《快乐泼墨画》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程美术活动：快乐泼墨画课程标准《3-6岁儿童发展指南》的艺术领域中提出，幼儿的艺术表现与创造表现为自发性，也就是说儿童生来具有艺术潜能，让孩子们在游戏中创造和表现，能充分地激发孩子的想象力。教学内容分析泼墨画是幼儿的游戏，它随意自由，如同纸上嬉戏一般，而且它变幻无穷，如同魔术师在纸上变戏法一样。将一大摊墨泼洒在宣纸上，那晕化出来的造型不是能激发幼儿发挥想象，让幼儿尽情创造吗？我产生了和孩子们一起玩起了“泼墨画”的想法。为了更加加深游戏的趣味性，我还配上了中国的古典音乐，多种元素的结合，我相信孩子们的想象力以及创造力在泼墨的过程中会得到了充分的展现与提高。（自编教材）教学目标认识浓墨淡墨，初步了解泼墨的方法，尝试把墨泼在纸上，形成浓淡交错的画面。在泼墨的基础上，尝试运用彩墨丰富画面，养成初步的审美和表现能力。结合节奏鲜明的古典音乐，体验中国泼墨画的趣味和韵味，从创作中感受快乐。学习目标在泼墨中体验中国画的韵味，知道这是中国画的一种表现方式。学情分析幼儿的思维是直观形象的，因此我采用视频的直观形式引导幼儿欣赏泼墨画，了解泼墨画的创作方法，以优美的音乐贯穿整个活动，让孩子们跟随着音乐的韵律、节奏一起动起来，玩起来。重点、难点1、重点：学习泼墨画方法，感受泼墨画的独特魅力。2、难点：泼墨效果的巧妙利用。教与学的媒泼墨画视频、教师示范视频、音乐。

体选择课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、音乐导入，为“舀墨”和“泼墨”的动作做铺垫。22、介绍材料，引发兴趣。］33、观看视频。44、(1)幼儿尝试用浓淡墨泼墨。(2)请幼儿观察，浓墨与淡墨泼画产生的效果，展开想象。55、播放教师示范视频，观察如何在音乐中运用彩墨进行丰富画面。66、欣赏名家作品，进一步感受浓墨、淡墨、彩墨综合运用的效果。77、幼儿绘ffllo88、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，并运用彩墨进行画面丰富。99、分享与评价，幼儿解读并欣赏作品。教学活动详情教学活动1.*******活动目标.认识浓墨淡墨，初步了解泼墨的方法，尝试把墨泼在纸上，形成浓淡交错的画面。.在泼墨的基础上，尝试运用彩墨丰富画面，养成初步的审美和表现能力。.结合节奏鲜明的古典音乐，体验中国泼墨画的趣味和韵味，从创作中感受快乐。解决问题掌握泼墨的方法，尝试运用彩墨丰富画面。技术资源泼墨画视频、教师示范视频、音乐。常规资源图片1、音乐导入，为“舀墨”和“泼墨”的动作做铺垫。师：“小朋友，泼水节到了，让我们一起准备好！舀水、泼”。幼儿随音乐的节奏做“舀、泼”动作进入课室，做身体动作同时\熟悉音乐，并为随后的随音乐绘画做准备。2、介绍材料，引发兴趣。师：今天来了三个好朋友，他们是深一些的浓墨、浅一些的淡墨、彩色的彩墨，这三位客人最喜欢在纸上跳舞，我们一起来看看(教师在讲述过程中在纸上呈现浓墨淡墨与彩墨的颜色，直观感受并认识)。3、观看视频。活动概述师：“三个朋友用了什么方法在纸上跳舞？(强调泼的动作)这种用浓墨、淡墨、彩墨泼出来的画就叫泼墨画。”我们也来试试看！大家一起随着音乐练习泼的动作，同时语言引导：“中间泼、旁边泼、空白位置泼”，为幼儿的大胆泼墨做铺垫。活动概述4、(1)幼儿尝试用浓淡墨泼墨。师：“现在请每个小朋友找一个位置站好，我们请浓墨淡墨跳个舞吧！请拿起勺子，准备！”(2)请幼儿观察，浓墨与淡墨泼画产生的效果，展开想象。师：“你们的朋友跳完舞了，他们碰在一起发生了什么奇妙的事情？”5、播放教师示范视频，观察如何在音乐中运用彩墨进行丰富画面。在播放过程中，强调“舀、泼、点、画”等动作。提醒幼儿仔细观察，引导幼儿发现彩墨的运用方法。6、欣赏名家作品，进一步感受浓墨、淡墨、彩墨综合运用的效果。师：“今天老师也给你们带了一些有名的作品，你看到了什么？”幼儿讲述，教师重点补充介绍一两幅。例如：春天里，浓墨跳跳跳，变成了树干；淡墨跳跳跳，变成了树叶；彩墨点点点，变成了漂亮的小花。7、幼儿绘ifilo师：“小朋友，你们桌上的彩墨也等得好辛苦、好着急，准备好！音乐！”8、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，并运用彩墨进行画面丰富。9、分享与评价，幼儿解读并欣赏作品。教与学的策通过观看视频，了解浓墨、淡墨等不同的墨色，泼墨画的方法，并略能大胆地用泼墨的方式创作，并能自己运用彩墨进行点缀和添画。课堂氛围活跃，孩子们积极的参与者、体验着、快乐着。对于反馈评价第一次接触泼墨画的孩子们所设置的活动目标是体验为主，认识浓墨淡墨，了解泼墨的方法，在泼墨的基础上，尝试运用彩墨丰富画面，养成初步的审美和表现能力。同时还结合节奏鲜明的古典音乐,体验中国泼墨画的趣味和韵味，从创作中感受快乐。教师运用了间接学习、体验学习的方式来完成目标，教师准备了浓淡墨、泼墨画视频、名家名作。让孩子们通过观察、认识、讨论，自我获得经验。而不是一味的教师讲、幼儿听这种直白枯燥的方式，多种素材的运用，使得孩子们能够更直接明了的学习。同时孩子的每一次学习，教师都立刻让幼儿进行体验，在自己的操作中感受、学习在体验中提升经验。活动的过程层次清晰有条理，没有多余环节，环环相扣、递进，孩子们的学习过程是相当流畅的，教师的语言简洁、明了，目的明确，有着较好的引导和启发作用。在分享和欣赏环节，教师让孩子们两两互相介绍自己的作品，让孩子们在介绍和倾听的过程中学习欣赏和解读作品，对孩子的逻辑思维以及品德培养也是一个较好的契机。当然，整个过程中也呈现出很多不足和需要改进的地方：1、幼儿体验的时间不够，活动中教师鼓励幼儿大胆泼墨，然而在活动过程，孩子们因为第一次接触所以表现得小心翼翼，使用不够大胆，导致很多幼儿的画面太小，影响了发挥。从这里映射出的第二个问题就是教师的灵活性不够，课堂上发现问题就要及时作出调整，而教师只是稍作提醒之后继续按着自己的课堂设置完成了

反馈评价活动，如果此时教师能灵活的调整，再次让幼儿复习泼墨动作，并大胆鼓励的话，相信活动的效果应该会更佳。同时更迫切的问题是教师本身的美术专业素养不够，在引导幼儿观察名家作品、评