学院关于制订课程教学大纲的原则意见

学院关于制订课程教学大纲的原则意见n教学大纲是课程教学的指导性文件，是教师组织教学和编写教材的直接依据，是检查和评定学生学业和衡量教师教学质量的重要标准，也是监督、评估学校教学质量的重要依据。为了进一步规范各门课程的教学工作，提高教学质量,特制定本原则意见。一、制订教学大纲的依据制订教学大纲应依据各专业人才培养方案，明确规定本门课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。在保持本学科完整性的基础上，注意与人才培养方案中有关课程的相互联系与配合。避免与先行课程、并行课程、后续课程之间的重复与脱节，以实现培养目标的要求。二、制订教学大纲的基本原则（一）基础理论与能力培养相统制订的教学大纲应体现“以人为本、学以致用”的办学理念。注重本门课程的基本概念、基本内容和基本理论，突出应用能力培养。合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，把学生实践动手能力培养落实到实处。（二）以转型发展为契机，体现改精神要充分体现改精神，体现应用型大学的特点。突出应用性、加强实践性、注意灵活性。同时也要注意反映当代科学技术水平和成果，注意使学生掌握学科发展的新成就和新趋势。三、理论课程教学大纲的结构理论课教学大纲编写分为四个部分：使用说明、教学内容纲要、学时分配和实验学时分配。（单开实验教学大纲按此结构进行编写）第一部分使用说明使用说明是对课程的性质和地位，教学目的与要求，知识、素质和能力方面的要求，教学内容的重点以及使用该教学大纲应注意的各项内容所做的文字说明。具体包括:（一）课程性质、地位和教学目标性质、地位课程性质是指该课程属于公共基础课、专业基础课、专业课还是专业方向课等。地位是指该课程在完成人才培养的过程中所处的位置。教学目标是指通过该课程的学习，学生在知识、能力、素质结构上所能达到的程度。（二）教学要求是指学生学习该课程时，在知识、能力等方面掌握的不同程度。教学要求可根据课程的性质使用相应的定性词汇，一般选择性的采用“了解、熟悉、掌握”。（三）实施说明成绩考核方法说明本课程所采用或建议使用的考核方法，如考试、考查、论文或设计等。考核方法可以结合应用型人才的培养需要，结合考试改方案，提出多种方式，如采用多种方法请说明分数分配的百分比例。教学方法、教学手段说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。（四）课内实践环节的要求本部分主要考虑课内实验环节。实验大纲的学时应符合培养方案中规定的该课程实验（上机）时数，其中综合性、设计性、创新性实验要明确标出，且所占比例应符合本科教学水平评估指标体系中相关的指楸观测点）的要求。在完成实验教学大纲修订后，还要重新组织修订或编写该课程的实验指导书，或选购合适的高水平的实验指导书。要求每门实验课程要有相应的实验教学大纲和实验指导书。实验项目的选择应结合课程需要，选取符合教学目标的实验项目。（五）作业要求各课程可根据课程性质适当合理安排作业。（六）本课程与其它课程的联系简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。（七）教材和参考书目第二部分教学内容纲要这一部分是对课程内容的具体说明，是教学大纲的主体，具体的教学内容要按内容分部分组织。每部分要说明以下三项内容:该部分内容的基本要求与基本知识点。原则上按了解、熟悉、掌握三个层次说明基本概念、理论、原理的教学要求。教学重点和难点。每部分内容要详细说明具体教学内容和学时要求。内容详略以能表达清楚知识、能力和素质的范围和深度为限，充分反映课程的知识、能力和素质要求，体现出课程的特点。第三部分学时分配本部分以表格的形式将各部分的学时进行划分，表格格式如下：内容学时讲课实验上机备注第一部分第二部分第四部分实验学时分配以下表的形式写明本课程课内实验学时分配情况：序号实验项目实验学时实验类型实验要求内容提要12其中实验类型指：验证性、演示性、设计性、综合性、创新性实验；实验要求指：必做或选做。四、实践教学大纲单独开设的实践性教学环节，要单独编写实践教学大纲，包括实验教学大纲（按理论课大纲格式编写）、实习教学大纲、实训教学大纲、课程设计教学大纲、毕业设计（论文）教学大纲等。具体编写内容主要包括两部分：使用说明部分和内容与学时分配。