sù）臆．断(yì)欤．（yú）（2）古今异义①尔辈不能够究物理．．（古义：事物的道理、规律。今义：物理学）②阅．十余岁[古义：经过，经历。今义：看(文字)]③求．二石兽于水中（古义：搜寻。今义：央求、要求、追求）④转转不已．（古义：停止。今义：已经）（3）词类活用棹数小舟[名词作动词，划（船）]（4）一词多义岂能为．狂涨携之去（介词，表被动，被）①为众服为．确论（动词，以为是）必于石下迎水处啮沙为．坎穴（动词，成为）闻之．笑曰（代词，代顺流而下搜寻石兽这件事）②之岂能为狂涨携之．去（代词，代石兽）其反激之．力（助词，的）如．是再啮（介词，像）③如如．其言,果得于数里外（动词，依照）2.作者简介纪昀（1724—1805），字晓岚，又字春帆，号石云，直隶献县（今属河北）人，清代文学家、学者。其代表作有《阅微草堂笔录》等。他参加编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化做出了很大贡献。3.背景看望乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，采集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为出名的《阅微草堂笔录》。《河中石兽》即选自《阅微草堂笔录》卷十六《姑妄听之》。整体感知1.课文说了一件什么事？说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2.课文中几位主要人物搜寻河中石兽的道理和方法是怎样的？解析一下他们这样认识的原因。①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，搜寻了十多里，没有找着。②讲学家以为石头坚硬深重，沙子松弛，石头淹没在沙里必然会渐渐地沉下去，越来越深，应该就地挖下去找。③老河兵以为石头坚硬深重，沙子松弛，水不能够冲走石头，水的反冲力必然会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞窟，渐渐地越冲越深，深到必然程度的时候，石头就会倒在这个洞窟中。像这样再冲，石头再转，素来转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。寺僧依照水冲物的知识，以为要到下游找，结果找不到；讲学家依照石重沙松的道理，到地下去找，必然也找不到；老河兵能够依照他几十年的实质经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。3.为什么老河兵的方法是对的？寺僧只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。而老河兵既有理论又有实践，准备掌握了三者的性质及互相关系。4.这个故事说了然一个什么道理？好多自然现象的发生经常有着复杂的原因，我们不能够知其一，不知其二，不能够不过依照自己的一孔之见作出推想，而应依照实践作出判断。板书设计课后作业1.背诵课文并能正确地翻译原文。2.理解并掌握文中的要点实词。第二课时温故探新上节课我们解决了课文中的字词，劝导了文意，这节课我们将进一步研究课文内容。文本研究1.讲学家对自己的判断持怎样的态度？从哪一个词语中可看出来？结果怎样？讲学家对自己的判断很自信，忧如胸有成竹，我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧，包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态。结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。2.怎样理解老河兵的“笑”？最后依照谁的推断找到了石兽？哪些语句能够表示？老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹。最后还是依照老河兵的推断找到了石兽。我们可从“如其言，果得于数里外”看出来。3.“如其言，果得于数里外”，说明老河兵的推断是正确的，是不是由此能够推断，凡重物坠入河里，就必然要到上游去找？若是不完好部是，那么，在原地或在下游或在上游搜寻，分别应该具备什么条件？不完好部是的。重物坠入河里，要分几种情况：若是重物很重，流水又很慢，重物将不会被冲走，它就会慢慢地坠入泥沙中，在原地不动；若是河中泥沙很少，水的流速很快，那么重物将被冲走，带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到。所以，在原地或在下游或在上游搜寻，与河水的流速、泥沙的多稀相关系。4.简要赏析“但是天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”这句话。这句话既是对讲学家之类一孔之见而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和路子：不能够片面地理解，而要全面深入地检查研究事物的特色；更不能够主观臆断，而应该依照客观事物的规律。以讨论的方式，点明主题。板书设计拓展延伸《阅微草堂笔录》《阅微草堂笔录》是纪昀晚年所写，也是清代文言小说的代表作之一。全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶。此书虽不乏因果报应的说教，但是经过各种描述，折射出封建社会末期的腐败和黑暗。作者有意模拟晋宋笔录小说朴实简淡的文风，文章“雍容淡雅，天趣盎然”，语言奇妙而令人入迷，所以每脱稿一章，即被亲朋好友竞相传抄，辗转刻印，一时享有同《红楼梦》《聊斋志异》并行国内的盛誉。课后作业1.把课文改写成白话文。2.阅读《阅微草堂笔录》。授课反思这篇课文我分两个课时来完成，而且把要点放在理解字词、课文内容和让学生自己概括课文中搜寻石兽的三种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事后应该懂得的道理上。学生在朗诵和理解字词方面做得很好，但是在提问环节关于用几种方法找石兽时，好多学生都忘记了第一种，学生对文章的理解也不是很全面。今后要在怎样指引启示上多下功夫，不断给自己充电以提高自己的能力。六、词语点将（据意写词）。1．看望；接见。（）2．互相商讨解决互相间相关的问题。（）3．全力保持盛大。（）4．洗浴，洗浴，比喻受滋润。（）5．弯波折曲地延伸的样子。（）七、对号入座（选词填空）。沉稳沉静安静寂静沉静１．蒙娜丽莎脸上显露出（）的微笑。2．贝多芬在一条（）的小路上闲步。3．同学们（）地坐在教室里。4．四周一片（），听不到一点声响。5．越是在紧张时辰，越要保持脑筋的（）。八、句子工厂。1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）___________________________________________________________________________2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗灿烂的明珠。（缩写句子）___________________________________________________________________________3．我在她眼前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关系词连成一句话）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_________________________________________________________________“被”字句：_________________________________________________________________九、要点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了_________，__________，_特别详细描述了蒙娜丽莎的_________和__________，_以及她_________、__________和__________；_最后用精髓而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（）的嘴角，忧若有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，静静显露出寂静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人感觉舒畅温柔，有时让人感觉略含伤心，有时让人感觉十分平和，有时又让人感觉有几分矜（）持。蒙娜丽莎那“奇异的微笑”是那样耐人回味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那奇异的画笔，使蒙娜丽莎片晌即逝的面部表情，成了永远的美的象征。别想一下造出大海，必定先由小河川开始。成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，连续积累而