《桂林山水》教学设计

四年级语文下册《桂林山水》教学设计1教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意〃啊〃的音变，读好比喻句及排比句。3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解〃拔地而起〃、〃连绵不断〃、〃波澜壮阔〃、〃形态万千〃、〃危峰兀立〃等词。5、背诵课文。教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握〃啊〃的读音。教学准备：课件、音乐教学时间：二课时。第一课时教学目标：1、学会本课10个生字，积累词语。重点理解〃拔地而起〃、〃连绵不断〃、〃波澜壮阔〃、〃形态万千〃、〃危峰兀立〃等词。2、通过朗读课文，了解桂林美丽的山水。3、正确、流利、有感情地朗读课文，注意〃啊〃的音变，读好比喻句及排比句。教学过程：一、导入新课。(2)联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2、过程与方法(1)学习文章〃总一分一总〃的叙述方法，领，悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。(2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爰祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法。《桂林山水》第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。教学过程：一、导学(5分钟左右)(-)启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？(学生介绍自己印象最深的景色)(二)情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的、城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂〃甲〃的意思，再理解全句的意思：〃桂林山水的美居天下第一！〃2、我们来欣赏桂林山水。（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）（三）出示教学目标。1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。（四）出示自学指导。L学生自读课文1——2遍，在读通课文的过程中自主识记生字。2、试用自己的话归纳概括课文的内容。教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。二.自学（-）预习生字的情况L分形式读,指小组读——齐读一指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比较容易写错（容易错在哪），小组长检查同学写的情况,并及时纠正组员写错的或写得不好的。3、指导书写：瑕、攀、泰（二）检查读的情况1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2、通过预习，你知道了什么？三、互学(不超10分钟)1、出示互学的要求，并合作完成。2、小组长逐一检查组员读生字词的情况，要每个组员过关。3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示L默读课文，想一想：(1)课文主要讲了什么？(2)漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？2、自学课文第二自然段(1)课文将、与漓江的水进行比较，是为了突出漓江水的特点，显示了漓江的独特之美。(2)第2自然段最后的一句照应了漓江〃〃的特点。(3)〃漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。〃采用的修辞手法是。把比作；用比作O(4)第2自然段采用了和的修辞手法，具体写出了漓江水—、的特点。(5)思考：作者是怎样把漓江水的特点写具体的？找出有关的句子。(二)、小组内互相交流五.测评L智引精练，灵活拓展(-)整体感知课文1、学生汇报自主学习内容2、感受〃水〃美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）（4）句式练习A、天气真热啊，热得oB、西湖的景色真美啊，美得o（二）学习反思通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？作业1、抄写生字新词。第二课时：一、导学：1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。二、自学1、学生自由朗读课文，思考问题。2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。三、互学1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学习。2、小组合作，默读课文，根据课文内容回答问题。3、有感情地朗读课文，体会桂林山水的美丽。4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示（-）学习第1自然段L浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个〃甲〃是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书〃甲天下〃。师指名读文。3、师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把〃观赏〃换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：观赏仅限于看，我们可不能说我在观赏音乐，应该说……预设生：欣赏音乐。4、师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。（二）学习第2自然段1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点?预设生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。2、对比一不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（点击超链接。）师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现〃对比〃。）3、漓江水特点分析。师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？（变陈述为感叹）预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。（三）学习第3自然段1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，师巡视。2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。（播放画面6）谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。（师点击超链接）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？