如何区分对照组和实验组

探究实验剖析一设对实的则1、学性原则2、一变量原则：设置“对照实验实验只能有一个变量，避免无关变量的干扰就要究的因素；一般变量就包含在所提问题之中3、复性原则：通过重复，减少实验误差，这是具有科学性的标志。二做验的意项首先要分清对照组与实验组，要看实验变量是唯一；其次要考虑实验材料数量要多。三对实类（）身对照指实验与对照在同一对象身上进行，不另设对照组七上探究“根的什么部位生长最快”的实验。也是如此。第一天幼根尖端画上等距离4条，然后第二天、第三天测量相邻两条线中间的距离，进行比较。也就是将前后对象进行对比。自身对照判断的标准就是：实验处理前的对象状况为对照组，实处理后的对象变化则为实验组。（）白对照在对照实验中，采用的方法大部分都是空白对照。对照组：不加入任何研究因素（即我们所说的变量）的对象组；或者自然状态下不对研究因素做何实验处理的。实验组：加入研究因素的对象组；或者自然状态下对研究因素进行实验处理的。例：“唾液淀粉酶的消化作用”实验：两只试管均加入馒头碎屑，试管A加入毫清水，试管B加毫唾液，置于℃温水中。试不予任何研究因唾液淀粉酶的处理，则为对组诸采用等量蒸馏水、等量清水等作对照，均为典型的空白对照。本验研究的因素是什么？唾液淀粉酶。例、图实验装置一中，甲、乙两瓶中分别装有等量的萌发种子煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方放置一夜后运加水排气法将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中现甲中石灰水变浑浊乙中灰水没有变化实验装置二中1、两支试管分别盛有等量的土壤浸出液和蒸水，一段时间后，比较两株玉米幼苗的生长状况土壤浸出液是由肥沃的土壤加蒸馏水搅拌，过滤后所得到的液体（）验装置中甲和乙形成了一______实，所要探究的问题是．（）验装置中试______是验组，这组验的变量______．（）据装置的实验现象，你得出的结论_．1

例2）果胰岛素分泌功能障碍，血糖浓度超过正水平，就可能形成糖尿病．目前，糖尿病患者常采取注射胰岛素的方法治疗．口服胰岛素能治疗糖尿病吗？为探究这一问题，某科技小组设计了如下方案：步骤甲

乙鼠ab

将完全相同的甲、乙两只小鼠的胰岛破坏定时喂全营养饲料，每次喂食前注射适量的胰岛素

定时喂与甲鼠等量的全营养饲料，每次喂食前口服与甲鼠等量的胰岛素c

重复步几天后，采集两鼠的尿液，检测其葡萄糖含量，分析得出结论①该探究方案中，起对照组作用的小鼠_②步骤中将两只小鼠的胰岛破坏，目的．③假如按照上述方案进行实验，最终仅在乙鼠的尿液中检测到了葡萄糖，由此可以得出的结论．④在理论上，为避免偶然性，保证实验结果更准确，应。例、图为免疫产生的实验探究示意图。请图回答下列问题：(1)在述实验中，为验组，为照组。(2)乙实验说明了鼠的体内产生了抵抗________的体。鼠产生的这种免疫类型属于免疫。(3)将外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠_______(能不能活。其原因是经乙处理的鼠的体内只有抵_______的体，而没有针对其他病菌的抗体。(4)在类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的________。A．甲处理中“取的肺炎双球菌注入鼠”．乙处理中的“取用热水杀死的肺炎双球菌注入鼠”例、蚂蚁在寻找食物的过程中，头部的触角像天线似的自由转，蚂蚁触角的运动有什么意义。请你设计实验方案证明触角在蚂蚁寻找食物过程中的作用。研究的因素是触角。设置两组：甲组为保留触角的蚂，乙组为剪去触角的蚂蚁。自然状态下对研究的因素触进处理（剪除）的乙组为实验组；自然状态下对研究因—角不进行处理（剪除）的甲组为对照组。例、七下“探究环境污染对生物的影响”甲组用食醋和清水配置出一定值浓度的模拟酸雨，洒植物；乙用清水喷洒。甲组加入了我们所研究的因—模酸雨，来观察它对实验结果的影响，甲组是实验组；而组没有加入所研究的因素，所以是对照组。研的因素是模拟的酸雨。例、了探究细菌对植物遗体具有分解作用，某校生物兴趣小组同学设计了如下两套实验方案：方案一：将同一树的部分落叶进行灭菌处理后，平均分成甲、乙两组，甲组接种细菌，乙组不接细菌，两组都放在无菌环境中，实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．方案二：取两种树的等量落叶，分别标为丙组和丁组，将两组落叶进行灭菌处理后，丙组接种细，丁组不接种细菌，两组都放在无菌的环境中，两组在实验过程中都添加蒸馏水，使树叶保持湿润．请根据上述实验案，回答下列问题：（）探究实提出的假设______（）案一中实验变量______，认为实验的对照组______．（）案二中实验变量______，终可能获得的实验结果_组的树被分解．（）较以上种实验方案，你认为较科学的是实验方______，因是该方案符合_____原．（）验过程要添加蒸馏水，使树叶保持温润，这样做的原因是为细菌生长繁提供适宜条这里有个误区要纠正一下，不做任何处理并不是对对照组什么处理都不做，它是是针对实验变量言不做处理的。经常还是要做一些处理。例：绿叶在光下制造有机物”的实验，到底遮光是实验组还是曝是实验组？自然状态下，叶片是曝光的，因此实验中不经过处理光分该对照组而遮部相于自然状态而言，经过了处理是实验。2

