项目一 儿童文学基课件

项目一

儿童文学基本理论

教学目标1．明确儿童文学的概念。2．掌握儿童文学的特点。3．熟悉儿童学问的功能、作用。4.了解中外儿童文学的发展概况。任务一儿童文学概说

学习目标了解儿童文学的概念。把握儿童文学的范围清晰了解儿童文学的三个层次我们肯定不是第一次接触到幼儿文学或儿童文学这个术语，但是它们究竟是指什么？生活中我们有没有碰到过它们？

1)

1)儿童文学必须是为儿童创造并被他们接受的各类文学作品的总称。2)对儿童有多种功能和价值。3)儿童文学必须是“文学”。儿童读物与儿童文学儿童读物儿童文学想一想哈里•波特》、《西游记》算不算儿童文学？哈里•波特：儿童文学。因为主人公年纪的关系，加上内容魔幻，还有这本书是作者写给孩子的西游记：原本不是。为了让孩子们更好地阅读和理解这部文学名著，人们将《西游记》改写成彩绘注音版，根据小朋友的阅读习惯，运用简洁流畅的语言，采取串珠式情节结构，讲述了一个个精彩好玩的故事。这种带着童话色彩的，改编过后的《西游记》属于儿童文学。古典儿童文学

民间口头文学作品《牛郎织女》《老虎外婆》《葫芦娃》等蒙养读物《龙文鞭影》、《幼学琼林》专门编撰的成文文学作品《千家诗》、《神童诗》古典文学中为儿童所接受的作品《西游记》中的孙悟空大战红孩儿，《水浒传》中武松打虎等

晚上吃好饭的时候，要安排睡觉。老虎外婆说：“谁洗澡洗的干净谁就跟我睡一边喔。”于是姐弟俩就比赛谁洗澡洗的干净，结果弟弟胜出。于是弟弟就跟老虎外婆睡在了一头，姐姐睡在另外一头。半夜，姐姐被“咯嘣咯嘣”的声音吵醒――原来是老虎外婆在吃东西，姐姐说：外婆，你在吃什么呀？老虎：“我在吃麻花呢，你要不要呀？”说完，吐出来一个给姐姐。姐姐一看，弟弟不在了，外婆吐出来的东西又这么像手指头的，她知道弟弟肯定遇害了，心里就慌了。于是她跟外婆说：“外婆外婆，我要便便。”“你就在房间里便便吧，不要紧的，天亮以后扫一下就行了。”老虎外婆说。“不行，便房间里太脏了，我到外面去便便。”说完便走出房间，到了院子里，姐姐跪在地上，双手合十，朝着天上大喊：“老天爷呀，我弟弟已经被老虎外婆给吃掉了，现在要来吃我，你有铁索链就扔个铁索链，有个烂草绳就扔个烂草绳给我吧。。。。”片刻，天上扔下来一截铁索链，把姐姐拉上了天，姐姐成了个仙女。

好景不长，老汉家里有几个姑娘的消息传了出去，被山上一个壮汉听到了，壮汉年近三十还没娶老婆，于是他想娶老汉的女儿，可这7个姐妹都想嫁给这壮汉，壮汉也挑不出要哪个，于是他说：你们谁最漂亮我就娶谁。于是姐妹几个就相互比漂亮，比到最后，剩下大姐和老七两个还没决出谁最漂亮，于是她们到井边，对着井里的水，照着自己的脸，看看谁漂亮，一看，呀，是老七漂亮。可大姐已经很想嫁给这个壮汉了，于是趁老七不注意，把老七推到井里，过了会儿，从井里飞出一只鸟儿，一直冲着大姐说：“大姐不要脸，大姐不要脸，羞羞羞。。。”大姐又气又急，于是去抓鸟儿，可鸟儿会飞呀，边飞边叫：“大姐不要脸，大姐不要脸，羞羞羞。。。”大姐怎么抓也抓不到，后来鸟儿飞进了厨房，大姐也跟了进去，鸟儿飞进了火烧的正旺的炉灶底，大姐也扑进去抓，结果，火苗突然串出来，大姐整个人被火包着，鸟儿还在大姐的身边飞着：“大姐不要脸，大姐不要脸，羞羞羞。。。”火越烧越旺，大姐就这样被火烧死了。。。鸟儿想回复女儿身，不辞辛苦，飞了很多地方，终于打听到在盘丝洞里有个老婆婆能让它恢复人身。于是它就飞去找老婆婆，在它的苦苦哀求下，老婆婆终于帮老七恢复了女儿身。老七又回到了老汉家，也没有再嫁人，跟老汉一家和和乐乐的过着幸福平淡的日子。《幼学琼林》是中国古代儿童的启蒙读物。《幼学琼林》最初叫《幼学须知》，又称《成语考》、《故事寻源》。一般认为，最初的编著者是明末的西昌人程登吉（字允升），也有的意见认为是明景泰年间的进士邱睿《千家诗》是由宋代谢枋得《重定千家诗》（皆七言律诗）和明代王相所选《五言千家诗》合并而成。它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样：较为广泛地反映了唐宋时代的社会现实，所以在民间流传非常广泛，影响也非常深远。全书共22卷，录诗1281首，都是律诗和绝句。其中有许多耳熟能详的名篇如《清明》《滁州西涧》、《枫桥夜泊》等等现代意义上的儿童文学