预设生：奇、秀、险。4、联系上下文理解词语。师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！（播放画面8）生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇（师点击超链接一老人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀（师点击超链接一屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特占?/\\\•预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。（师点击超链接一危峰兀立。）危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！（注意〃啊〃的变音。）（四）学习第4自然段1、融文入画，由画及诗。师：（播放画面9）风景美吗？生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。2、总结写作方法。师：（播放画面10）那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？生说。师：最后,文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文,这与首句的〃人们说〃预设生：遥相呼应。师：（播放画面11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，第4自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫预设生：总一分一总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种〃总分总〃的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。五、测评（-）总结全文：师：同学们，桂林山水美吗？生答。1、人们都说：〃桂林山水甲天下〃（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。2、〃甲天下〃是什么意思？（天下第一）3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在〃山〃和〃水〃下作重点记号）二、自学课文，理清文章思路。L出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。3、检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节L分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？生齐诵。（二）作业设计：L背诵课文。赏读贺敬之的《桂林山水歌》。2、收集桂林景观一两洞的资料。（三）板书设计：小学语文《桂林山水》优秀教学设计篇1教学要求：L学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。3、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。教学难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山的独特美。课时划分：两课时教学设计：第一课时一、设计理念本课的设计以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读，体会中国语言文字的优美，感受桂林山水景色的优美。在引导学生把握课文内容的同时，进一步钻研文本。再把这些方法运用到习作中去。二、三维目标知识和能力：1、了解桂林山水的特点，感受其独特的美。2、领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。3、在进行语言实践的过程中，培养学生感悟积累和运用的能力。过程和方法：以读为突破口，引导学生在读中积累，运用。情感态度和价值观：感受祖国语言美，感受祖国山河的美，使学生热爱祖国，热爱家乡。教学过程一、创设情境，激发兴趣。出示课件：（桂林山水风光图）配乐让生欣赏。二、初读课文，整体感知。思考：1、课文主要写了什么内容？2、从课文中找出一个总写桂林山水的句子。三、抓住重点，深入领悟。1、自读课文第二自然段思考：1）这段主要写了什么？2）是按怎样的层次向我们介绍漓江水的？2、齐读第二自然段3、画出描写漓江水的句子。思考：1）漓江的水有什么特点？2）作者是怎样描写的？（女生齐读）四、品读课文，感悟写法。再读第二自然段，想想我们是怎样学这段文字的？五、小组合作，探究交流。L根据总结出来的方法，小组合作学习第三自然段，学完后汇报。2、男生有感情地齐读第三自然段。3、学习最后一个自然段。1）师范读。（出示配乐风景图）。2）生说出自己最想说的一句话。六、语言绘画，师生共醉。学生自主探究地分析出文章的结构。七、积累语言，拓展运用。选我们当地的一处风景，想一想它有什么特点。然后写一段话，可以选用本课的句式或词语。板书设计：总述甲天下漓江的水:静、清、绿L桂林山水分述喜爱桂林的山：奇、秀、险总述美如画卷小学语文《桂林山水》优秀教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：整体感悟课文内容，体会文章的语言美。2、过程与方法：通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。3、情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、通过阅读感受桂林山水之美，热爰祖国大好河山。2、通过品词析句，积累语言，从中学习作者的表达方法。教具：电脑大屏幕CAI课件教学过程：一、复习旧知导入新课1、同学们，上节课，我们学习了《桂林山水》这课的生字、词语以及简单地了解了这课的主要内容。今天我们接着来学习。2、（板书课题）齐读课文，边读边想本文主要讲了什么内容？二、整体感知提出问题1、那么，桂林山水到底什么样？下面请同学们想一想：〃甲天下〃是什么意思？〃桂林山水甲天下〃又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者围绕中心句写了哪些内容？边读边画。2、出示PPT,学生了解桂林的资料。3、读了课文谁想告诉大家桂林山水是什么样？作者向我们介绍了桂林山水的哪些方面呢？这些内容，哪些是写山的，哪些内容又是写水的？（小组互说交流汇报）三、品析文本落实目标解决问题L现在我们就一起走进这美丽、迷人的桂林山水，去尽情游览、用心感受它的美吧！下面请同学们按自学提示的要求，自学描写桂林山水美丽景色的内容。（大屏幕出示自学提示，学生自读、分组讨论）（1）品读句子，回答问题：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比较？②这句话中哪个字最能说明漓江的水的独特之美？（2）想一想：漓江的水有哪些特点？（生答，师出示PPT课件）运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）师：（大屏幕出示CAI课件：漓江图）看，这就是美丽的漓江。请同学们闭上眼睛一分钟，感受一下漓江水的美。感情朗读，看谁能读出漓江水的：静、清、秀。（3）出示课件，讲解排比句的读法，然后学生再齐读，感受漓江水的特点。