小学二年级语文课文教学设计

小学二年级语文课文教学设计整理的《小学二年级语文课文教学设计》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文课文教学设计《望庐山瀑布》：教学目标：1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉”三个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。2、过程与方法：能结合课文注释或、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。在个体探究后，小组合作交流中，质疑解难加深体会。3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。教学重点：想像古诗描绘的画面，品读重要词语，体会诗人的情感。教具准备：音乐、板画教学流程：一、创境导入，初读感知。1、配乐范读2、谈话揭题，揭题。学习“瀑”字。3、版画，引趣：李白看到了怎样的瀑布。4、组织初读：以自己喜欢的方式，读通古诗。要求读正确，有节奏。二、学生选择学法，批注学习古诗。1、可以用什么方法学习古诗。2、自己先学学，拿着笔，圈圈、写写、画画，把读懂的和读不懂的做上记号三、小组交流，市参与讨论。四、互动对话谈瀑布。1、交流体会诗意及想像画面。2、根据学情，结合板画、配乐，通过想像，诵读互动对话，相机引导读悟，体会情感。（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。a、学生说感受，生再补充（香炉指香炉山）。b、引导其他学生想像，想像大河。c、教师相机板画，引导再想像：瀑布还像什么？d、体会“生、挂”字用得生动，形象。e、引导学生再读。（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。a、生说体会。体会“飞流、直下、落”用词准确，感受瀑布高，水流快急的'特点。b、生补充“银河，九天”传说的资料，感受祖国民间动人传说，丰富学生。c、启发想像。d、旁征博引：“白发三千丈”，“危楼高百尺”，“百川东到海，何时复西归”等等诗句与“三千尺”的用法相同。e、朗读。f、引导感受诗人李白神话般的想像风格。（3）放乐闭眼，在脑海中勾画，庐山瀑布图。五、吟诵升华，谈感受。1、创设情境：此时此刻，你们就站在庐山脚下，眼前就是这一帘瀑布，你想说什么？2、当小诗人，吟诗。六、拓展积累。1、赠送叶圣陶的《瀑布》，让学生诵读。2、吟诵积累。七、作业：想给自己留什么作业？八、结课。【篇二】小学二年级语文课文教学设计《望星空》：教学目标：1、观察星空，激发学生的好奇心，培养学生的想象力。2、学会课文中4个生字：闪、希、乘、箭，理解“希望”，会用“希望”说话。3、初读课文，感受“我”乘火箭去游太空的美好愿望。教学重点：说话训练难点：激发学生强烈的好奇心课前准备：课件、生字。教学过程：一、观察说话，揭示课题。1、课件演示星空，学生观察说话：你看到了什么？（指名说话）学习生字“闪”2、想象说话：那么美的星空，小朋友很想干什么呀？（鼓励学生大胆想象）结合学生说话，让学生观看、认识“火箭、飞船”（课件）学习生字“乘、箭”3、句式说话。师：小朋友心中那一个个想法，就是美好的一一（出示词语“希望”）学习生字“希”，理解“希望”。（1）用“希望”把刚才的'想法说一说。学生自言自语地说。指名说。同桌互说。（2）课件出示表格，说一说。（3）变换句式练习说话。4、揭示课题：望星空。二、初读课文，感受“我”的美好愿望。1、听课文录音。2、学生自由朗读课文，要求：第一遍自己读，生字圈圈读读记记。第二遍，同桌你听我读，互相评议。第三遍，两人一起读。3、检查自学情况。a、生字读一读。b、词语读一读。（课件：苹果树上每个苹果上一个词语。）c、读课文。三、小结。1、课件观看有关宇航方面的图片，结合介绍“神州五号”及杨利伟。2、思想教育：希望我们小朋友现在好好学习，将来实现自己美好的愿望。四、作业：抄写4个生字。【篇三】小学二年级语文课文教学设计《山行》：教学要求：1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色2、体会诗人热爱大自然的思想感情3、背诵课文，默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课。（一）讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。（二）介绍《山行》诗人。二、初读古诗，感受古诗内容。（一）配乐范读古诗，让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。（二）学生自由读诗。1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。（1）山行：在山路上行走。（2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。（3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）3、句子的理解：（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”指名学生交流研读情况：根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。［小径由直变曲、人家移至白云生处。］个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。重点体会“斜”“生出”。教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。边吟诵边想象配乐齐读。（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。［多媒体演示：马车出现。］a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！c、师生齐读。引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。练读，读出各自不同的感受。多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。配乐齐读a、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。b、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。d、秋霜打过的。枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。自己说、同桌说、指名说）（四）看枫叶的图片，激发学