是作家自觉的在儿童文学观念的指导或影响下创作出来的，符合儿童文学概念和含义的作品。嵇鸿《雪孩子》郑春华《大头儿子小头爸爸》婴幼儿文学（0—6岁）“认识周围的世界的文学”儿童文学（6—12岁）“勇敢浪漫主义文学”少年文学（12—18岁）“面向社会的文学”儿童文学的三个层次项目二

儿童文学的特点

学习目标：熟记儿童文学的故事性、幻想性、趣味性和朴素性并能结合作品简要分析。儿童文学的特点

故事性幻想性趣味性朴素性故事性(1)故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。(2)喜欢故事是人的欣赏特性。(3)儿童的思维是故事性思维、感性思维、形象性思维1.幼儿故事、小说、寓言、童话有很强的故事性。

神话故事《夸父逐日》、《精卫填海》、民间故事《牛郎织女》、《田螺姑娘》田螺姑娘农夫拾田螺从前，有个孤苦伶仃的青年农民，靠给地主种田为生，每天日出耕作，日落回家，辛勤劳动。一天，他在田里捡到一只特别大的田螺，心里很惊奇，也很高兴，把它带回家，放在水缸里，精心用水养着。姑娘做饭有一天，那个农民照例早上去地里劳动，回家却见到灶上有香喷喷的米饭，橱房里有美味可口的鱼肉蔬菜，茶壶里有烧开的热水，第二天回来又是这样。两天，三天……天天如此，那个农民决定要把事情弄清楚，第二天鸡叫头遍，他像以往一样，扛着锄头下田去劳动，天一亮他就匆匆赶回家，想看一看是哪一位好心人。他大老远就看到自家屋顶的烟囱已炊烟袅袅，他加快脚步，要亲眼看一下究竟是谁在烧火煮饭。可是当他蹑手蹑脚，贴近门缝往里看时，家里毫无动静，走进门，只见桌上饭菜飘香，灶中火仍在烧着，水在锅里沸腾，还没来得及舀起，只是热心的烧饭人不见了。一天又过去。那个农民又起了个大早，鸡叫下地，天没亮就往家里赶。家里的炊烟还未升起，谢端悄悄靠近篱笆墙，躲在暗处，全神贯注地看着自己屋里的一切。不一会儿，他终于看到一个年轻美丽的姑娘从水缸里缓缓走出，身上的衣裳并没有因水而有稍微的湿润。这姑娘移步到了灶前，就开始烧火做菜煮饭。年轻人看得真真切切，连忙飞快地跑进门，走到水缸边，一看，自己捡回的大田螺只剩下个空壳。他惊奇地拿着空壳看了又看，然后走到灶前，向正在烧火煮饭的年轻姑娘说道：“请问这位姑娘，您从什么地方来?为什么要帮我烧饭?”姑娘没想到他会在这个时候出现，大吃一惊，又听他盘问自己的来历，便不知如何是好。年轻姑娘想回到水缸中，却被挡住了去路。青年农民一再追问，年轻姑娘没有办法，只得把实情告诉了他，她就是田螺姑娘。青年非常喜欢田螺姑娘，后来他们就结了婚。蚂蝗精搅局蚂蝗精非常喜欢田螺姑娘，看到田螺姑娘和农民这么好，很妒忌，决定抢走田螺姑娘。于是假扮算命先生从她瞎眼婆婆那里骗去田螺壳，有了田螺壳田螺姑娘就被蚂蝗精收到他的洞内出不来了，农民和他们伙伴为救田螺姑娘去蚂蝗精的洞中却被蚂蝗精打败，后来他们想了个办法用盐撒在蚂蝗精身上，蚂蝗精最怕就是盐了，终于痛苦的死去。幸福的结局田螺姑娘和农民过着幸福的日子，一年后生了一个胖小子，转眼5、6岁在河边玩水嬉戏，后被同伴的小朋友骂是田螺精的孩子，“垛，垛，垛，哪阿母田螺壳，叮，叮，叮，哪阿母田螺精。”，他儿子听了人家的话，把他母亲的壳藏起来了，田螺姑娘就再也变不回田螺了。2.幼儿诗歌和儿歌也具有故事性。《墙上挂面鼓》墙上挂面鼓，鼓上画老虎，