第一部分使用说明实践课程基本信息课程基本信息包括适用专业、课程编码、总学时、总学分。性质和目的应明确本实践活动在人才培养方案中的地位和作用，说明其与相关课程的关系，同时要说明通过本实践预计达到的训练目标。教学要求教学要求尽量以分步骤的方式写明。应根据培养目标的要求，按“了解”、“熟悉”、“掌握”、“运用”等分层次地提出要求，并要突出本实践环节对学生创新能力、实践能力的培养，要准确地体现本专业对学生能力的要求。教学方式及对教师的要求教学方式是指本实践课程中的预习、实际操作等教学环节所采取的方式、方例，要探索应用型本科教育层次课程内容结构的新规律。处理好传授知识、培养能力、提高素质的教学时间分配在制订教学大纲时，不仅应根据本课程在人才培养方案中的地位与作用，针对专业实际需要优选课程内容；而且要注意处理好传授知识、培养能力、提高素质的教学时间分配。教学中凡有培养能力、提高素质的要求，都必须安排相应的训练性、模拟性、应用性等实践性教学环节，并保证其教学时间，以落实本课程应构建的知识、能力、素质结构，力求在规定的时间内取得最佳的人才培养效果。注重课程内容与教学方法改经验证明，单凭课程内容改，而不摒弃“照本宣科”、“灌输式”、“填鸭式”的教学方法和一本书、一只笔、一块黑板的教学手段，教学质量的提高是有限度的，必须应用科学认识论、方法论和信息科学的新成果，改教学方法，更新教学手段，充分利用计算机技术、多媒体技术、虚拟现实技术和教学信息网络，化抽象为具体、化枯燥为生动、变静态为动态、将微观过程加以宏观模拟、对瞬变搞定格分析、虚拟现实情境，消解抽象思维、逻辑思维、语言表达等障碍，降低教与学的难度，提高教学效率。只有把课程的内容改和教学方法与教学手段改结合起来，才能获得课程教学的高效率、高质量。课程教学大纲必须就教学方式、教学手段的改提出要求和建议。课程考核符合课程教学目标、教学方法要求对课程教学具有把关和激励作用，课程学习成绩考核是课程教学的继续，对课程教学具有反馈和导向作用。尽管考核题目有多种，但考核内容必须与课程教学目的要求相匹配；尽管课程考核方法有多样，但考核方法必须与课程的教学方法相匹配。只有把考核内容、方法的设定与教学内容、方法改结合起来，才能使课程的成绩考核工作，真正成为检查课程教学效果、学生能力形成和素质提高与否的有效手段。因此，课程教学大纲必须就课程的成绩考核方法和改思路提出建议。六、教学大纲的组织与实施（一）教学大纲的制订工作由各学院组织编写，并通过各学院教学指导委员会指导、监督和审核，教学管理部负责原则意见的制定。（二）各专业人才培养方案中所列的课程均须制定教学大纲。单独开设的实践课程，要单独编写实践教学大纲。（三）课程名称相同但课程号不同的课程、课程属性及授课对象均不同、学时数和学分数也可能不同，因此，要分别编写教学大纲。（四）课程教学大纲按课程归属单位进行编制。七、教学大纲的管理（一）课程教学大纲是组织课程教学的依据，为了保证教学的连续性、稳定性，课程教学大纲一经批准后必须严格执行，不得随意改动。（二）在课程教学大纲执行过程中，各教研室根据学科的发展变化需要对课程教学大纲作部分调整时，需在开课前向所在学院申请，批准后，报教学管理部备案方可生效。（三）已经开设的课程必须有课程教学大纲，拟新开设的课程在开课前必须先制订出教学大纲。（四）课程教学大纲由各学院负责存档，同时按照学校档案室要求上报至图书档案馆存档。各教学单位应严格按课程教学大纲的要求组织教学活动，教学管理部、督导审计部也应按大纲内容组织相关的教学检查和评估活动。附件：1.理论课程教学大纲格式要求实践教学大纲模板附件1理论课程教学大纲格式要求《XXX》教学大纲适用年级专业：课程编号：总学时：实验学时：上机学时：学分：第一部分使用说明一、课程的性质、地位和教学目标课程的性质、地位教学目标二、教学要求了解熟悉掌握三、实施说明成绩考核方法教学方法、教学手段四、课内实践环节的要求L名称主要内容与要求五、作业要求六、本课程与其它课程的联系七、教材和参考书目按使用的重要性程度、顺序排列，并注明书名、主编姓名、出版社、出版日期。第二部分教学内容纲要1.标题具体内容教学要求。了解、熟悉、掌握的基本概念、理论、原理。教学重点和难点。第三部分学时分配内容学时讲课实验上机备注第一部分XXXX第二部分XXXX合计第四部分实验学时分配序号实验项目实验学时实验类型实验要求内容提要执笔人：讨论