国外幼儿教育面面观

谢谢观赏国外幼教面面观培根曾经说过除宇宙之外最神秘的就是孩子的大脑何更好地开发孩子的综合能力，一直是各国教育家不断研究与实践的课题。各国文化不同。幼儿教育又因地制宜，应该或多或少地对我们有所启发。那么，就让我们一起看看外国形式多样的幼儿教育!德国：幼儿园混龄编班与玩具继承德国的幼儿园有一个非常鲜明的特点……混龄编班不同年龄的儿童编在一个班级(德国称之为小)中游戏、生活学习。德国混龄班的年龄跨度非常大，他们最早研究的是～6岁儿童的混龄编班，并进行实践，以后逐渐往两头延伸，为8个月至12岁儿童混龄编班。比如“WillyALthof’幼儿园有5个班全部是月大至4岁儿童的混龄编班，每个班的各年龄段儿童数基本相同，以1个12人的为例，其中1岁以2人l～岁5人3～岁5人在教师的配备上，基本为个班2名师，包括1名儿教师和1名儿看护，有的班还另外配备1名准习生。德国的幼教工作者认为编有利于儿童之间的互相学习以及发展儿童的社会交往能力，大孩子和小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道要去爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。德国人还有一个极好的传统——继承玩具便富有的家庭也不例外很跳蚤市场上，家长会把孩子不再玩的玩具拿来卖，而购买者当中也不乏成人。因为，在德国，有的玩具是一代一代增加内容的比小火车或者某些牌子的城堡在跳蚤市场上你可能会有意外的收获许发现一段铁轨正好就是自己坏了的那段许能为自己的城堡配上少了的城门。英国：教育始于餐桌英国家庭素“把餐桌当成课堂的传统——从孩子上餐桌的第一天起父母就开始对他进行有形或无形的教育了。鼓励孩子自己进食。绝大多数的英国父母认为，孩子想自己进食，标志着一种对“人格独立”的向往，应予以积极鼓励。杜绝偏食挑。英国人普遍认个人偏食、挑食的坏习惯多半是在小时候因父母迁就造成的，因而在孩子小时候就不要让他偏食、挑食。谢谢观赏

谢谢观赏英国人还认为餐桌上对孩子的迁就也是一种放纵仅影响孩子摄入全面均衡的营养，还会使孩子形成任性、自私、难以接近等性格。英国的幼教机构要求孩子自己清理弄脏的桌面3岁以的孩子在进餐时不慎弄脏了桌面母教他向旁人道歉即找来抹布要求他自行清理师也会这样要求幼儿，英国父母对此表示认同他认这样做一方面能帮助孩子学会关心他人一面也能帮助他学会礼貌待人。丹麦：丹麦的幼儿教育很注重对孩子社会性的培养，看上去很随意，但很有人情味。丹麦属于高福利国家大数幼儿园都是免费的儿园的工作人员有专业教师和助手。幼儿专业教师要接受三年半的本科教育。只要有特长，比如说会一种乐器，就可以做助手，协助教师搞活动。工作人员不光是青一色的“女将”，也有一些男老师。同事间感觉没有什么上下级之分，相互尊重，自主参与和安排教育活动。幼儿园的设置国内幼儿园不一样。有操练室、化妆室、游戏室、餐室和厨房等。那里既看不到孩子们规矩整齐地围坐在一张长桌周围，也看不到教师组织教学。除了晨操和午餐时间孩子们绝大多数时间都是在自由活动室内和院子里孩们可以自由地玩耍。活动都是孩子们自愿和自发的，三个一群、两个一伙，玩过家家、拼图、涂鸦或蹦蹦床等。工作人员分别在不同的活动室里，有的讲孩子们自选的故事帮孩子化妆，有的给孩子们弹吉它，一片轻松活跃的气氛。午餐在幼儿园孩们要自己带午餐大多数孩子的餐盒里有黑面包加肝泥酱肠奶酪、黄瓜胡卜等黑包既有营养解饱当也有个别孩子带巧克力片当午餐于是，老师就和孩子们随机谈论起健康饮食。尊重和交流孩子们之间的语言交流很多互告状的频率很小两个孩子为了一个玩具或一个座位而争吵时师不是立刻命式地分出是非对错是边听边引导双方自己和平解决问题。当一个孩子突然沮丧地哭泣时，教师会走过来拥抱、安慰他。在丹麦，教师从不训斥孩子。在这样的环境下，孩子们从相互倾听和交谈中学会了彼此尊重。总之丹麦的幼儿园没有那么多学习课程长并不是很关心孩子在幼儿园里学了多少单词、会做多少算术题……他们更主要的是让孩子在生活实践中学习和人更好地交往，家长和老