老虎抓破鼓，拿块布来补。

到底是布补鼓，还是布补虎

小竹桥，

摇摇摇，

有个小熊来过桥。

走不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哗笑。

“妈妈，妈妈你来呀，

快把小熊抱过桥!”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊大声叫：

“小熊，小熊不要怕，

眼睛向着前面瞧!”

一二三，

向前跑，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。幻想性

儿童文学与浪漫、想象、梦幻和诗意、神秘联系在一起，在儿童文学中幻想性作品一直是一枝独秀。趣味性

儿童对外界事物的注意，在很大程度上取决于事物本身的趣味性。（个人认为这是儿童文学的特点中作为重要的一点），儿童文学是否有趣关系着能否吸引儿童的注意力。小企鹅小企鹅真神奇白衬衣黑外套一个扣也不系它怕露出白肚皮注意：①这里的趣味性不仅指叙述上的“惹人发笑”，或者是结构上悬念的设置，情节上的曲折离奇，②是情感的、心灵的高层次的愉悦。朴素性

朴素性是儿童文学与一般文学在艺术特征上的区别。朴素的内涵包括“自然”、“本色”、“简约”、“单纯”、“率真”①儿童文学的朴素既可以表现为作品形式的简洁，朴素的表达风格②也可以表现为作品内容蕴涵的朴素。也就是说用最简洁、质朴的文学形式来表达最本真的生命意趣。以幼儿诗为例蘑菇蘑菇是，寂寞的小亭子，只有雨天，青蛙才来躲雨，晴天青蛙走了，亭子里冷冷清清任务三儿童文学的功能教学目标熟练掌握并理解儿童文学的认知、审美、教育和娱乐的功能一、导入1.复习儿童文学概念导入新课2.在第一节儿童文学的概念中，我们知道了儿童文学具有审美、认知、娱乐、教育等多种功能，今天我们就分别来论述一、认知功能文学是社会生活的反映，儿童文学也是如此，儿童除了通过其他类型的儿童读物认识和了解世界外，儿童文学也是他们了解社会、认识社会、开阔视野、增长知识的重要途径之一儿童文学想较于其他儿童读物而言，更加喜闻乐见儿童文学带给儿童大量新鲜知识，扩大眼界的同时，还培养了他们求知的兴趣对其人生观、世界观也起到了潜移默化的作用儿童剧柯岩《小熊拔牙》问答歌谁在水里穿裙子？谁在天上推剪子？谁在草丛扯锯子？谁在屋角织网子？金鱼在水里穿裙子。小燕在天上推剪子。螳螂在草丛扯锯子。蜘蛛在屋角织网子。二、审美功能对美的追求是文学永恒的主题，审美功能也是儿童文学主要的功能之一。1.儿童的审美是近距离的审美解析：儿童都是直接去感受艺术的，因为的他们的思维是形象的思维、感性的思维，他们分不清现实世界与幻想世界的区别（杀死的鸭子）所以，许多的儿童文学表现出一种荒诞美和稚拙美，给孩子以明朗和优美的体验夜里老鼠吱吱叫，我学猫儿“喵唔喵……”老鼠吓得不敢动，我在床上偷偷笑。2.儿童文学是美的文学什么是美？这里的美更多指的是多样的情感体验，如善良、勇敢、诚实、同情、怜悯友谊等等3.儿童文学中也有一些与美不符的元素一些苦涩、悲剧等，但要注意分寸，尤其是幼儿文学。如幼儿文学中表现死亡的主题，一定要根据儿童的年龄体验嵇鸿《雪孩子》、李其美《鸟树》《爷爷变成了幽灵》4.儿童文学的往往通过优美的语言潜移默化的提出了各种审美标准《拇指姑娘》、《雨中》如儿童诗《雨中》

