人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_第1页
人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_第2页
人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_第3页
人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_第4页
人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页熟读课文。抄写生字新词。第二课时一、回顾上节课的内容。师：在上节课的学习中，课文告诉我们知道了一个真理“真理诞生于一百个问号之后”，作者具体写了哪三件事例证明他的观点，事例中的人物是怎样将“?”拉成“!”的?二、细读课文，交流感悟。出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么 ?不断发问，都会问什么 ?这里的“ ?”“ !”各指的是什么?让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。学习第一个事例。自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪?交流谢皮罗教授的研究结果。再读第二自然段加深对这段话的理解。学习第二、第三个事例。总结学习第一个实例的具体学习步骤。按步骤自主学习第二、第三个事例。学习六、七、八自然段。自读六、七、八自然段。小组交流对自己有启发的语句。全班重点研讨“见微知著”是什么意思 ?这句话和课文开头有什么联系。三、再读课文，感悟写法。默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?(本文先点明观点，然后通过具体事例证明观点，最后总结观点。)小组交流。全班交流，教师点拨。这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。请2〜3名学生读小练笔，共同评议。四、布置作业。1.摘抄对自己有启发的句段。板书设计：20

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论