【教学方案】1.电荷示范教案

1电荷教学目标.知道自然界有两种电荷，并定性了解两种电荷间的作用规律。.了解使物体带电的方式及原理。.理解电荷守恒定律的不同表述。.了解元电荷的含义，掌握电荷及元电荷的国际符号及单位。教学重难点教学重点电荷间的作用规律、理解物体带电的原理、元电荷的含义、电荷守恒定律教学难点元电荷的含义和比荷教学准备有机玻璃棒、丝绸、碎纸片、毛皮、橡胶棒教学过程新课引入闪电是生活中常见的现象，它和生活中用的电是一样的吗？摩擦起电可以使物体带电，摩擦过的塑料梳子可以把头发吸起来？摩擦木梳，也能把头发吸起来吗？讲授新课一、电荷电荷的由来和性质教师展示图片集：闪电，吸引羽毛的琥珀等。提出问题：为什么头发会飘起来，琥珀怎么才能吸引羽毛呢？我们在接触门把手、笔记本电脑时时常会被电一下，在雷雨天时常会看到闪电。那么我们身上的电和闪电又是从哪里来的呢？学生讨论并回答：云与云之间、云与地之间相互摩擦产生电释放出来就是闪电，琥珀摩擦后带电才能吸引羽毛。教师活动：在公元前600年左右，古希腊学者泰勒斯发现摩擦过的琥珀吸引轻小物体的现象；16世纪，英国科学家吉尔伯特提出了电荷的概念；后来美国科学家富兰克林提出正负电荷的概念并命名了正电荷和负电荷。正电荷以丝绸摩擦过的玻璃棒为代表，负电荷以毛皮摩擦过的橡胶棒为代表，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。摩擦后带上电的物体有吸引轻小物体的性质。电荷的定义、符号和单位电荷的多少叫作电荷量，用。表示，有时也可以用4来表示。在国际单位制中，它的单位是库仑，简称库，符号是C。正电荷的电荷量为正值，负电荷的电荷量为负值。摩擦起电的本质讲述原子的组成，原子核对核外电子的束缚能力的不同，摩擦时得到或失去电子，使物体带上电。质子（正电）r原子核「<原子中向不带电）核外电子（负电）教师提问：为什么丝绸摩擦过的玻璃棒会带正电呢?【教学实验】教师用丝绸摩擦过的玻璃棒去吸引碎纸屑，让学生仔细观察。学生动手实验，教师巡视指导。让学生自己动手用塑料直尺和头皮摩擦后，看能否吸起碎纸屑。自由电子通过课本金属模型讲述自由电子和金属导电的原理。二、静电感应验电器教师提问：同学们怎么判断物体是否带电呢?学生讨论并回答:是否吸引轻小物体；是否互相排斥。教师讲解验电器的构成、原理。静电感应(1)摩擦可以使物体带电，那么，还有其他方法可以使物体带电吗？播放视频《静电感应》。当一个带电体靠近导体时，由于电荷间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷。这种现象叫作静电感应。利用静电感应使金属导体带电的过程叫作感应起电。教师总结：除了摩擦起电和感应起电外，还有接触起电。本质是电荷的转移。电荷守恒定律总结：摩擦起电和接触起电是电子从一个物体移动到另一个物体，感应起电是电子从物体的一部分移动到另一部分，大量实验事实表明，电荷既不会创生，也不会消灭，它只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移过程中，电荷的总量保持不变。这个结论叫作电荷守恒定律。近代物理实验发现，在一定条件下，带电粒子可以产生或湮没。因此，电荷守恒定律更普遍的表述是：一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和保持不变。它是自然界重要的基本规律之一。元电荷教师提问：通过前面学习我们知道物体所带电荷有多有少，那么带电物体能带电荷的最少值是多少呢？学生讨论分析：一个电子的电荷量。教师总结结论：迄今为止，实验发现的最小电荷量就是电子所带的电荷量。质子、正电子所带的电荷量与它相同，电性相反。人们把这个最小的电荷量叫作元电荷，用e表示。1.602176634x10-19c在计算中，可取L60xl(yi9c另外在以后的学习中电子的比荷也是一个很重要的概念。即电子的电荷量e与电子的质量侬之比，叫作电子的比荷。典题剖析例1关于物体的带电荷量，以下说法中正确的是()A.物体所带的电荷量可以为任意实数B.物体所带的电荷量只能是某些特定值C.物体带电+1.60X10-9。这是因为该物体失去了1.0X101。个电子D.物体带电荷量的最小值为l.6xl0-i9c解析：物体带电的原因是电子的得、失而引起的，物体带电荷量一定为e的整数倍，故A错，B、C、D正确.例2如图所示，将带电棒移近两个不带电的导体球，两个导体球开始时互相接触且对地绝缘，下述几种方法中能使两球都带电的是()A.先把两球分开，再移走棒B.先移走棒，再把两球分开C.先将棒接触一下其中的一个球，再把两球分开D.棒的带电荷量不变，两导体球不能带电解析：带电棒移近导体球但不与导体球接触，从而使导体球上的电荷重新分布，甲球左侧感应出正电荷，乙球右侧感应出负电荷，此时分开甲、乙球，则甲、乙球上分别带上等量的异种电荷，故A正确；如果先移走带电棒，则甲、乙两球上的