古典诗词中的炼字

古典诗词中炼字教学目标1．了古诗炼字型特点及提问方。2．掌古诗词炼字型的答题步骤。教学重点和难点1．重点对古诗词炼字型答题步骤的初步运用。2．难点对古诗词篇中炼句，句中炼字，结合全诗的意境、情感分析理的把握。课型：专题讲座教学方法：学生讨论和多媒体课件相结合教学时数：一课时教学过程与步骤：一导（年山东）读面首诗回问寄远杜牧南水慢悠风云欲秋正客孤处谁红凭楼（）首句中悠悠”在诗中有何作用？学生思考后回答，教总结讲参答如“悠写了面平、流悠、也露江的寂这象显舟者心比平容，暗出一羁的独。第句“心迥作准，下铺。炼字是古代诗词中常见的一种修辞现象古诗词的炼字艺术是高考诗歌鉴赏题的重要命题点，出现的频率相当高。炼字，为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美，形象生动，含蓄深刻的表达效果。古人写诗特别注意锤炼语言，唐代和尚贾岛不是还有一个有关“推敲”的故事吗？二、

炼的问式如几

：1、这一联中最生动传神的是什么字？2、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3、请结合全诗赏析某词的妙用。4、前人认为，某句在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。等等三、

解分炼字必须以炼意为前提才具有美的价值此有字无句或无篇是不可取的只有篇中炼句，句中炼字，切合题旨，符合情境，做到语意两工，才能魅力四射。所以答题的时候不能把该字该句孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。四、答题步骤1、理解该字该句在句中的含义。2、展开联想，把字或句放入原句中描述景象。1

3、点出该字句营造了怎样的意境或者表达了怎样的感情。【题例阅下一唐，后答题南别白易南凄别西袅秋一肠断好莫头问：前人认为”字看似平，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？学生分小组讨论后明确参考答案：同意。步一解含：，诗指头。步二展描离人孤地了还频回，一回望都自肝寸。此让们佛到情人泪朦，看不看形。步三烘或达只“，淋漓致表了别酸。暮吟白居易一残铺中半瑟半红可九初夜露珍月弓提问：残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺么表达效果？学生各抒己见后赏析：残照在面，人说照而“，因太已接地线几是着面射来，确像铺”江上体现诗用的确形同，用铺字突了天阳柔和面平，人闲舒的觉。四课训江柳宗元千鸟绝万人灭孤蓑翁独寒雪阅读诗歌，指出诗中的诗眼并结合全诗简析学生课堂思考练习分钟后回答并明确参考答案：（骤）诗诗眼为“独”字”是独自，孤独的意思步骤）山耸立，石径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有孤舟，只有一个孤独的垂钓者，为我们勾画出一幅“冰雪独钓图”步三独字准确而形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。同时“独”字准确展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。五课小答的述1、表达的过程要完整2

一种感悟、一份情感，它的表达，一定有一个过程。我们在表达这种感悟、情感时，一定要把过程讲清楚。2、按要求回答，重点明确题目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，一定要看清，看清了，表达才能有的放矢，重点明确。3、表达流畅表达流畅，一是指文句通畅，二是指先后有序，三是指用语准确、表达到位。只要真正地理解了，表达流畅应该是能做到的。（天）阅读下面的诗，回答问题。山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。简析“遍”字在颔联中的表达效果。参答“遍”字表现松茂鹤多”表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。表现出作者悠然闲适的心情。解这首五律写诗人幽居山中所见景物四句写出了夕阳西下炊烟升起嫩竹荷花清新可爱人采菱而归的景象。表其悠然闲适之情。分析句中词语的表达效果，要联系词语所在诗句及整首诗的意境分析景与情的关系考虑作者写了哪些景物表现了怎样的情感，要注意联系诗人的个性与写作背景。（全Ⅰ）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临①西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】①潘临（约1057～1106邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁②山在湖北鄂州幽僻深邃拳宿鹭指鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答“拳退形地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态”字别致动表现出鸿鸟在天中飞行的状态样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。从而表达了诗人对隐逸生活的向往。简：的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之时的人事，而今安在