雨，一点、一点，匆匆洒下。有位阿姨没带伞，—湿了头发。—湿了衣褂。我，悄悄地撑开自己的伞，—急忙递给她。她呢，把我紧紧抱在怀中；一把伞，遮住几句滚烫的话。说了些什么？听不清，只觉得眼中有泪花三、教育功能儿童文学的教育功能是毋庸置疑的，但注意，这里的教育不能是直截了当的说教，而是寓教于生动的艺术形象之中。在潜移默化中来启发幼儿分辨是非、懂得美丑。《做个好娃娃》杨福庆《谁勇敢》四、娱乐功能儿童文学的娱乐功能与儿童文学的趣味性是紧密联系的。包括两个层次1.儿童文学是快乐的文学，尤其是儿童文学中的游戏性质，给儿童带来无尽的快乐俄罗斯民间故事《拔萝卜》童谣《拉大锯》“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏。接闺女，请女婿，小外孙子也要去。背着也不去，抱着也不去，叽里咕噜滚着去。2.阅读儿童文学作品会给儿童体验到角色的自由与快乐许多儿童文学作品不具有教育意义，但却依然博得儿童的喜爱，如“长袜子皮皮”、“大卫”、“懒羊羊”等任务四儿童文学与幼儿文学教学目标：1.了解幼儿文学的概念2.理解幼儿文学与儿童文学的关系一、导入这个学期我们接触了一个新的名词叫儿童文学，在平时的学习中我们又经常听说幼儿文学，那么这两者究竟有何关系呢？二、概念辨析儿童文学：是指专为儿童创作和接受，为儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。幼儿文学：是以0-6~7岁的婴幼儿为主要阅读对象的文学。（是以0-6岁的儿童为主要阅读对象，为促进他们健康成长而创作或改编的，适应他们审美需求的文学。）二者关系幼儿文学是儿童文学的一部分，从儿童文学中分化而来，是儿童文学中最纯粹的一部分，但也是一门相对独立的学问。三、幼儿文学相对独立的标志1.产生了“幼儿文学”这一专业术语，并逐渐被儿童文学界所接受“幼儿文学”这一术语产生于20世纪60年代2.幼儿文学作品的丰富，尤其是图画书的出现幼儿文学的创作包括儿歌、幼儿诗、等各种体裁。例：诸志祥《黑猫警长》、鲁宾《小猪奴尼》郑春华（女）《大头儿子小头爸爸》嵇鸿《雪孩子》洪汛涛的《神笔马良》、葛翠琳的《野葡萄》、孙幼军的长篇童话《小布头奇遇记》，受到小读者的普遍热爱。涌现出一支相对稳定的创作队伍。柯岩（女作家）柯岩，女，满族，主要有诗集《“小迷糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》郑渊洁（男），作家，慈善家，演讲家。国家民政部“中华慈善楷模奖”获得者。一个人写一本月刊25年世界纪录保持者。皮皮鲁讲堂教师。2008年北京奥运会吉祥物评选委员会委员。2009年以2000万的版税收入，荣登2009中国作家富豪榜首富宝座。代表作品：《童话大王》《舒克和贝塔》《皮皮鲁和鲁西西》《魔方大厦》《红枣女孩》杨红樱，生于1962年，儿童文学作家，成都人，18岁开始当小学老师，由于一篇文章得到了学生的好

评，学生们建议出