注意：

有人提出这种处理是“排除公害变量的影响”这一说法，它是对照组和实验组同时处理，也是证无关变量保持一致的做法。比如七上“绿叶在光下制造有机物”实验，实验前要将叶片进行暗处理；再如八上“证明细菌对植物遗体的分解”实验设计，实验前甲、乙两组进行灭菌处理，他们的理都不是针对实验变量的。（）件对照指虽然给对象施以某种实验处理，但这种处理不是针对实验假设所给定的实验变量。是作为一相反意义的对照，使得实验结果更具说服力。在初中出现的较少。目的是通过得出两种相对立的结论，使实验结果让人信服。例动物激素饲喂小动物”实验，其实验设计方案是：甲组：不饲喂药剂（空白对照组乙：饲喂甲状腺激素（实验组丙：饲喂甲状腺抑剂（条件对照组）甲状腺激素是可以促进动物生长发育的。甲组不饲喂药剂（正常状态白对照组。乙组饲喂甲状腺激素，实验组。丙组饲甲状腺抑制剂。这种理不是实验假设所给定的实验变量的处理空白对照组）是施加了一定条件的处理，应该为条件对照组。此实验通过设置空白对照（甲乙）说明甲状腺激素促进生长的作用又通过设置条件对照，从相反方面进一步论证缺乏该激素，会抑制动物生长。使甲状腺激素促生长作用的结果更让人信服。（）他情况例、了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件，某生物小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶，按下表要求进行处理。请据表分析：处理中包含了多少组对照实验，变量是什么]A．组温度、空气B．组温度、消毒棉球C．2组温度、细菌．3组温度、消毒棉球、细菌例、图是探究影响植物种子萌发的外界条件的验装置，对这个装置进行分析和评价合理的是(A、该装置可以同时探究水分、空气和温对种子萌发的影响B.种可以和③种子形成对照，说明水分对种子萌发的影响①种子可以和③种子形成对照，说明气对种子萌发的影响每只选用了一粒种子，偶然性大，实验结论不科学例、实验小组为了验证酵母菌的发酵作用及其影响因素，设计下表中的实验方案：在四个相同的瓶子中分别装入等量的相应物质，搅拌均匀，在四个瓶口处套上相同的气球并密封，置于相应温度下，一段时后观察到如下现象。请分析后回答下列问题：装置①②③④

物质水葡糖十酵母茵水十葡萄糖水酵茵水葡糖酵茵

温度22-300C22-300C22-300C0℃

现象有气泡产生，气球胀大没有气泡产生，气球不胀大没有气泡产生，气球不胀大没有气泡产生，气球不胀大（1表中可作为验证酵母菌发酵作用的组对照实验是_________装置序号你作出的假设是___________________。中可以作为探究影响酵母菌发酵因素的一组对照实验是________（填装置序号究因素是_。（）根据上实验推断出酵母菌发酵需要的条。（）究现酵母菌在缺氧条件下繁殖和生长时，细胞内线粒体数量逐代减少当重新获