静、清、秀。（4）小结水的特点（出示课件）（5）出示课件，照样子把句子写完整。2、接着往下看，我们又进入了哪里？走进了桂林的山中。（1）出示课件，发挥想象：桂林的山到底是怎样的一幅美景呢？（2）课件出示泰山和香山的图片，说说这两个地方的特点。与桂林这一带的山相比较。（3）课件再分别出现表示桂林的山〃奇〃〃秀〃〃险〃特点的句子，进行朗读体会。那么写桂林的山运用了哪些修辞方法？（比喻、排比）师：（大屏幕出示CAI课件：桂林山图）看，这就是桂林的山。3、请同学们边看屏幕，边有感情地轻声朗读课文，来体会体会桂林山水的美。师：这么美丽的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在这里，你怎样向大家介绍它的景致呢？（出示课件）请同学们齐读云中的神啊，雾中的仙，神态仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水!水几重啊，山几重？水绕山环桂林城，是山城啊，是水城？都在青山绿水中……（大屏幕出示CAI课件：桂林山水美景图）人们游在着美丽的画卷中，给你留下怎样的印象呢？用书中一句话来回答这么美的地方人们愿不愿意去游呢？（结构梳理）4、小结课文（出示课件）展示桂林山水的特点。5、扩展活动（课件出示）同学们观看资料，说一说，我们怎样做才能使桂林的山清、水绿呢？生讨论，然后抽学生回答问题交流。6、出示课件：同步练习，先让学生看句子，同桌之间讨论，然后回答，对回答得好的给予肯定，不足的加以鼓励。（美丽的桂林山水给我们留下了难忘的印象。那么，作者为什么能写得如此生动，使我们难忘呢？请同学们默读课文，思考这三个问题。（大屏幕出示：1、作者观察景物是站在什么地方观察的？2、是按什么顺序观察的？3、是抓住景物的什么特点观察的？）先独立思考，然后分组讨论、交流，互相评议。小组汇报讨论情况。我们认为作者是在船上来观察的。理由是课文中说〃才让你感觉到船在前进,岸在后移。〃生：我们认为作者是按照先水后山顺序观察的。因为作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我们认为作者是抓住景物外形这个特点来写的。因为作者在写桂林的景物时都加上了表示形状的词语。……师：同学们说得很好。那么作者为什么能抓住景物的特点来写呢？师：对，正是由于作者在船上,按照由近到远的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的外形进行描写，所以桂林山水的美丽才给我们留下深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。）四、请同学们看今天的作业。（大屏幕出示）：1、学习了《桂林山水》，你对那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受写出来。2、背诵全文。板书设计：桂林山水水：静清绿山：奇秀险舟行碧波上，人在画中游。2、交流学习情况：⑴词义：波澜壮阔、无瑕等⑵分层：三层⑶修辞手法：引读第一句用〃波澜壮阔的大海〃和〃水平如镜的西湖〃跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水〃静〃、〃清〃、〃绿〃三个特点。其中的〃真〃，是的确、实在的意思。对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。⑷描写角度：引读〃静得让你感觉不到它在流动〃——从动态的角度写；〃清得可以看见江底的沙石〃——从透明度的角度写；〃绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。〃静，清，绿〃三字要读重音，在〃静得、清得、绿得〃后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。读好排比句，注意节奏，几个〃像……〃要一气呵成。个读，齐读。⑹质疑，解疑⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？【读课文一分层T找特点-怎样写具体（读读议议）一有感情朗读】3、背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。4、检查背诵。四、布置作业L抄写词语；2、有感情地朗读全文；3、背诵并默写第二节。第二课时教学目标：1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意〃啊〃的音变，读好比喻句及排比句。3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。4、背诵课文。教学过程：一、复习导入L指名背诵二节（默写第二节）2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。二、导学第三节1、用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：学习方式：读读、议议、圈圈、划划还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。2、交流学习情况：⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽⑵分层：二层（3）写法：写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用〃峰峦雄伟的泰山〃、〃红叶似火的香山〃跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。奇峰罗列，形态万千山形色彩明丽——山色危峰兀立、怪石嶙峋——山势有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。⑷有感情地朗读。⑸交流学习方法：【读课文一分层一找特点T怎样写具体（读读议议）T有感情朗读】⑹背诵第三节，交流背诵方法。三、略读第三段L师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是一一（舟行碧波上，人在画中游。）2、最后这句古诗是什么含义？3、这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。4、背诵第三段。四、总结L作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。2、让我们齐读课文。五、完成课后练习。1、指导课后练习二：例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即〃清得〃怎么样。两个小题分别要求写出〃黑得怎么样〃和〃干净得怎么样〃。如：〃黑得伸手不见五指〃〃黑得看不见屋内的陈设〃；〃干净得看不见一张纸屑〃等。2、完成其他练习。六、布置作业。1、背诵课文。2、默写课文。板书设计：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游四年级语文下册《桂林山水》教学设计2教学准备：教学课件教学重点：.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。.了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学目标：1.字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。.了解桂林山水的特点，