小学英语阅读教学设计案例

英语阅读能力是发展其他语技能的基础和前提具体来说，阅读对英语学习的促进作用，分享了英语阅读教学设计，一起来看看吧！（一）、教学材料自选阅读材料《thefirsttranscontinentairailroad》，摘自CentralPacificRailroadPhotographicHistoryMuseum.（二）、教学课型：（45分钟）本课是一节基于互惠式教学理论设计的英语阅读课。通过互惠式学习的四个步骤：Prediction;Clarification;Questioning;Summary，教师引导学生对文章进行阅读猜测，阅读难点澄清，设计问题最后对文章进行总结，旨在训练学生自主的阅读能力。（三）、教学理念和总体思交互式教学是一种学生合作互动式的学习方法，其理论基础是维果茨基的最近发展区理论和社交互动理论。该教学方法涉及高度的人际互动和合作，学生逐步学会帮助同伴构建文本意义。过程包括四步：总结、设问、澄清和预测，在这样的一个过程中学生从旁观者转为表演者。这种学习中的互动可发生在生生之间，也可发生在师生之间。例如总结这个环节可以帮助学生将文本中最重要的信息，主题和观点识别、释义、集合、整理成为更清晰和简洁的表达。而澄清这一步可以让学生对于不清楚的难点疑点做一弥补和加强。）、教学内容分析本篇阅读材料摘自一篇讲话稿，是对中国劳工对于美国大陆铁路建设的贡献的肯定和赞扬。结构上看，有一条比较清晰的时间轴，按照缘由、过程和结果的顺序。从文体上来说，这篇演讲稿中记叙描写的部分很多。内容上看，文章涉及到历史背景，文化背景，学习这篇文章，需要学生提前对历史文化有所了解，才能更深刻地理解文章的意义。根据阅读材料的特点设计了有针对性的问题和活动，一步步引导学生的阅读。（五）、教学目标（1）知识和能力目标让学生认识了解美国第一条跨大陆铁路的历史及其重要意义；让学生学习并了解中国劳工的贡献；培养学生的批判性思维能力和人文素养；（2）过程与方法目标通过历史背景介绍引入话题；通过预测，知识点讲解，小组讨论，总结复习四步进行让学生完成阅读任务，掌握内容，升华知识点和意识。（3）情感态度和价值观目标学习并欣赏中国劳工的勤劳、坚韧；让学生通过学习认识科学发展的重要性，培养忧国忧民意识和爱国之情。（六）、教学重点和难点（1）美国大陆铁路修建的重要意义；（2）理解并认识中国劳工对美国铁路行业的贡献并学习他们的坚忍不拔的意志和顽强的生命力。（七）、教学方法本堂课采用互惠式阅读教育方法，启发学生根据主题句对文章内容做猜想，然后根据上下文对文章中难点做解读，随后通过小组合作式学习对文章做深入理解，随后根据问题及提示做出文章总结。、教学过程Stepone.LeadinginStarttheclassbyasking,‘areyouexcitedaboutgoingbackhomeforwintervocation'.Askstudentswheretheycomefromandhowfaritis.Pauseforstudents'feedback.Askstudentstoimaginewhattheyaregoingtodoifthereisnorailroad.【设计说明】该教学步骤旨在通过提问引导学生思考铁路交通对于生活社会的重要性，从而引导学生认识美国第一条跨大陆铁路的重要意义Steptwo.BackgroundintroductionTellstudentsthatthisrailroadwasbuiltin1860s.Explaintostudentsthemeaningfortranscontinental.Promptstudentstothinkbackwhattheeventsarebackin1860s.(pausefor1-2minutesuntilstudentsgiveseveralresponses)【设计说明】该教学步骤旨在引导学生建立宏观的历史背景，将铁路修建与同时代其他大事件联系起来，建立纵向及横向联系。Stepthree.PredictionDisplayonscreenthekeysentencespickedoutfromthearticleandaskstudentstoreadandpredictwhatthisarticleisabout.Pick1-2studentstodoprediction.Givestudents3minutestoscanreadthisarticletofindoutiftheirpredictionisright.【设计说明】该教学步骤是互惠式阅读中的第一步也是非常关键的一步，旨在调用学生已有的知识和理解，通过猜想完成阅读的准备工作。Stepfour.ClarificationDisplayonscreenthenewwordandaskstudentstoreplacethenewwordwithotherwordsthattheyknowwithoutchangingthemeaningofthesentence.【设计说明】该教学步骤旨在引导学生利用上下文对新词进行猜测，培养学生上下文联系阅读的能力。StepFive.QuestioningAskstudentstoworkingroupsandskimthearticleanddesignfourquestionsforeachparagraph.After5minutes,,pickstudentsfromdifferentgroupsandaskthemtospeakouttheirquestion.'Byaskingbackquestions,guidestudentstospotdetailedinformationinthearticle.Forparagraph2,askstudents‘whichsentencecantellwellthefinancialandlaborproblem?Forparagraph3,askstudents'whatwordscanbesttellthesituationofChineseimmigrant?'Forparagraph4,askstudentwhichsentencedescribeChinesetechniquesinbuildingrailroad.Forparagraph5,askstudentwhichsentencetellstherecognitionofChinese'contribution?【设计说明】该教学步骤旨在通过精度，小组合作讨论，对主要段落设问，通过全班解决小组设立的问题，对文章细节处再做学习和挖掘。这个过程让学生站在作者的立场来分段立意，加深了学生对文章的理解。而小组合作讨论也让学生有机会从同伴处学习反思。Stepsix.SummaryDisplayonscreenthefourquestionsandmajorhintsandchallengestudentstodoasummaryonthearticle.【设计说明】该教学步骤旨在基于学生的设问及答案对文章做出总结，培养了学生的概括总结能力。StepSeven.AssignmentImaginethatyouwereoneoftheChineselaborsbackin1860s.Aftercompletingtherailroadin1869,youareabouttowritealettertoyourfamilyinChina,talkingaboutyourlife,workandfeeling.(Nolessthan150words)【设计说明】【设计说明】该教学步骤旨在让学生站在中国劳工